دانش‌آموزان را با مطالب طولانی و درک مطلب، سردرگم نکنید.

مطالب درک مطلب ادبیات پایه ششم، ۱.۵ صفحه A4 است و شامل ۶۳ سطر می‌باشد.

امتحان نهایی ترم اول ادبیات کلاس ششم دخترم باعث شد نگران مطالب زبان خارج از کتاب درسی باشم.

وقتی فرزندم را برداشتم، متوجه نگاه نگران دختری شدم که عاشق ادبیات و خلاقیت با زبان است. اخم کرد و گفت متن درک مطلب خیلی طولانی است، فهمیدن و پاسخ دادن به 10 سوال زمان می‌برد. متن را از دستش گرفتم، واقعاً از متن طولانی درک مطلب غرق در حیرت شدم.

معلم آزمونی داد که بخشی از متن کتاب خاطرات « علف وحشی» نوشته‌ی نویسنده‌ی «تو هوآی» را نقل می‌کرد. شاید معلم می‌خواست دانش‌آموزان حال و هوای شخصیت داستان را در اولین روز مدرسه و قلب مادربزرگ مهربان را کاملاً حس کنند. با این حال، در آزمون بخشی از متن نقل شد که یک و نیم صفحه (اندازه‌ی A4) با حدود ۶۳ سطر نثر را در بر می‌گرفت.

با این مطالب، دانش‌آموزان باید بخوانند، هر شخصیت را تجزیه و تحلیل کنند، هر جزئیات را درک کنند، دانش ویتنامی را به هم پیوند دهند تا به 8 سؤال چند گزینه‌ای پاسخ دهند. در دو سؤال انشایی، دانش‌آموزان باید احساسات خود را در مورد محتوا، پیام‌های استخراج شده از مطالب و ارتباط آن با خودشان بیان کنند...

ملزم کردن دانش‌آموزان کلاس ششم به خواندن و فهمیدن مطالب کاملاً جدیدی که هرگز در برنامه مطالعه نشده‌اند برای پاسخ دادن به ۱۰ سؤال، واقعاً فشار و استرس زیادی برای آنهاست.

این مجموعه یک و نیم صفحه (اندازه A4) با حدود ۶۳ سطر نثر است.

فهم محتوای متن یک چیز است، بیان آن در قالب جملات و کلمات چیز دیگری. معلمان فقط می‌توانند امیدوار باشند که دانش‌آموزان مسائل درست را مطرح کنند و به اصل مطلب برسند، اما نمی‌توانند آنها را مجبور به تجزیه و تحلیل عمیق کنند.

این آزمون ادبیات نشان می‌دهد که ما برای دانش‌آموزانی که تازه دوره متوسطه را شروع کرده‌اند، تقاضای زیادی داریم. امتحان نهایی برای ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان و تنظیم روش‌های تدریس معلمان، به دلیل آزمون‌های دشواری مانند این، به یک مسابقه استرس‌زا تبدیل می‌شود!

پیش از این، در بسیاری از مدارس نیز بحث‌هایی در مورد نامناسب بودن یا طولانی بودن بیش از حد مطالب آزمون ادبیات وجود داشت.

آزمون ادبیات پایه یازدهم ۷۰ بیت شعر می‌دهد.

کتاب‌های درسی دانش‌آموزان را خسته می‌کنند: راه حل چیست؟

در حالی که ادبیات به طور فزاینده‌ای خشک و «سخت برای جویدن» تلقی می‌شود و باعث می‌شود دانش‌آموزان به صورت سطحی مطالعه کنند، آیا موضوعات دشوار انشا مانند این، دانش‌آموزان را حتی دلسردتر می‌کند؟

منابع آزمون ادبیات باید متناسب با گروه سنی انتخاب شوند.

امتحان پایان سال در سطح کشور در شرف برگزاری است. بسیاری از مناطق، وظیفه طراحی سوالات امتحانی را به گروه‌های موضوعی مدارس واگذار کرده‌اند و احتمالاً همچنان شاهد سوالات انشایی بحث‌برانگیز در مورد مطالب زبانی خواهیم بود.

من فکر می‌کنم هر معلمی هنگام شروع به ساختن یک موضوع انشا باید به مرحله انتخاب مطالب خارج از کتاب‌های درسی توجه بیشتری داشته باشد و باید به 3 اصل زیر پایبند باشد:

اولاً، مطالب باید با ویژگی‌های ژانر برنامه متناسب باشند و سطح دشواری آنها باید معادل الزامات دانش، ظرفیت و کیفیت باشد.

دوم، مطالب از ظرفیت متوسطی برخوردارند، برای سطح شناختی گروه سنی مناسب هستند و زمان آزمون تعیین‌شده را برآورده می‌کنند.

سوم، مطالب باید ویژگی ادبیات را تضمین کنند، حقیقت، خوبی و زیبایی را هماهنگ کنند، با سنت‌های فرهنگی مرتبط باشند و ارزش آموزشی داشته باشند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm