اینکه بیش از ۵۲۰۰۰ دانش‌آموز کلاس اول را تمام نکرده‌اند، «طبیعی» است.

رئیس آموزش ابتدایی و بسیاری از مربیان معتقدند که این واقعیت که بیش از ۵۲۰۰۰ دانش‌آموز کلاس اول را «به پایان نرسانده» طبیعی است. این تعداد در واقع برای جلوگیری از قرار دادن دانش‌آموزان در کلاس اشتباه در نظر گرفته شده است.

در طول سال تحصیلی گذشته، این کشور بیش از ۹.۲ میلیون دانش‌آموز دبستانی داشت که از این تعداد، بیش از ۱۰۵۷۰۰ نفر به عنوان «ناقص» مقطع تحصیلی خود ارزیابی شدند که تقریباً ۱.۲٪ از کل را تشکیل می‌دهد. پایه اول با بیش از ۵۲۴۰۰ نفر بیشترین تعداد دانش‌آموز را داشت. دروسی که این دانش‌آموزان تکمیل نکردند، عمدتاً ریاضیات (بیش از ۳۹۰۰۰) و زبان ویتنامی (بیش از ۴۹۷۰۰) بود.

این اطلاعات در گزارش سالانه وزارت آموزش و پرورش در تاریخ ۲۰ و ۲۱ جولای ارائه شد. در این گزارش آمده است که «روش ارزیابی جدید، کیفیت آموزش در سراسر کشور را به طور دقیق منعکس می‌کند.»

به گفته آقای تای وان تای، مدیر بخش آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، دو دلیل اصلی وجود دارد. اول، دانش‌آموزان در تمام دروس اجباری ارزیابی می‌شوند. حتی اگر فقط یک درس را تمام نکرده باشند، در این نمره محاسبه می‌شود. علاوه بر این، در میان دانش‌آموزان "ناتمام"، بیش از ۳۶۰۰ نفر از خانواده‌های محروم و بیش از ۱۶۰۰۰ نفر از گروه‌های اقلیت قومی هستند. بسیاری از این کودکان قبل از ورود به کلاس اول در برنامه مهدکودک ۵ ساله شرکت نکرده‌اند.

آقای تای گفت: «این دو گروه از دانش‌آموزان هستند که باید مدیریت شوند تا از قرار گرفتن آنها در کلاس اشتباه جلوگیری شود، به خصوص دانش‌آموزان کلاس اول.»

آقای له تین تان، مدیر سابق اداره آموزش ابتدایی، گفت که در آموزش و پرورش همیشه مواردی از دانش‌آموزانی وجود دارد که در یادگیری با مشکل مواجه هستند. بنابراین، آمار بیش از ۵۲,۴۰۰ کودکی که کلاس اول را تمام نکرده‌اند، طبیعی است.

آقای تان اظهار داشت: «در مقایسه با بیش از ۱.۷ میلیون دانش‌آموز کلاس اول، این تعداد زیاد نیست.»

در سطح پایه، آقای دائو چی مان، مدیر مدرسه ابتدایی هوی هاپ بی در وین فوک، همچنین اظهار داشت که دانش‌آموزانی که کلاس اول را تمام نکرده‌اند، افرادی با مشکلات شناختی هستند. سال گذشته، مدرسه آقای مان ۱۶۴ دانش‌آموز کلاس اول داشت که حدود ۳ تا ۵ نفر از آنها علائم بیش‌فعالی را نشان می‌دادند که ممکن است والدین آنها را تشخیص نداده باشند. دانش‌آموزان دارای پرونده معلولیت بر اساس وضعیت معلولیتشان ارزیابی شده و برای ارتقاء به کلاس بالاتر در نظر گرفته می‌شوند. در غیر این صورت، آنها به عنوان عادی ارزیابی می‌شوند و ممکن است کلاس را تکرار کنند.

به همین ترتیب، خانم نگوین تی نگوک، معلم کلاس اول در ها نام، گفت که کلاس او دو دانش‌آموز داشت که مجبور شدند سال گذشته پایه تحصیلی خود را تکرار کنند. یکی از دانش‌آموزان تأخیر گفتاری داشت و دیگری از بدو تولد دچار یک بیماری بود. از آنجا که والدین در ارائه درخواست معلولیت مردد بودند، با این کودکان مانند دانش‌آموزان عادی رفتار شد.

با این حال، همه دانش‌آموزانی که این برنامه را تکمیل نکرده‌اند، از تحصیل محروم نخواهند شد. مدارس در طول تابستان برای این دانش‌آموزان کلاس‌های جبرانی برنامه‌ریزی می‌کنند و سپس آزمون‌ها و ارزیابی‌هایی را انجام می‌دهند.

آقای تای گفت: «بعضی از دانش‌آموزان مجبور خواهند شد پایه تحصیلی خود را تکرار کنند، اما نه همه آنها.»

نمایندگان وزارت آموزش و پرورش تأیید کردند که بیش از ۵۲۴۰۰ دانش‌آموزی که کلاس اول را تمام نکرده‌اند، به دلیل اجرای برنامه درسی جدید نیست. این تعداد در سال‌های گذشته نیز مشابه بوده است.

به گفته آقای تای، برنامه جدید با افزایش درس زبان ویتنامی از ۳۵۰ درس به ۴۲۰ درس، یادگیری دانش‌آموزان کلاس اول را تسهیل می‌کند و هدف آن فراهم کردن آمادگی لازم روانشناختی و مبتنی بر شایستگی برای دانش‌آموزان است. در همین حال، میانگین تعداد دروس در هفته، مانند برنامه قدیمی، ۲۵ درس در هفته باقی مانده است.

آقای مان نیز با این نظر موافق بود. او اذعان کرد که بزرگترین مشکلی که معلمان و دانش‌آموزان هنگام پیروی از برنامه درسی جدید با آن روبرو هستند، سازگاری با تغییرات در خانواده، جامعه و حتی مدرسه است. برنامه درسی جدید سه سال است که اجرا می‌شود، اما بسیاری از معلمان هنوز به روش‌های قدیمی تدریس و یادگیری پایبند هستند.

آقای مان گفت: «ما به شیوه‌ای تدریس می‌کنیم که شایستگی‌ها و کیفیت‌ها را توسعه می‌دهد، اما بسیاری از خانواده‌ها و مدارس اهمیت زیادی به نمرات می‌دهند. این تنها یک کانال بسیار کوچک برای ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان است.»

دانش‌آموزان کلاس اول در مدرسه ابتدایی دین تین هوانگ (ناحیه ۱) در اولین روز مدرسه در سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳. عکس: کوین تران

برنامه درسی جدید آموزش عمومی (۲۰۱۸) ابتدا با شروع سال تحصیلی ۲۰۲۰-۲۰۲۱ در پایه اول اجرا شد. هدف این برنامه، پرورش دانش‌آموزان در ۵ ویژگی کلیدی و ۱۰ شایستگی اصلی است. بر این اساس، ۵ ویژگی کلیدی عبارتند از: میهن‌پرستی، دلسوزی، پشتکار، صداقت و مسئولیت‌پذیری. ۱۰ شایستگی اصلی عبارتند از: استقلال و خودآموزی، ارتباط و همکاری، حل مسئله و خلاقیت، زبان، ریاضیات، علوم ، فناوری، فناوری اطلاعات، زیبایی‌شناسی و آمادگی جسمانی.

طبق بخشنامه ۲۷ در مورد ارزیابی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی، دانش‌آموزان بر اساس سطح پیشرفت تحصیلی‌شان در هشت درس اجباری (زبان ویتنامی، ریاضیات، اخلاق، علوم طبیعی و اجتماعی، تربیت بدنی، موسیقی، هنرهای زیبا و فعالیت‌های تجربی) ارزیابی می‌شوند. این ارزیابی به طور منظم از طریق نظرات یا ترکیبی از نمرات و بازخورد معلمان انجام می‌شود.

وزارت آموزش و پرورش بارها تأکید کرده است که ارزیابی باید برای پیشرفت دانش‌آموزان باشد و بر تشویق و ایجاد انگیزه در تلاش‌های آنها در یادگیری و آموزش تأکید دارد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا بدون ایجاد فشار، توانایی‌ها و پتانسیل‌های خود را به حداکثر برسانند.

سپیده دم

لینک منبع: https://vnexpress.net/hon-52-000-hoc-sinh-chua-hoan-thanh-lop-1-la-binh-thuong-4633880.html