دریچه‌ای به سوی ادغام

اگر دانشجویی بخواهد مدرک دانشگاهی بگیرد، رعایت استانداردهای خروجی زبان خارجی برای او الزامی است.

خلاصه پروژه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظام آموزش ملی برای دوره ۲۰۱۷ تا ۲۰۲۵ نشان می‌دهد که تا سال ۲۰۲۵، ۱۰۰٪ رشته‌های آموزش تخصصی زبان، اجرای برنامه‌های زبان خارجی مطابق با استانداردهای خروجی و رشته‌های آموزشی را به پایان رسانده‌اند. این رقم برای سایر رشته‌ها بیش از ۹۰٪ است. بسیاری از مؤسسات آموزش عالی، برنامه‌های آموزشی تخصصی را به زبان‌های خارجی، عمدتاً انگلیسی، اجرا می‌کنند.

تا سال تحصیلی 2024-2025، اکثر مؤسسات آموزش عالی تحت نظر وزارت آموزش و پرورش، نقشه راه اعمال استانداردهای خروجی مهارت زبان خارجی را طبق چارچوب 6 سطحی مهارت زبان خارجی برای ویتنام به روشنی تعریف کرده‌اند. بر این اساس، دانشجویان رشته‌های غیر زبان خارجی باید پس از فارغ‌التحصیلی به سطح 3 برسند؛ برای رشته‌های زبان خارجی، الزام افزایش به سطح 5 است. برای برنامه‌های پیشرفته یا همکاری‌های آموزشی بین‌المللی، استانداردهای خروجی مهارت زبان خارجی در سطح 4 تعیین شده است.

بیش از ۹۰ درصد از مؤسسات آموزش عالی تحت پوشش وزارت آموزش و پرورش، برنامه‌های آموزشی خود را به سمت توسعه ظرفیت، با تمرکز بر زبان‌آموزان، ضمن کاهش محتوای نامناسب، بازنگری و تغییر داده‌اند؛ دوره‌های عملی اضافه کرده‌اند و مهارت‌های زبان خارجی زبان‌آموزان را مطابق با برنامه آموزشی جدید ارتقا داده‌اند.

می‌توان مشاهده کرد که آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در دانشگاه‌ها مورد توجه زیادی قرار گرفته و تغییرات مثبت زیادی داشته است. با این حال، باید این واقعیت را نیز پذیرفت که توانایی دانشجویان در زبان خارجی (به‌ویژه انگلیسی) در مطالعه، تحقیق، برقراری ارتباط و کار در یک محیط بین‌المللی هنوز محدود است. تعداد قابل توجهی از آنها در رسیدن به استانداردهای خروجی سطح ۳ یا ۵ مشکل دارند؛ آنها حتی نمی‌توانند به موقع فارغ‌التحصیل شوند زیرا استانداردهای مهارت زبان خارجی را رعایت نکرده‌اند.

علاوه بر این، برخی از مؤسسات آموزشی منابع کافی برای اجرای آموزش زبان خارجی مطابق با استانداردهای خروجی ندارند. بسیاری از مدارس از آزمون‌های داخلی برای ارزیابی خروجی زبان خارجی استفاده می‌کنند؛ اما بسیاری از آزمون‌ها مطابق با استانداردهای ارزیابی زبان خارجی به اندازه کافی قابل اعتماد و معتبر نیستند. این امر منجر به این می‌شود که برخی از دانش‌آموزان به عنوان فارغ‌التحصیل شناخته شوند، اما توانایی واقعی آنها در زبان خارجی هنوز الزامات برنامه آموزشی را برآورده نمی‌کند.

اخیراً، نخست وزیر طرحی را برای تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس صادر کرد که اهداف مشخصی را برای آموزش عالی تعیین می‌کند. این هم یک فرصت و هم یک چالش برای مدارس است. تبدیل فعال زبان انگلیسی به زبان دوم باید بر اساس بهبود کیفیت آموزش، یادگیری و استفاده از زبان انگلیسی در کلاس درس و همچنین کل مدرسه، افزایش تعداد دروس تدریس شده به زبان انگلیسی و ایجاد یک محیط ارتباطی انگلیسی در مطالعه و زندگی روزمره اجرا شود.

نیاز فوری، راهکارهای همزمان برای بهبود ظرفیت آموزش زبان خارجی برای مدرسان؛ نوآوری در برنامه‌ها، کتاب‌های درسی و مواد آموزشی؛ ترویج نوآوری در آزمون و ارزیابی؛ توجه به سرمایه‌گذاری در امکانات و تجهیزات، افزایش کاربرد فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی در آموزش زبان خارجی؛ ایجاد یک محیط یادگیری زبان خارجی است... این راهکار جامع به بهبود ظرفیت زبان خارجی دانش‌آموزان کمک می‌کند، که از طریق آن می‌توانند با اطمینان به دنیای بیرون قدم بگذارند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/canh-cua-hoi-nhap-post757621.html