دانش‌آموزان راهنمایی چه می‌گویند؟

کتاب درسی برای درس علوم طبیعی، تاریخ و جغرافیای تلفیقی برای کلاس هشتم.

مزایا و معایب یادگیری یکپارچه دروس چیست؟ دانش‌آموزان چه پیشنهاداتی دارند؟ ما نظرات دانش‌آموزانی را که در حال حاضر برنامه جدید آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را در مدارس راهنمایی شهر هوشی مین مطالعه می‌کنند، ثبت کرده‌ایم.

شیمی در ابتدای سال تحصیلی، فیزیک در اواسط و دانش آموزان در پایان سال تحصیلی.

TNTV، دانش‌آموز کلاس هفتم (که امسال به کلاس هشتم می‌رود) در مدرسه راهنمایی آن فو دونگ، منطقه ۱۲، گفت: «در درس علوم طبیعی تلفیقی، من به صورت ترمی تدریس می‌شوم. ترم اول شیمی، ترم میانی فیزیک و ترم آخر زیست‌شناسی است. اشکال این است که تا پایان سال، دانش دو درس اول، شیمی و فیزیک، را کاملاً فراموش کرده‌ام. فکر می‌کنم اگر تلفیقی باشد، دانش دروس مختلف باید در هم تنیده شود تا به دانش‌آموزان کمک کند اطلاعات را بهتر به خاطر بسپارند.»

در طول آزمون، تلویزیون نشان داد که سوالاتی در مورد دانش پایه و چند سوال پیشرفته وجود دارد که من شخصاً آنها را دوست داشتم. در پایان ترم اول، مدرسه شیمی و فیزیک را امتحان کرد. در پایان ترم دوم، مدرسه دانش در فیزیک و زیست شناسی را امتحان کرد.

در کلاس تی‌وی، یک معلم هر سه درس شیمی، فیزیک و زیست‌شناسی را در درس علوم طبیعی تدریس می‌کند. تی‌وی گفت: «او در درجه اول معلم فیزیک است. با این حال، ما احساس می‌کنیم که او موضوع را به طور مؤثر منتقل کرده است. برخی از دانش‌آموزان سوالات پیشرفته‌تری پرسیدند که او نتوانست بلافاصله توضیح دهد و قول داد که بعداً به آنها پاسخ دهد.»

فصل‌های کتاب درسی علوم طبیعی یکپارچه برای کلاس هشتم.

برای درس تاریخ و جغرافیای تلفیقی، کتاب‌های درسی بخش‌های تاریخ و جغرافیا را از هم جدا می‌کنند. معلمی که مسئول این درس تلفیقی است و قبلاً فقط تاریخ تدریس می‌کرد، برای تدریس تاریخ و جغرافیا آموزش دیده است. طبق گزارش تلویزیون، هر هفته سه درس تاریخ و جغرافیا وجود دارد: دو درس تاریخ و یک درس جغرافیا، سپس هفته بعد دو درس جغرافیا و یک درس تاریخ و به همین ترتیب. این دانش‌آموز افزود: «وقتی صحبت از آزمون می‌شود، یا چندگزینه‌ای هستند، یا سوالات انشایی یا ترکیبی از هر دو. یک آزمون شامل ۵۰٪ دانش تاریخ و ۵۰٪ دانش جغرافیا است.»

ادغام کلید اصلی است، اما شیمی، شیمی باقی می‌ماند، زیست‌شناسی، زیست‌شناسی، جغرافیا، جغرافیا و تاریخ، تاریخ باقی می‌ماند.

دی.ان.اچ.کی، دانش‌آموز کلاس هفتم (که امسال به کلاس هشتم می‌رود) در مدرسه راهنمایی ماخ کیم هونگ، ناحیه ۵، شهر هوشی مین، اظهار داشت: «در ابتدای سال تحصیلی، شیمی، در اواسط سال فیزیک و در پایان سال زیست‌شناسی را یاد گرفتیم. معلم در هر مرحله مطالب را به طور سیستماتیک مرور می‌کرد تا دانش‌آموزان آنچه را که آموخته‌اند فراموش نکنند.»

