راه حل مشکل مازاد یا کمبود معلم چیست؟

کمبود معلم تأثیر قابل توجهی بر اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ دارد. بسیاری از مدارس برای تدریس دروس برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مانند موسیقی ، هنرهای زیبا، تاریخ و جغرافیا، علوم طبیعی، آموزش محلی و فعالیت‌های راهنمایی شغلی، معلم کم دارند، اما برای تدریس دروس تکی، معلم مازاد دارند.

علل مازاد و کمبود معلم

برای حل اساسی مشکل مازاد و کمبود معلم محلی، بخش آموزش و پرورش باید علل ذهنی و عینی را شناسایی کند تا از میان آنها بتوان راه‌حل‌های مناسب را یافت.

کمبود معلم عمدتاً در مناطق کوهستانی و جزیره‌ای به دلیل شرایط دشوار زندگی است، جایی که دور از خانه کار می‌کنند اما حقوقشان متناسب با نیازهای زندگی نیست، بنابراین بسیاری از معلمان شغل خود را ترک می‌کنند، که دلیل اصلی آن همین است.

برخی از معلمان مسن‌تر نمی‌توانند با نوآوری برنامه‌ها، فناوری، فشار کاری مربوط به سوابق و کتاب‌ها همگام شوند، مسابقات بی‌شماری بخش زیادی از زمان تدریس آنها را گرفته است، بنابراین بسیاری از معلمان استعفا داده‌اند.

گذشته از این، کالج‌های تربیت معلم وقت نداشته‌اند تا معلمانی را برای تدریس برنامه درسی جدید، به ویژه برای دروس تلفیقی: علوم طبیعی، تاریخ و جغرافیا، هنر و غیره، آموزش دهند.

در مرحله بعد، معلمان شغل خود را ترک کردند زیرا رژیم حقوقی برای گذران زندگی کافی نیست. اگرچه دولت از اول ژوئیه افزایش حقوق پایه سالانه را طبق نقشه راه اجرا کرده است، اما درصد واقعی افزایش حقوق با ریتم افزایش قیمت کالاها همخوانی ندارد.

حقوق و دستمزد با نیازهای زندگی متناسب نیست، بنابراین بسیاری از معلمان شغل خود را رها می‌کنند.

تصویر: سازمان مردم‌نهاد دونگ

با حقوق اولیه ۴۲۱۲۰۰۰ دونگ ویتنامی برای معلم کلاس سوم دبیرستان، چه در مناطق شهری و چه کوهستانی، نمی‌توان گفت که معلمان «می‌توانند با حقوق خود زندگی کنند»، بنابراین اجتناب‌ناپذیر است که بسیاری از معلمان جایگاه خود را ترک کنند.

از آنجا که این حقوق برای گذران زندگی کافی نیست، بسیاری از دانشجویان رشته‌ی تربیت معلم پس از فارغ‌التحصیلی نمی‌خواهند به عنوان «معلم» کار کنند. سهمیه‌ی جذب معلمان جدید هر ساله در مقایسه با تقاضا بسیار کم است. بسیاری از مناطق سال‌هاست که سهمیه‌ای برای جذب معلمان جدید ندارند.

در یک مورد خاص، دانشجوی نگوین فو لام، که با افتخارات فارغ‌التحصیل شده و در سال ۲۰۲۰ دانشجوی ممتاز رشته آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه زبان‌های خارجی هوئه بود، نزدیک به ۳ سال است که نتوانسته برای شغل معلمی درخواست دهد. دلیل این امر این است که استان خان هوآ سال‌هاست سهمیه‌ای برای استخدام معلمان دبیرستان ندارد، اگرچه لام طبق فرمان ۱۴۰ سال ۲۰۱۷ دولت در مورد جذب استعدادها واجد شرایط استخدام است.

راه حل پیشنهادی

مشکل کمبود معلم و حفظ طولانی مدت معلمان در کلاس درس نیاز به یک راه حل و عزم راسخ از تمام سطوح مدیریت هر موسسه آموزشی دارد. در زیر چند پیشنهاد برای حل مشکل حفظ معلمان ارائه شده است:

حقوق و مزایای معلمان نیاز به تغییرات مثبتی دارد تا معلمان بتوانند با خیال راحت روی سکوهای افتخار بایستند، بدون اینکه نگران بار سنگین خوراک، پوشاک، برنج و پول باشند و قید مخارج محدود خود را بزنند. هنوز پس از گذشت سال ها، این وعده که معلمان می توانند با حقوق خود زندگی کنند، و با حقوق خود به خوبی زندگی کنند، محقق نشده است.

