نوآوری در روش‌های آموزش زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات به سوی ادغام بین‌المللی

زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات در دوره ادغام بین‌المللی به طور فزاینده‌ای به مهارت‌های اجباری تبدیل می‌شوند. بنابراین، سیستم آموزش خصوصی در شهر هوشی مین با گسترش مقیاس آموزش و نوآوری در روش‌های تدریس، دستخوش تحولی اساسی شده است.

ارتقای استانداردهای آموزشی

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در سال تحصیلی 2024-2025، در حال حاضر 1961 مرکز زبان خارجی و فناوری اطلاعات در این شهر وجود دارد که از این تعداد، 158 مرکز دارای سرمایه گذاری خارجی و 1803 مرکز دارای سرمایه داخلی هستند. این تعداد در مقایسه با سال تحصیلی قبل 6 درصد افزایش یافته است که نشان می‌دهد تقاضا برای یادگیری مهارت‌های زبان و فناوری اطلاعات رو به افزایش است.

رهبران وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین به مراکز زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات با دستاوردهای آموزشی برجسته، مدال‌های یادبود اعطا کردند.

تعداد کل دانش‌آموزان ثبت‌نام‌شده در سال به نزدیک به ۲۶۸,۶۰۰ نفر رسید که در بیش از ۴۹,۰۰۰ کلاس توزیع شده‌اند. زبان انگلیسی به تنهایی با بیش از ۲۳۹,۰۰۰ دانش‌آموز در حال تحصیل، همچنان زبان غالب است، در کنار سایر زبان‌های خارجی مانند ژاپنی، کره‌ای، چینی، فرانسوی... نکته قابل توجه این است که مراکز زبان خارجی مرتبط با مهدکودک‌ها، مدارس ابتدایی و دبیرستان‌ها به سرعت توسعه یافته‌اند و بیش از ۲۰۶,۰۰۰ کودک پیش‌دبستانی از ابتدای زندگی خود با زبان انگلیسی آشنا می‌شوند که گامی مهم در جهت شکل‌گیری مهارت‌های اولیه زبان خارجی برای نسل جدید است.

به موازات آن، مدارس سرمایه‌گذاری قابل توجهی در تأسیساتی با بیش از ۴۸۰۰ کلاس درس، ۵۱۶ کتابخانه و نزدیک به ۱۹۰۰ رایانه برای آموزش و یادگیری انجام داده‌اند. کادر آموزشی نزدیک به ۴۳۰۰ معلم، از جمله ۲۹۹۹ معلم ویتنامی و ۱۳۱۰ معلم خارجی، را در بر می‌گیرد. در طول سال، این اداره ده‌ها جلسه آموزشی تخصصی با تمرکز بر کاربرد فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی (AI) در آموزش زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات برگزار کرده است.

نتایج، اثربخشی آشکاری را نشان می‌دهد، به طوری که نزدیک به ۱۸۰،۰۰۰ دانشجو موفق به اخذ گواهینامه‌های بین‌المللی، از جمله ۱۴۶۲۳۶ گواهینامه کمبریج، ده‌ها هزار گواهینامه آیلتس، تافل، MOS و ... شده‌اند. این شواهد قانع‌کننده‌ای برای نوآوری در روش‌های آموزشی و افزایش استانداردهای آموزشی است.

در این روند، بسیاری از مدل‌های مرکز در ایجاد ظاهری جدید نقش داشته‌اند. به عنوان مثال، سیستم ILA با بیش از ۷۰ مرکز و ۳۰۰۰ پرسنل پیشگام، روش PBL را همراه با ۴C (تفکر انتقادی، خلاقیت، ارتباط، همکاری) به کار می‌گیرد. دانشجویان نه تنها زبان یاد می‌گیرند، بلکه پروژه‌های عملی مانند طراحی پوسترهای ارتباطی، ساخت طرح‌های حفاظت از محیط زیست و ارائه ایده‌های استارتاپی را نیز انجام می‌دهند.

به گفته خانم آناستازیا روماشووا، مدیر امور آموزشی ILA، این رویکرد به دانشجویان کمک می‌کند تا «هم دانش کسب کنند و هم مهارت‌های نرم لازم برای ادغام جهانی را تمرین کنند». نتایج ارزیابی نشان می‌دهد که دانشجویان ILA نمرات کمبریج، آیلتس و تافل جونیور بالاتری نسبت به استانداردهای بین‌المللی کسب می‌کنند و بیش از ۹۰٪ آنها در برقراری ارتباط در یک محیط بین‌المللی اعتماد به نفس دارند.

مدل‌های نوآوری پیشگام

بسیاری از مراکز نه تنها بر مقیاس تمرکز می‌کنند، بلکه بر عمق نیز تمرکز دارند و آموزش را با تجربه عملی ترکیب می‌کنند و برای زبان‌آموزان جذابیت ایجاد می‌کنند.

سال تحصیلی گذشته، این شهر ۲۰۶۰۰۰ کودک پیش‌دبستانی را از همان ابتدای زندگی‌شان با زبان انگلیسی آشنا کرد که گامی مهم در جهت شکل‌گیری مهارت‌های اولیه زبان خارجی برای نسل جدید است.

برای مثال، مرکز زبان سایگون با شعار «توسعه مردم - اتصال جهان» فعالیت می‌کند و فعالیت‌های فوق برنامه زیادی مانند یادگیری آشپزی با سرآشپزهای خارجی، بازدید از شرکت‌های FDI، تبادل نظر با رهبران ژاپنی، گرفتن عکس‌های هنری... را سازماندهی می‌کند. هر درس یک تجربه زنده است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به طور فعال زبان را به کار گیرند و در نتیجه اعتماد به نفس و توانایی آنها در ادغام افزایش می‌یابد.

در حوزه فناوری اطلاعات، MindX بر نسل Z و نسل آلفا، یعنی نسل دیجیتال که با فناوری آشنا هستند اما به راحتی حواسشان پرت می‌شود، تمرکز دارد. مرکز فناوری اطلاعات نوآوری فناوری دیجیتال، گیمیفیکیشن و یادگیری مبتنی بر بازی را پیاده‌سازی کرده و هر درس را به یک سفر بازی با سیستمی از امتیازها، سطوح و نشان‌ها تبدیل کرده است. پلتفرم‌هایی مانند Minecraft Education، CodeCombat و Kahoot در این پلتفرم‌ها گنجانده شده‌اند که به بهبود نرخ ماندگاری در کلاس کمک می‌کنند و در عین حال مهارت‌های همکاری و تفکر منطقی دانش‌آموزان را نیز آموزش می‌دهند.

در سطح جامعه، CLIS بین دونگ با مدل شبکه مشارکتی خود متشکل از ۱۷۱ واحد، برجسته است. خانم نگوین تی هوآی، رئیس باشگاه CLIS بین دونگ، گفت که CLIS پس از کمتر از یک سال از تأسیس، با المپیاد زبان انگلیسی ابتدایی، مجموعه آموزشی کافه رهبران آموزش، فعالیت‌های اجتماعی و غیره، جایگاه خود را تثبیت کرده است. CLIS با ارزش‌های اصلی «همبستگی - خدمت - خلاقیت»، نه تنها کیفیت آموزش زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات را بهبود می‌بخشد، بلکه یک فرهنگ آموزشی پایدار را در منطقه ایجاد می‌کند.

به گفته خانم ترونگ های تان، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، سه وظیفه کلیدی برای سال تحصیلی 2026-2025 عبارتند از: ادامه بهبود کیفیت کادر آموزشی؛ ترویج کاربرد فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی؛ و گسترش مدل پیوند آموزش زبان خارجی و فناوری اطلاعات در مدارس. اینها همچنین گام‌های مشخصی برای تحقق هدف تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم شهر هستند.

شهر هوشی مین قصد دارد زبان انگلیسی را به زبان دوم خود تبدیل کند، مهارت‌های زبان خارجی و فناوری اطلاعات را برای ادغام عمیق با جهان ارتقا دهد.

از مدل‌ها و جهت‌گیری‌های معمول بخش آموزش، می‌توان دریافت که آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات در شهر هوشی مین وارد مرحله جدیدی می‌شود: نه تنها انتقال دانش، بلکه با هدف آموزش ظرفیت جامع، زبان‌آموزان را برای ادغام بین‌المللی آماده می‌کند.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/doi-moi-phuong-phap-giang-day-ngoai-ngutin-hoc-huong-toi-hoi-nhap-quoc-te-20250925132842506.htm