طبق گفته Nh.K، دانش در هر بخش متمایز باقی می‌ماند: فیزیک فیزیک است، شیمی شیمی است و زیست‌شناسی زیست‌شناسی است. با این حال، از آنجا که این یک موضوع یکپارچه است، یک معلم هر سه حوزه دانش را تدریس خواهد کرد.

ان اچ. کی گفت: «به طور مشابه با تاریخ و جغرافیا، ساختار کتاب درسی، تاریخ را از جغرافیا جدا می‌کند. یک معلم نیز هر دو موضوع را تدریس می‌کند. با این حال، برخلاف علوم طبیعی، ما تاریخ و جغرافیا را در طول هفته با هم یاد می‌گیریم. در آزمون، نیمی از دانش، جغرافیا و نیمی دیگر تاریخ است.»

به گفته Nh.K.، تأثیر معلمان بر تدریس دروس تلفیقی بسیار مهم است. این دانش‌آموز گفت: «من از اینکه خانم هان به من تدریس می‌کند، احساس خوش‌شانسی می‌کنم. او هر سه درس - شیمی، فیزیک و زیست‌شناسی - را خودش تدریس می‌کند و خوب تدریس می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درس‌ها را بفهمند. او به طور کامل تدریس می‌کند، از آسان به دشوار پیش می‌رود، پشتیبانی بیشتری ارائه می‌دهد و اگر دانش‌آموزان متوجه نشوند، دوباره توضیح می‌دهد. بسیاری از دانش‌آموزان کلاس‌های دیگر نیز می‌خواهند توسط او تدریس شوند.»

آیا باید دروس تلفیقی را انتخاب کنیم یا به سیستم قدیمی استفاده از کتاب‌های درسی جداگانه برای هر درس برگردیم؟

TNTV، دانش‌آموزی در مدرسه راهنمایی آن فو دونگ، منطقه ۱۲، احساس می‌کند که برنامه درسی یکپارچه علوم طبیعی غیرمنطقی است زیرا بخش‌های شیمی، فیزیک و زیست‌شناسی در ابتدا، اواسط و انتهای سال تحصیلی قرار گرفته‌اند و باعث می‌شوند دانش‌آموزان به راحتی دانش آموخته‌شده را در پایان سال فراموش کنند.

TNTV گفت: «تابستان امسال، من فکر کردم و به این فکر کردم که در آغاز سال تحصیلی آینده، به عنوان سر کلاس، پیشنهاد می‌دهم که دانش‌آموزان فیزیک، شیمی و زیست‌شناسی را به طور متناوب با هم یاد بگیرند.»

فهرست مطالب کتاب‌های درسی تاریخ و جغرافیای پایه هشتم، مجموعه «افق‌های خلاق».

بسیاری معتقدند که ما باید «به روش‌های قدیمی برگردیم»، کتاب‌های درسی را مانند قبل به موضوعات جداگانه تقسیم کنیم، بدون هیچ موضوع به اصطلاح یکپارچه‌ای. TNTV اظهار داشت که او شخصاً معتقد است که یادگیری موضوعی یکپارچه یک روند جهانی است. مزیت کتاب‌های درسی موضوعی یکپارچه این است که آنها به زیبایی طراحی شده‌اند، تصاویر زیادی دارند و رنگ‌های پر جنب و جوشی دارند.

در همین حال، D.Nh.K، دانش‌آموز کلاس هفتم (که امسال به کلاس هشتم می‌رود) در مدرسه راهنمایی ماخ کیم هونگ، ناحیه ۵، شهر هوشی مین، گفت: «پیشرفت‌ها بهتر از روش قدیمی خواهند بود. اگر ما فقط در مورد راه‌حل‌های مؤثرتر در آموزش و یادگیری دروس تلفیقی تحقیق کنیم، فکر می‌کنم بهتر از یادگیری دروس تکی خواهد بود.»