بنابراین، وزارت دارایی باید به دولت توصیه کند که بودجه دولت را برای افزایش حقوق معلمان متعادل کند و اطمینان حاصل کند که معلمان واقعاً می‌توانند با حقوق خود زندگی کنند. در عین حال، دولت باید یک رژیم رضایت‌بخش برای معلمان شاغل در مناطق کوهستانی، جزایر، مناطق دورافتاده و مناطق منزوی داشته باشد تا در کار خود احساس امنیت کنند، به خصوص برای معلمان جدید با حقوق بسیار پایین.

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش باید مقرراتی در مورد چرخش معلمان، انتقال معلمان از مناطقی با مازاد به مناطقی با کمبود، از یک مدرسه به مدرسه دیگر با کمک هزینه مناسب، تدوین کند. معلمان آماده‌اند تا بدون نگرانی در مورد غذا، لباس، برنج و پول، مأموریت‌هایی را برای تدریس در هر مکانی بپذیرند!

کمبود شدید معلم، آموزش و یادگیری را دشوار می‌کند.

در عین حال، ادارات آموزش و پرورش مناطق و شهرستان‌ها باید افزایش و کاهش سالانه دانش‌آموزان، مازاد و کمبود معلمان، به ویژه در شهرهای بزرگی مانند هانوی و هوشی مین سیتی به دلیل افزایش جمعیت را درک کنند که باعث فشار زیادی بر بخش آموزش و پرورش می‌شود تا به همه سطوح در مورد برنامه‌هایی برای آماده‌سازی امکانات، ساخت مدارس بیشتر و ایجاد تعادل بین نیاز به استخدام به موقع معلمان مشاوره دهد.

وزارت کشور مسئول تعیین سطح کافی و صحیح نیروی انسانی است. در صورت کمبود معلم برای هر موضوعی، معلمانی را برای موضوعاتی که مناسب با تخصص تدریس مدرسه یا منطقه هستند، استخدام خواهد کرد. همچنین به دلیل ویژگی‌های خاص این بخش و وضعیت فعلی مازاد و کمبود معلم، کاهش سالانه 10 درصدی تعداد معلمان در بخش آموزش و پرورش طبق نقشه راه ضروری نیست.

بخش آموزش و پرورش باید فشار بر معلمان را برای خلاص شدن از وظایف خارج از تدریس و آموزش بررسی و کاهش دهد. در حال حاضر، معلمان مشغول وظایف زیادی هستند: امتحانات عالی معلمان، تهیه مدارک، ارتباط با والدین، شکل دادن به اخلاق دانش‌آموزان، آموزش روش‌های نوآورانه، خودآموزی و آموزش منظم و حتی جمع‌آوری هزینه‌های پارکینگ دوچرخه، بسیج دانش‌آموزان برای واکسیناسیون، گزارش پیشرفت در مورد بودجه‌های مختلف...

علاوه بر این، جامعه با نگاهی بی‌رحمانه به کادر آموزشی نگاه می‌کند. چند عبارت انحرافی، چند فرد خطاکار به سرعت توسط افکار عمومی متهم می‌شوند و علیه همه کادر آموزشی واقعی کلیشه‌سازی می‌شوند و باعث جریحه‌دار شدن قلب مردم می‌شوند. مسئولیت آموزش و تربیت افراد دشوار است، اما فقدان درک و همراهی والدین، باعث می‌شود معلمان به تدریج از سفر شکل‌دهی به روح و شکل‌دهی شخصیت یادگیرنده عقب‌نشینی کنند.

بخش آموزش و پرورش باید به طور مؤثر آیین‌نامه رفتار مدرسه را اجرا کند تا معلمان و دانش‌آموزان بتوانند احترام و قدردانی متقابل را حفظ کنند، معلمان و والدین بتوانند در مسیر آموزش کودکان با یکدیگر متحد و همراه شوند و مدرسه، خانواده و جامعه سه ستون محکمی باشند که کودکان را به ساحل دانش، ظرفیت و شخصیت می‌رسانند. بخش آموزش و پرورش و بخش‌های مرتبط باید موانع موجود در مسیر «رشد افراد» را به طور کامل تشخیص دهند تا هر گره را باز کنند و فشار نامرئی که حرفه معلمی را احاطه کرده است، آزاد شود...

لینک منبع: https://thanhnien.vn/giai-nao-phap-nao-cho-bai-toan-thua-thieu-giao-vien-185230725150148743.htm