آقای وو مین دوک - مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی ( وزارت آموزش و پرورش ) - در گفتگو با خبرنگار روزنامه الکترونیکی VTC News گفت که اگر ترتیب انتصاب و حقوق بین معلمان در مؤسسات آموزشی دولتی و کارمندان دولت در سایر بخش‌ها و زمینه‌ها را مقایسه کنیم، می‌توان مشاهده کرد که اگرچه آنها در سمت‌های کارمندان دولت درجه یک، درجه دو، درجه سه منصوب می‌شوند، اما معلمان همچنان از حقوق اولیه کمتری نسبت به بسیاری از بخش‌های دیگر برخوردارند.
آقای وو مین دوک - مدیر اداره معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)
در حال حاضر، تنها نزدیک به ۱۲٪ از معلمان (مدرسین دانشگاه، مدرسان کالج، معلمان آموزش فنی و حرفه‌ای) در ۳ گروه حقوقی رتبه‌بندی می‌شوند: A1 (درجه III) - A2 (درجه II) - A3 (درجه I)، اما تقریباً ۱۰۰٪ از کارمندان دولت در سایر بخش‌ها و زمینه‌ها در این ۳ گروه حقوقی رتبه‌بندی می‌شوند.
طبق آمار، تنها حداکثر ۱.۱۷٪ از معلمانی که عنوان مدرس ارشد (رتبه اول) را دارند، در مقیاس حقوق A3 (شامل A3.1 و A3.2) رتبه‌بندی می‌شوند، در حالی که در سایر بخش‌ها، حداکثر ۱۰٪ از کارمندان دولت در مقیاس حقوق A3.1 رتبه‌بندی می‌شوند.
علاوه بر این، به جز بخش‌های پزشکی و علوم-فناوری، اکثر کارمندان دولت در سایر بخش‌ها فقط برای هر سه عنوان شغلی به مدرک دانشگاهی نیاز دارند. برعکس، در بخش آموزش و پرورش، به جز معلمان پیش‌دبستانی که شرط شروع کارشان دانشگاه است، سایر سطوح تحصیلی و عناوین شغلی، معلمان را ملزم به داشتن مدرک دانشگاهی/کارشناسی ارشد/دکترا می‌کنند.
بنابراین، هنگام تدوین طرحی برای توصیه به دولت برای تحقق سیاست «قرار گرفتن حقوق معلمان در بالاترین رتبه در سیستم حقوق و دستمزد مشاغل اداری» در شرایطی که هنوز اصلاحات جامع سیاست حقوق و دستمزد طبق قطعنامه ۲۷ اجرا نشده است، اصل مهم «عدم نقض طراحی سیستم عمومی حقوق و دستمزد کارمندان دولت» است.
بنابراین، ضرایب حقوقی فعلی معلمان طبق فرمان 204/2004 حفظ می‌شود و وزارتخانه پیشنهاد اضافه کردن «ضریب حقوقی ویژه» را می‌دهد. این ضریب به همه معلمان، به ویژه معلمان جوان، تازه وارد به این حرفه، صرف نظر از منطقه، کمک می‌کند تا افزایش عادلانه‌ای در درآمد داشته باشند.
نکته مثبت در اعمال ضریب حقوق ویژه این است که معلمان برای اختلاف کمتر بین ضریب حقوق فعلی معلمان و ضریب حقوق کارمندان دولت در سایر بخش‌ها با همان الزامات آموزشی و همان عنوان حرفه‌ای، جبران می‌شوند. بالاترین ضریب حقوقی که معلمان دریافت می‌کنند نزدیک به ضریب ۸.۰۰ مانند کارمندان ارشد دولت (درجه یک) در سایر بخش‌ها است.
آقای دوک مثالی زد، با سطح ۱.۲۵، می‌توان آن را به طور موقت به ضریب حقوق اولیه معلمان پیش‌دبستانی تبدیل کرد که از ۲.۱۰ به ۲.۶۳ تغییر می‌کند، بالاترین ضریب حقوق می‌تواند از ۶.۳۸ به ۷.۹۸ تغییر کند. در همین حال، بالاترین ضریب حقوق برای کارمندان دولت در حال حاضر ۸.۰۰ است. بنابراین، با ضریب حقوق ویژه ۱.۲۵، تضمین می‌شود که حقوق معلمان پیش‌دبستانی می‌تواند به «بالاترین» سطح برسد.
با سطح ۱.۱۵، می‌توان آن را به طور موقت به ضریب حقوق اولیه معلمان آموزش عمومی، معلمان آموزش مداوم و معلمان آمادگی دانشگاه تبدیل کرد که از ۲.۳۴ به ۲.۶۹ تغییر می‌کند و بالاترین ضریب حقوق از ۶.۷۸ به ۷.۸۰ تغییر می‌کند. این ضریب همچنین نزدیک به بالاترین ضریب کارمندان دولت فعلی (۸.۰۰) است. در عین حال، با عناوین مدرسان دانشگاه، مدرسان کالج و معلمان آموزش حرفه‌ای، ضریب حقوق ویژه ۱.۱۵ مطمئناً این معلمان را در بالاترین سطح در مقایسه با کارمندان دولت در سایر بخش‌ها و زمینه‌ها قرار می‌دهد.
نمودار مقایسه‌ای مقیاس‌های حقوقی اعمال شده بین مشاغل معلمی و کارمندان دولت در سایر بخش‌ها و زمینه‌ها. (عکس: وزارت آموزش و پرورش)
با این حال، در شرایط دشوار کشور، وزارت آموزش و پرورش استفاده از ضریب حقوق ویژه برای محاسبه مزایا یا انجام انتقال حقوق را پیشنهاد نمی‌کند. انتقال حقوق همچنان بر اساس ضریب حقوقی است که معلمان در حال حاضر دریافت می‌کنند.
بنابراین، این محاسبه ساختار سیستم حقوق و دستمزد فعلی را نقض نمی‌کند و مبلغ پرداختی در حد توانایی بودجه دولت است (که حدود ۱۱.۳٪ در مقایسه با کل هزینه حقوق و دستمزد فعلی را شامل می‌شود). برعکس، کل درآمد هر معلم می‌تواند از ۰.۵۸ میلیون دونگ ویتنامی به حداکثر ۳.۳۴ میلیون دونگ ویتنامی/نفر/ماه افزایش یابد.
اگرچه ضریب حقوق ویژه فقط برای محاسبه سطح حقوق (حقوق پایه طبق ضریب حقوق فعلی) استفاده می‌شود، اما اگر دولت این آیین‌نامه پیشنهادی را تصویب کند، مطمئناً کاستی‌های رتبه‌بندی حقوق و دستمزد در مقایسه با سایر صنایع در شرایط فعلی را به طور اساسی برطرف خواهد کرد.
آمار از آگوست ۲۰۲۳ تا آوریل ۲۰۲۴ نشان می‌دهد که حدود ۴۷۰۰۰ معلم در سراسر کشور شغل خود را ترک خواهند کرد که بیشتر آنها معلمان پیش‌دبستانی هستند (عکس).
آمار از آگوست ۲۰۲۳ تا آوریل ۲۰۲۴ نشان می‌دهد که حدود ۴۷۰۰۰ معلم در این کشور شغل خود را ترک یا تغییر داده‌اند. بالاترین درصد مربوط به معلمان زیر ۳۵ سال است و بیشترین تعداد معلمانی که شغل خود را ترک یا تغییر داده‌اند، مربوط به پیش‌دبستانی است.
در مورد این وضعیت، مدیر گروه معلمان و مدیران آموزشی به دو دلیل اصلی اشاره کرد: یکی اینکه درآمد معلمان پیش‌دبستانی پاسخگوی نیازهای زندگی روزمره نیست و حرفه تدریس به کودکان پیش‌دبستانی با سختی‌ها و فشارهای زیادی روبرو است.
برخلاف سایر سطوح آموزشی، معلمان پیش‌دبستانی نه تنها به کودکان آموزش می‌دهند، بلکه باید در طول کلاس، کودکان را در مورد غذا خوردن، بهداشت شخصی و محافظت از سلامتشان ترغیب، آموزش و پرورش دهند. علاوه بر این، معلمان نه تنها در طول کلاس از کودکان مراقبت می‌کنند، بلکه باید از زمانی که والدین آنها را به مدرسه می‌رسانند تا زمانی که آنها را برمی‌دارند، از آنها مراقبت کنند و دائماً به ایمنی و سلامت کودکان توجه داشته باشند.
وقتی مجلس ملی قانون معلمان را تصویب کرد، معلمان پیش‌دبستانی در سراسر کشور هیجان‌زده شدند زیرا حقوق و مزایای تضمین‌شده توسط دولت بالاتر از حقوق معلمان شاغل در شرایط عادی بود و آنها از وضعیت داشتن کمترین حقوق در سیستم حقوق و دستمزد شغلی اداری رهایی یافتند. این امر تأثیر مثبتی بر ثبت‌نام در بخش آموزش پیش‌دبستانی مدارس تربیتی و استخدام معلمان پیش‌دبستانی محلی داشت و باعث کاهش ترک حرفه و تغییر شغل معلمان پیش‌دبستانی در سراسر کشور شد.
اگر «ضریب حقوق ویژه» توسط دولت تصویب شود، معلمان پیش‌دبستانی از ضریب حقوق ویژه ۱.۲۵ برخوردار خواهند شد که به افزایش حقوق (حقوق پایه) از ۰.۹۷ میلیون به ۳.۳۴ میلیون دونگ ویتنامی/نفر/ماه کمک می‌کند. این منبع بسیار خوبی برای تشویق است و به معلمان پیش‌دبستانی کمک می‌کند تا در کار خود، مراقبت و آموزش کودکان احساس امنیت کنند و فشار «نان و پنیر» را کاهش دهند.
وو مین دوک، مدیر، تأکید کرد که رتبه‌بندی حقوق معلمان به عنوان «بالاترین در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد اداری» یک «لطف» نیست، بلکه یک رفتار شایسته با معلمان است. در طول تاریخ ساخت و توسعه کشور، حزب همواره آموزش و پرورش را به عنوان «سیاست ملی برتر» و تنها راه ایجاد منابع انسانی باکیفیت معرفی کرده است که کشور را در دوران توسعه ملی به توسعه قوی می‌رساند.
با توجه به جایگاه و نقش مهم معلمان، سیاست «حقوق معلمان در نظام حقوق و دستمزد اداری بالاترین اولویت را دارد» به عنوان یک وظیفه و راه حل ثابت در قطعنامه‌ها و نتیجه‌گیری‌های حزب در رابطه با آموزش و پرورش شناسایی شده است. در عین حال، این سیاست رسماً توسط مجلس ملی در سندی با مشروعیت بالا، که تنها پس از قانون اساسی - قانون معلمان - در رتبه دوم قرار دارد، تصریح شد.
آقای دوک اظهار داشت که بخش آموزش فعلی از مبنای سیاسی و قانونی کافی برای پیشنهاد به دولت برای وضع مقررات خاص برای قرار دادن حقوق معلمان در «بالاترین سطح در سیستم حقوق و دستمزد اداری و شغلی» برخوردار است، که تضمین‌کننده «جایگاه مهم معلمان در جامعه» است و بر وضعیتی که ۸۸ درصد از معلمان در مقیاس حقوق پایین‌تری نسبت به کارمندان دولت در سایر زمینه‌ها رتبه‌بندی می‌شوند، غلبه می‌کند. ضریب حقوق خاص، یک راه‌حل مستقیم و عملی در شرایط فعلی است.
آقای وو مین دوک گفت: «بخش آموزش و پرورش «درخواست» سیاست‌ها و رژیم‌هایی برای معلمان نمی‌کند، بلکه مسئولیت خود را در ارائه مشاوره به دولت انجام می‌دهد و اطمینان حاصل می‌کند که سیاست‌های حقوق و دستمزد به طور عادلانه اجرا می‌شوند و معلمان متناسب با جایگاه و نقش خود که توسط جامعه به رسمیت شناخته شده است، حقوق دریافت می‌کنند.»
منبع: https://vtcnews.vn/he-so-dac-thu-giup-giao-vien-tang-3-34-trieu-thang-khong-pha-cau-truc-luong-ar987527.html
![[عکس] دبیرکل تو لام و رئیس مجلس ملی تران تان من در هشتادمین سالگرد روز سنتی بخش بازرسی ویتنام شرکت کردند](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
نظر (0)