من اصلاً شکایتی از فرزندم نشنیده‌ام!

«در دوران دبستان فرزندم، اغلب در دروس مختلف به او تدریس خصوصی می‌دادم، اما در دوران راهنمایی، او بیشتر خودش درس می‌خواند. فقط در دوران همه‌گیری کووید-۱۹ برای کمک در برخی دروس، معلم خصوصی استخدام کردم، در غیر این صورت او به طور مستقل درس می‌خواند. اما متوجه شده‌ام که نتایج تحصیلی او در مدرسه خوب است و نشنیده‌ام که از دروس تلفیقی یا روش‌های تدریس معلمان در مدرسه شکایت کند.»

خانم Tr.Th.NC، والدین یکی از دانش‌آموزان کلاس هشتم در مدرسه راهنمایی ماخ کیم هونگ، ناحیه ۵، شهر هوشی مین.

تدریس با سرعت «موشک» آدم را دچار عذاب وجدان می‌کند.

خوانندگان روزنامه تان نین نظرات زیادی را در زیر مقالات مربوط به دروس تلفیقی در سطح متوسطه اول در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ ارسال کرده‌اند.

تران نگی، یکی از خوانندگان، این مطلب را به اشتراک گذاشت: «من تقریباً ۱۲ سال است که فیزیک تدریس می‌کنم. خیلی جالب بود چون از دانش‌آموزان می‌خواستم کمتر یادداشت‌برداری کنند و بیشتر برایشان داستان‌هایی در مورد فیزیک تعریف می‌کردم. اما سال گذشته، وقتی تدریس علوم طبیعی کلاس هفتم به من محول شد، خونم به جوش آمد. آموزش دو ماهه تابستانی فقط برای نمایش بود، «برای اینکه از پسش بربیایم و تمامش کنم». وقتی تدریس موضوعی را شروع کردم که قرار نبود باشم، دانش آموزشی‌ام از بین رفت. در تلفظ نام‌های انگلیسی عناصر مشکل داشتم و دانش‌آموزان مدام می‌گفتند: «معلم، داری آنها را اشتباه تلفظ می‌کنی.» از تدریس و اینکه دانش‌آموزان نفهمند، از انتقاد شدن می‌ترسیدم، از اینکه وقتی دانش‌آموزان سوالات عمیق‌تری می‌پرسند، مجبور باشم به گوگل تکیه کنم، می‌ترسیدم. وقتی از معلمان ارشد (که کلاس ششم را تدریس کرده بودند) راهنمایی خواستم، گفتند: «فقط آنچه را که کتاب درسی می‌گوید تدریس کن.» می‌توانستم برای شیمی بهانه بیاورم، اما زیست‌شناسی... اگر نمی‌توانستم به اندازه کافی سریع تدریس کنم، حقوقم قطع می‌شد، اما اگر بی‌برنامه تدریس می‌کردم، وجدانم درد می‌گرفت.»

نگوین هوی، یکی از خوانندگان، اظهار داشت: «در واقع، تاریخ و جغرافیا، وقتی در کلاس درس تدریس می‌شوند، موضوعات کاملاً جداگانه‌ای هستند اما تحت یک نمره واحد نمره‌دهی می‌شوند. این بدان معناست که دانش‌آموزان دو موضوع را مطالعه می‌کنند، دو موضوع را مرور می‌کنند و در دو موضوع امتحان می‌دهند، اما فقط برای یک موضوع نمره می‌گیرند. حتی در کلاس ششم، تاریخ و جغرافیا از هم جدا هستند. پس فایده ادغام چیست؟ حتی کتاب درسی علوم کلاس هشتم در مجموعه «ارتباط دانش با زندگی» شروع به تقسیم فصل‌ها به فیزیک، شیمی و زیست‌شناسی کرده است. واضح است که بازگشت به آموزش تک‌موضوعی ضروری است. به عبارت ساده، دانش‌آموزان هنوز باید آنها را به این روش یاد بگیرند.»

لینک منبع: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm