دانش‌آموزان را با مطالب طولانی و درک مطلب، سردرگم نکنید.

مطالب درک مطلب ادبیات پایه ششم، ۱.۵ صفحه، کاغذ A4، شامل ۶۳ خط است.

امتحان نهایی ترم اول درس ادبیات کلاس ششم دخترم باعث شد نگران مطالب آموزشی خارج از کتاب درسی باشم.

وقتی فرزندم را برداشتم، متوجه نگاه نگران دختری شدم که عاشق ادبیات و خلاقیت با زبان است. اخم کرد و گفت که درک مطلب خیلی طولانی است، فهمیدن و پاسخ دادن به 10 سوال زمان می‌برد. انشا را از دستش گرفتم و واقعاً از درک مطلب طولانی غرق در حیرت شدم.

معلم سوالی را با نقل قول از بخشی از متن کتاب خاطرات «علف وحشی» نوشته‌ی نویسنده‌ی تو هوآی مطرح کرد. شاید معلم می‌خواست دانش‌آموزان حال و هوای شخصیت داستان را در روز اول مدرسه و قلب مادربزرگ مهربان را کاملاً حس کنند. با این حال، آزمون بخشی از متن را نقل کرد که یک و نیم صفحه (اندازه A4) با حدود ۶۳ سطر نثر را در بر می‌گرفت.

با این مطالب، دانش‌آموزان باید بخوانند، هر شخصیت را تجزیه و تحلیل کنند، هر جزئیات را درک کنند، دانش ویتنامی را به هم پیوند دهند تا به 8 سؤال چند گزینه‌ای پاسخ دهند. در دو سؤال انشایی، دانش‌آموزان باید احساسات خود را در مورد محتوا و پیام‌های استخراج شده از مطالب بیان کنند و آن را با خودشان مرتبط سازند...

الزام دانش‌آموزان کلاس ششم به خواندن و فهمیدن مطالب کاملاً جدیدی که هرگز در برنامه آموخته نشده‌اند برای پاسخ دادن به ۱۰ سؤال، واقعاً فشار و استرس زیادی برای آنهاست.

این مجموعه یک و نیم صفحه (اندازه A4) با حدود ۶۳ سطر نثر است.

فهم محتوای متن یک چیز است، بیان آن در قالب جملات و کلمات چیز دیگری. معلمان فقط می‌توانند امیدوار باشند که دانش‌آموزان مسائل درست را مطرح کنند و به اصل مطلب برسند، اما نمی‌توانند آنها را مجبور به تجزیه و تحلیل عمیق کنند.

این آزمون ادبیات نشان می‌دهد که ما از دانش‌آموزانی که تازه وارد دوره متوسطه شده‌اند، انتظارات بیش از حدی داریم. امتحان نهایی برای ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان و تنظیم روش‌های تدریس معلمان، به دلیل آزمون‌های دشواری مانند این، به یک مسابقه استرس‌زا تبدیل می‌شود!

پیش از این، در بسیاری از مدارس نیز بحث‌هایی در مورد نامناسب بودن یا طولانی بودن بیش از حد مطالب آزمون ادبیات وجود داشت.

آزمون ادبیات پایه یازدهم ۷۰ بیت شعر می‌دهد.

کتاب‌های درسی دانش‌آموزان را خسته می‌کنند: راه حل چیست؟

در حالی که ادبیات به طور فزاینده‌ای خشک و «سخت برای جویدن» تلقی می‌شود و باعث می‌شود دانش‌آموزان به صورت سطحی مطالعه کنند، آیا موضوعات دشوار انشا مانند این، دانش‌آموزان را حتی دلسردتر می‌کند؟

منابع آزمون ادبیات باید متناسب با گروه‌های سنی انتخاب شوند.

امتحان پایان سال در سراسر کشور در شرف برگزاری است. بسیاری از مناطق، وظیفه طراحی سوالات امتحانی را به گروه‌های موضوعی مدارس واگذار کرده‌اند و احتمالاً همچنان شاهد سوالات انشایی بحث‌برانگیز در مورد مطالب زبانی خواهیم بود.

من فکر می‌کنم هر معلمی هنگام شروع به ساختن یک موضوع انشا باید توجه بیشتری به مرحله انتخاب مطالب خارج از کتاب‌های درسی داشته باشد و باید به 3 اصل زیر پایبند باشد:

اولاً، مطالب باید با ویژگی‌های ژانر موجود در برنامه مطابقت داشته باشند و سطح دشواری آنها معادل الزامات دانش، ظرفیت و کیفیت‌ها باشد.

دوم، مطالب باید اندازه متوسطی داشته باشند، برای سطح سنی شناخت مناسب باشند و زمان آزمون تعیین‌شده را برآورده کنند.

سوم، مطالب باید ویژگی ادبیات را تضمین کنند، حقیقت، خوبی و زیبایی را هماهنگ کنند، با سنت‌های فرهنگی مرتبط باشند و ارزش آموزشی داشته باشند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm