در نین بین، آموزش این مهارت توجه بیشتری را به خود جلب کرده است، اما هنوز نیازمند هماهنگی همزمان بین مدارس، خانواده‌ها و جامعه است.
کودکان مستعد گوشه‌گیری و از دست دادن اعتماد به نفس هستند.
برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ بر توسعه مهارت‌ها و توانایی‌های زندگی تمرکز دارد، اما در واقعیت، بسیاری از دانش‌آموزان دبستانی هنوز در ارتباطات سردرگم هستند. آنها ممکن است در کتاب‌ها خوب یاد بگیرند اما در موقعیت‌های روزمره گیج و خجالتی باشند: ندانند چگونه به درستی سلام کنند، از بیان افکار خود بترسند، مهارت‌های حل تعارض نداشته باشند یا هنگام اشتباه جرات عذرخواهی نداشته باشند.
خانم نگوین تی هوین - مدرسه ابتدایی هو تونگ مائو ( نام دین ، نین بین)، گفت: «من زمانی در کلاسی تدریس می‌کردم که دانش‌آموزان زیادی در آن درس می‌خواندند، اما بسیار خجالتی بودند و از برقراری ارتباط می‌ترسیدند. مواردی وجود داشت که آنها در کل سال تحصیلی با دوستانشان صحبت نمی‌کردند. هنگام تعامل با بزرگسالان، اغلب سر خود را خم می‌کردند، آرام صحبت می‌کردند و اعتماد به نفس نداشتند. این نشان می‌دهد که مهارت‌های ارتباطی آنها محدود بوده است.»
خانم فونگ تی تونگ - معلم کلاس پنجم در مدرسه ابتدایی ین خا (ی ین، نین بین) - نیز با اشاره به این واقعیت گفت که مهارت‌های ارتباطی ضعیف دانش‌آموزان لزوماً به دلیل خجالتی بودن یا عدم توانایی نیست، بلکه تا حدی ناشی از محیط یادگیری است که شرایطی را برای ابراز وجود و ارتباط برقرار کردن آنها ایجاد نمی‌کند. خانم تونگ گفت: «کلاس‌های بسیار سختگیرانه‌ای وجود دارد، معلمان تدریس می‌کنند - دانش‌آموزان گوش می‌دهند، دانش‌آموزان به ندرت فرصت تبادل و اشتراک‌گذاری دارند، بنابراین آنها به تدریج از صحبت کردن می‌ترسند، از اشتباه کردن می‌ترسند و به تدریج اعتماد به نفس خود را از دست می‌دهند. اگر درس‌های آزاد، فعالیت‌های گروهی یا فعالیت‌های فوق برنامه منظم وجود نداشته باشد، کودکان از فرصت تمرین ارتباط در موقعیت‌های واقعی زندگی محروم خواهند شد.»
از دیدگاه والدین، محدودیت در مهارت‌های ارتباطی کودکان نیز از تصورات نادرست آنها ناشی می‌شود. بسیاری از والدین هنوز معتقدند که کودکان فقط باید خوب درس بخوانند، زیرا یادگیری دانش جدید دشوار است، اما مهارت‌های ارتباطی و رفتاری "وقتی به بزرگسالی می‌رسند، آموخته می‌شوند". در واقع، اگر به طور خاص راهنمایی نشوند، کودکان به راحتی می‌توانند عادات منفعلانه‌ای را شکل دهند، حتی از جامعه دوری کنند.
خانم وو توی کویین، والدین یک دانش‌آموز کلاس سومی در بخش نام دین (نین بین)، گفت: «من قبلاً فکر می‌کردم فرزندم فقط خجالتی است، اما بعداً متوجه شدم که او نمی‌داند چگونه به بزرگسالان سلام کند، و همچنین نمی‌داند چگونه در زمان مناسب تشکر یا عذرخواهی کند. او حتی نمی‌دانست چگونه افکار و احساسات خود را با کلمات بیان کند. خانواده از کودکی به آموزش این چیزهای به ظاهر ساده به او توجه نکرده‌اند، زیرا بزرگسالان از آموزش مهارت‌های ارتباطی و رفتاری به کودکان غافل شده‌اند.»
به گفته خانم هوین، فقدان مهارت‌های ارتباطی، مطالعه گروهی و ایجاد دوستی را برای کودکان دشوار می‌کند و اگر انزوا برای مدت طولانی ادامه یابد، می‌تواند بر سلامت روان آنها تأثیر بگذارد. بنابراین، آموزش مهارت‌های ارتباطی و رفتار متمدنانه باید به عنوان بخش اساسی «آموزش انسان بودن به کودکان» از سنین پایین مورد توجه قرار گیرد.
ساخت محیط آموزشی
با درک اهمیت مهارت‌های زندگی، بسیاری از مدارس ابتدایی در نین بین، آموزش مهارت‌های ارتباطی را در فعالیت‌های تدریس و تجربه برای دانش‌آموزان ادغام کرده‌اند. به جای یادگیری صرف تئوری، دانش‌آموزان از طریق فعالیت‌های گروهی، بازی‌های نقش‌آفرینی یا فعالیت‌های فوق برنامه مرتبط با زندگی، «تمرین» می‌شوند.
خانم دانگ تی تان مین - سرپرست تیم، مدرسه ابتدایی ین بین (وو دونگ، نین بین) گفت: «ما مرتباً موضوع «رفتار متمدنانه - اعمال زیبا» را سازماندهی می‌کنیم و محتوای مفیدی را برای باشگاه «کودکان می‌دانند چگونه گوش دهند» ارائه می‌دهیم. دانش‌آموزان در موقعیت‌هایی قرار می‌گیرند: هنگام بحث با دوستان، هنگام غمگین کردن کسی، هنگام دیدن دوستی که به کمک نیاز دارد... آنها نقش بازی می‌کنند، بحث می‌کنند و در مورد نحوه رفتار صحیح به نتیجه‌گیری‌های خود می‌رسند. این روش یادگیری باعث می‌شود آنها علاقه‌مند شوند، برای مدت طولانی به خاطر بسپارند و بلافاصله آن را در زندگی به کار گیرند.»
علاوه بر ساعات کلاس درس، بسیاری از مدارس با مقامات محلی هماهنگی کرده‌اند تا فعالیت‌های تجربی را در روستاهای صنایع دستی سنتی مانند منبت‌کاری روی چوب لا شوین، لاک کات دانگ، گلدوزی توری و کلاه‌سازی مخروطی تان مین سازماندهی کنند. در اینجا، دانش‌آموزان نه تنها فرآیند تولید دستی را مشاهده می‌کنند، بلکه مهارت‌های ارتباطی را از طریق گوش دادن، پرسیدن سوال، تشکر از صنعتگران برای راهنمایی‌شان و حفظ نگرش مودبانه هنگام بازدید، تمرین می‌کنند. این تجربیات به کودکان کمک می‌کند تا نحوه رفتار صحیح در ملاء عام را بهتر درک کنند، بدانند چگونه گوش دهند و ادب خود را نشان دهند.
علاوه بر این، ادغام آموزش مهارت‌های ارتباطی در دروس اصلی نیز مورد تأکید قرار گرفته است. در زبان ویتنامی، دانش‌آموزان صحبت کردن در مورد موضوعات، داستان‌سرایی و به اشتراک گذاشتن افکار خود را در مقابل کلاس تمرین می‌کنند. درس اخلاق شامل درس‌هایی در مورد «ادب در ارتباطات»، «احترام به دیگران»، «گوش دادن و به اشتراک گذاشتن» است که با رویکردی دانش‌آموز محور اجرا می‌شود و بحث و انتقاد متمدنانه را تشویق می‌کند.
