معلم فام هونگ های، مدیر مدرسه راهنمایی در منطقه توئی نگوین، های فونگ، گفت که در حال حاضر، ایجاد فرهنگ رفتاری مورد توجه ویژه مدارس قرار گرفته است، به ویژه هنگامی که مجموعه‌ای از حوادث مربوط به رفتار نامناسب در مدارس رخ داده است. با این حال، در واقعیت، هنوز تعدادی حادثه وجود دارد که تأثیر قابل توجهی بر محیط آموزشی داشته است.

برای مثال، دانش‌آموزان نه تنها با دست و پا، بلکه با سلاح‌های خطرناکی مانند چاقو، شمشیر و میله‌های آهنی نیز دعوا می‌کنند، فقط برای اینکه یکدیگر را بترسانند، به دلایلی مانند «نگاه کردن به یکدیگر»، غیبت کردن، حسادت، قرض ندادن پول، اجازه ندادن به دانش‌آموزان برای کپی کردن کارشان. حتی دانش‌آموزانی هستند که توسط گروهی از دوستانشان مورد ضرب و شتم قرار می‌گیرند، سپس از آنها فیلم گرفته می‌شود و در شبکه‌های اجتماعی در مقابل بسیاری از دانش‌آموزان دیگر منتشر می‌شود.

نه تنها این، بلکه پدیده بی‌ادبی دانش‌آموزان، بی‌احترامی به معلمان، خطاب قرار دادن معلمان با کلمات توهین‌آمیز، چه مستقیم و چه از طریق شبکه‌های اجتماعی؛ پاره کردن برگه‌های امتحانی در مقابل معلمان، بحث کردن با معلمان هنگام سرزنش شدن و... نیز به پدیده‌های منفی و زشتی در محیط مدرسه تبدیل شده‌اند.

علاوه بر این، به گفته آقای های، مشکل رفتاری بین معلمان امروز نیز به نظر می‌رسد انحرافات خاصی دارد، وقتی حسادت، رقابت ناسالم در مورد موقعیت‌های شغلی، درآمد وجود دارد... این موارد به بذر نفاق و تفرقه داخلی در کادر آموزشی تبدیل می‌شوند.

علاوه بر این، برخی از والدین نیز رفتارهای فرهنگی نامناسبی نسبت به معلمان و مدارس دارند. آنها وقتی می‌بینند فرزندانشان "آسیب می‌بینند" نمی‌توانند آرام بمانند، که منجر به رفتارهای نامناسب می‌شود و به رابطه بین خانواده و مدرسه آسیب می‌رساند.

دانشجو ۹۵۴.jpg
امروزه، ایجاد فرهنگ رفتاری مورد توجه ویژه مدارس قرار گرفته است (عکس تصویر)

آقای های گفت برای ایجاد فرهنگ رفتاری در مدارس، لازم است به آموزش مهارت‌های رفتاری متناسب با فرهنگ توجه ویژه‌ای شود، زیرا این یک نمود مستقیم است و تعیین می‌کند که آیا فرهنگ رفتاری در مدارس به خوبی اجرا می‌شود یا خیر.

این شامل مهارت مدیریت احساسات و خودخواهی به گونه‌ای است که به هر مشکل واکنش بیش از حد نشان ندهد و متفاوت فکر نکند؛ مهارت طرح و حل مشکلات برای حل تعارضات و تضادها؛ مهارت دانستن چگونگی سازگاری و ادغام در محیط اجتماعی، دانستن چگونگی احترام به تفاوت‌های هر فرد، دانستن چگونگی هماهنگ کردن خودخواهی خود با جمع... برای ایجاد همبستگی، اشتراک‌گذاری و تعامل مسئولانه.

علاوه بر این، معلمان و دانش‌آموزان باید مهارت‌های ارتباطی را نیز تمرین کنند زیرا این هسته فرهنگ رفتاری و بارزترین نمود آن در رفتار است. بنابراین، مدارس باید به جهت‌دهی و تمرین مهارت‌های ارتباطی در جهت صداقت، اشتیاق، ملایمت، همدلی و فروتنی در گفتار و رفتار توجه کنند و بر عوامل زیر تمرکز کنند: صحبت کردن به شیوه‌ای استاندارد و قابل فهم برای گوش دادن؛ نوشتن (پیام‌ها، اسناد، شبکه‌های اجتماعی) به درستی و به خوبی...

به گفته آقای های، مدارس باید یک آیین‌نامه رفتاری تدوین کنند تا به عنوان مبنایی الزام‌آور برای تنظیم رفتارهای فرهنگی در مدارس عمل کند. این آیین‌نامه باید به طور خاص محتوای مربوط به رفتار مدیران مدرسه، رفتار معلمان، رفتار کارکنان، رفتار دانش‌آموزان، رفتار والدین و... را تدوین کند.

مدارس باید امکانات و مناظر محیطی را به عنوان «فضاهای فرهنگی» بسازند؛ سیستم لوگوها، شعارها و تصاویر طراحی در مدارس باید معقول، زیباشناختی و آموزشی باشد تا به معلمان و دانش‌آموزان کمک کند تا بخواهند به مدرسه بروند و ببینند که هر روز در مدرسه، روز شادی است.

معلم فام هونگ های گفت: «در آن زمان، ایجاد فرهنگ مدرسه، از جمله فرهنگ رفتاری، به طور مثبت تغییر خواهد کرد و به تدریج به سمت ایجاد یک مدرسه شاد، شاد کردن دانش‌آموزان، شاد کردن معلمان و تبدیل شدن مدرسه به خانه دوم هر یک از کارکنان، معلمان و دانش‌آموزان حرکت خواهد کرد.»

دانشگاه‌ها دست به دست هم می‌دهند تا فرهنگ زیبای مدرسه را بسازند . ایجاد فرهنگ رفتاری در مدارس، استانداردهای فرهنگی هستند که به اعضای مدرسه کمک می‌کنند تا آگاهی صحیح، رفتار خوب، تمرین فرهنگ رفتاری سالم داشته باشند و پایه‌ای برای تضمین کیفیت آموزش مدرسه بسازند.