خانم کو تی ترین لوآن - مدیر مدرسه ابتدایی ین چین (فونگ دوآن، نین بین)، گفت: «آموزش مهارت‌های ارتباطی به دانش‌آموزان کار یک روزه نیست، بلکه نیاز به پشتکار و مداومت از سوی معلمان، والدین و جامعه دارد. کودکان نه تنها از طریق آموزش، بلکه از نحوه رفتار بزرگسالان در هر روز نیز یاد می‌گیرند. مدارس باید محیطی دوستانه ایجاد کنند که در آن به هر دانش‌آموز احترام گذاشته شود، نظر خود را بیان کند و در مورد نحوه گوش دادن به دیگران راهنمایی شود.»
آقای دائو کوانگ دین - مدیر مدرسه ابتدایی ین تری (ین دونگ، نین بین)، معتقد است که برای اینکه دانش‌آموزان بتوانند به خوبی ارتباط برقرار کنند، ابتدا بزرگسالان باید الگوی آنها باشند. «کودکان مانند صفحات کاغذ سفید هستند. اگر معلمان و والدین اغلب سرزنش و تحمیل کنند، کودکان به تدریج کم‌حرف می‌شوند و جرات صحبت کردن ندارند.»
آقای دین نظر خود را بیان کرد و معتقد بود که برعکس، اگر کودکان تشویق شوند که حرف دلشان را بزنند و همیشه با احترام به حرف‌هایشان گوش داده شود، در برقراری ارتباط اعتماد به نفس بیشتری خواهند داشت. او معتقد بود که محیط مدرسه باید به سمت «توضیح کمتر، تمرین بیشتر» تغییر کند، به این معنی که به جای انتقاد صرف از خطاهای رفتاری، به کودکان از طریق موقعیت‌های خاص آموزش داده شود، اجازه داده شود اشتباهاتشان پذیرفته شود و به اصلاح آنها کمک شود.
آموزش مهارت‌های ارتباطی مربوط به درس‌های بزرگ نیست، بلکه از رفتار روزانه شروع می‌شود: یک سلام، یک نگاه گوش‌نواز، یک تشکر به موقع یا یک دست دادن ملایم. رفتار متمدنانه را نمی‌توان «یک‌باره آموزش داد»، بلکه باید به عنوان یک عادت تمرین شود.
مدیر مدرسه ابتدایی ین چین این دیدگاه را ابراز کرد که در خانواده، والدین باید زمان بیشتری را صرف صحبت با فرزندان خود کنند، «آموزش‌های دوران بارداری» را از همان ابتدا به کار گیرند، از همان زمانی که هنوز در رحم مادر هستند با آنها صحبت کنند. بدانند که چگونه برای گوش دادن به کودکان صبور باشند، و در خانه محبوب کودک، فضای باز ارتباطی ایجاد کنند. تنها زمانی که ارتباط به یک عادت خوب زندگی تبدیل شود، دانش‌آموزان می‌توانند واقعاً به طور جامع رشد کنند.
نکته مهم هماهنگی بین مدرسه - خانواده - جامعه است. والدین باید الگو باشند و فرزندان خود را همراهی کنند؛ کودکان باید به برقراری ارتباط تشویق شوند و به جای تحمیل، به حرف‌هایشان گوش داده شود. مدارس باید موقعیت‌های واقعی را برای دانش‌آموزان ایجاد کنند تا تمرین کنند، خود را با شرایط وفق دهند و به محض اینکه رفتار درستی داشتند، فوراً آنها را تشویق کنند.
ارتباط نه تنها یک مهارت است، بلکه نشان دهنده شخصیت و دیدگاه فرد نسبت به دنیای اطرافش نیز می باشد. وقتی دانش آموزان دبستانی می دانند که چگونه با مهربانی صحبت کنند، گوش دهند و صمیمانه رفتار کنند، این نه تنها نشانه بلوغ شخصی است، بلکه سیگنال مثبتی برای نسلی از شهروندان متمدن است که می دانند چگونه عشق بورزند و مسئولانه زندگی کنند.
منبع: https://baolaocai.vn/gioi-chu-yeu-loi-ky-nang-giao-tiep-bi-bo-quen-post879966.html
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین، ریاست دومین جلسه کمیته راهبری توسعه اقتصاد خصوصی را بر عهده دارد.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
نظر (0)