آزمون دو در یک، بار اضافی روی دوش دانش‌آموزان؟

تی پی - یک آزمون دو منظوره هنگام تعیین اهداف متعدد برای هر آزمون، ناکارآمدی خود را نشان می‌دهد. در همین حال، تغییرات در آزمون‌های ورودی و پذیرش دانشگاه‌ها در سال جاری، بسیاری از والدین و دانش‌آموزان را دچار سردرگمی کرده است.

پیامدهای تمایز

امتحانات با سطوح بالای تمایز، جنبش‌های قدرتمندی را در روش‌های تدریس و یادگیری در دبیرستان‌ها ایجاد می‌کنند. معلمان مجبورند دانش‌آموزان را به مهارت‌های خودآموزی و تفکر حل مسئله مجهز کنند. علاوه بر این، چگونگی سازماندهی جلسات مرور برای کاهش بار اقتصادی والدین و حفظ انگیزه معلمان نیز از مشکلات بخش آموزش در بدو ورود به سال تحصیلی جدید است.

خانم نگوین تی هانگ، معلم زبان خارجی در دبیرستان هام رونگ (تان هوا) اظهار داشت که فارغ از اینکه سوالات امتحانی چیست، با ورود به سال تحصیلی جدید، روحیه مدرسه و معلمان همیشه در تلاش است تا نتایج تدریس سال آینده نسبت به سال قبل بالاتر باشد. هر ساله، معلمان از نزدیک برنامه، الزامات مورد نیاز و همچنین نمونه سوالات وزارت آموزش و پرورش را دنبال می‌کنند تا دانش‌آموزان را برای مؤثرترین آموزش، بررسی و طبقه‌بندی کنند.

آزمون‌هایی با سطوح بالای تمایز، جنبش‌های قدرتمندی را در روش‌های تدریس و یادگیری ایجاد می‌کنند.

با توجه به اینکه سطح دشواری سوالات امتحانی در مقایسه با نمونه سوالات به طور قابل توجهی افزایش یافته است، معلمان باید روش‌های تدریس خود را نوآوری کنند. خانم هانگ قصد دارد سوالات امتحان فارغ‌التحصیلی امسال را مطالعه کند تا دانش را اصلاح کند و روش‌های تدریس مناسبی برای هر گروه از دانش‌آموزان داشته باشد.

یکی دیگر از معلمان زبان خارجی در هانوی گفت که امتحان فارغ‌التحصیلی سال گذشته از معلمان و دانش‌آموزان کلاس دوازدهم می‌خواست که برای سال تحصیلی جدید سرعت عمل بیشتری داشته باشند. علاوه بر دانش پایه، دانش‌آموزانی که می‌خواهند در امتحان زبان خارجی شرکت کنند باید برای ارتقای سطح خود به C1، C2 مطالعه کنند، منابع مرجع زیادی بخوانند و دایره لغات خود را گسترش دهند...

هرچه امتحان سخت‌تر باشد، دانش‌آموزان نگران‌تر خواهند بود، بنابراین به کلاس‌های فوق برنامه و مراکز آمادگی آزمون گران‌تر می‌روند و این بار را بر دوش والدین می‌اندازد.

علاوه بر این، او همچنین امیدوار است که سال آینده، وزارت آموزش و پرورش سوالات امتحانی رسمی با سطح دشواری مشابه نمونه سوالات امتحانی منتشر کند تا معلمان و مدارس بتوانند برنامه‌های تدریس را تدوین کرده و دانش دانش‌آموزان را مرور کنند و از وضعیت تفاوت دشواری مانند سوالات امتحانی امسال جلوگیری کنند. مانند سال گذشته، اگرچه او در سطح بالاتری تدریس می‌کرد، اما دانش‌آموزان تا حدودی ذهنی فکر می‌کردند که این‌ها دانش‌های دور از ذهنی هستند که نمی‌توانند در امتحان فارغ‌التحصیلی گنجانده شوند.

ایجاد ظرفیت خودآموزی

آقای تران مان تونگ، معلم ریاضی در هانوی، معتقد است که ریاضی همچنان یک درس اجباری برای همه دانش‌آموزان در امتحان سال آینده خواهد بود. بنابراین، معلمان باید روش‌های تدریس خود را تغییر دهند و از سبک تدریس «سوالات تمرینی، حل مسائل ریاضی» به سمت تجهیز دانش‌آموزان به دانش پایه، آموزش مهارت‌های خودآموزی برای کمک به تفکر منطقی و به‌کارگیری حل مسئله حرکت کنند. با روش قبلی تدریس تمرین بر اساس هر نوع سؤال، هنگام مواجهه با انواع جدید سؤالات، دانش‌آموزان گیج می‌شوند و حتی قادر به انجام آن نخواهند بود.

دانشیار دکتر دانگ کوک تانگ، رئیس هیئت مدیره مدرسه دوآن تی دیم (هانوی) اظهار داشت که با توجه به امتحانات فارغ‌التحصیلی مانند سال ۲۰۲۵، معلمان موظفند روش‌های تدریس را برای شکل‌دهی به ظرفیت و تفکر دانش‌آموزان نوآوری کنند. معلمان دیگر نمی‌توانند فقط طبق کتاب‌های درسی تدریس کنند، بلکه باید به دانش‌آموزان بیاموزند که چگونه یاد بگیرند و دانش خود را به طور مؤثر گسترش دهند. مزیت اکنون این است که نمونه سوالات زیادی به صورت آنلاین وجود دارد که بسیاری از معلمان، همکلاسی‌ها و دانش‌آموزان می‌توانند از آنها یاد بگیرند.

«برای مثال، در این موضوع یادگیری، معلمان دانش‌آموزان را راهنمایی می‌کنند تا قبل از کلاس برای بحث، خودشان مطالعه کنند و دانش را یاد بگیرند، از آنجا، آنها به هر دانش‌آموز بر اساس توانایی‌اش پیشنهاد می‌دهند و از او مراقبت می‌کنند. به دانش‌آموزان ضعیف تکالیف داده می‌شود و برای پیشرفت راهنمایی می‌شوند و دانش‌آموزان خوب تشویق و انگیزه داده می‌شوند تا بهتر عمل کنند.» این گفته‌ی دانشیار تانگ است.

مسابقه برای کلاس‌های اضافی دوباره شروع شده است

در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال، آزمون ریاضی به عنوان یک نمونه «معمول» از نوآوری در نظر گرفته شده است. این آزمون از ۳ نوع سوال چندگزینه‌ای (سوالات چندگزینه‌ای، سوالات چندگزینه‌ای صحیح/غلط، سوالات چندگزینه‌ای با پاسخ کوتاه) به همراه مسائل کاربردی فراوان استفاده می‌کند. یک معلم ریاضی در هانوی تأیید کرد که با روش فعلی طراحی سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی ریاضی، اگر دانش‌آموزان در کلاس‌های اضافی شرکت نکنند، نمی‌توانند نمرات بالایی کسب کنند.

با توجه به زمان فعلی کلاس، حتی معلمان خوب هم به سختی می‌توانند تمام محتوای برنامه مورد نیاز را منتقل کنند. در همین حال، دانش‌آموزانی با توانایی‌های متوسط ​​و ضعیف با مشکلات بیشتری روبرو خواهند شد. این معلم معتقد است که با آزمون امسال، وزارت آموزش و پرورش باید به این سوال پاسخ دهد که هدف از این آزمون چیست؟ اگر برای ورود به دانشگاه باشد، به دلیل تمایز، الزامات را برآورده می‌کند. اما اگر برای فارغ‌التحصیلی استفاده شود، نحوه طراحی آزمون در جهت اشتباه است.

داوطلبان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵. عکس: DUY PHAM

طبق تحقیقات خبرنگار تین فونگ ، بسیاری از معلمان نگران هستند و والدین واقعاً گیج شده‌اند. پس از امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، از ابتدای ماه ژوئیه، بسیاری از کلاس‌های فوق برنامه در مراکز برای دانش‌آموزان پایه یازدهم و دوازدهم دوباره فعال شده‌اند.

آقای NHA، معلم خصوصی در یک مرکز آموزشی فرهنگی در بخش هوآن کیم، هانوی، گفت که معمولاً والدین تا اوایل ماه اوت به برنامه درسی فرزندانشان قبل از شروع سال تحصیلی جدید توجه نمی‌کنند. امسال، از اواخر ژوئن، بسیاری از والدین از او خواستند که کلاس را دوباره بازگشایی کند.

آقای ح.ا. گفت: «مشاهده می‌شود که اطلاعات مربوط به آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال تأثیر قابل توجهی بر روانشناسی والدین داشته است.» در واقع، هنگام شروع مجدد تدریس، برخی از دانش‌آموزان کلاس هنوز روحیه یادگیری خود را از سر نگرفته‌اند. در حال حاضر، کلاس 2 جلسه در هفته برگزار می‌شود، اما پس از 8 جلسه، برخی از دانش‌آموزان تقریباً قادر به انجام تکالیف خود نیستند و معلم را مجبور به صدور «اولتیماتوم» می‌کند: والدین باید کلاس دیگری برای فرزندانشان پیدا کنند زیرا درس خواندن بی‌اثر است و منجر به اتلاف وقت معلمان، دانش‌آموزان و امور مالی خانواده می‌شود.

می‌توان دید که نحوه‌ی برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان با سوالات دشوار، «درب» را به روی افزایش تقاضا برای مطالعه‌ی بیشتر باز می‌کند، که نتیجه‌ی معکوسی بر هدف تعیین‌شده توسط برنامه‌ی آموزشی سال ۲۰۱۸ خواهد داشت. این امر همچنین یک آموزش دو سطحی ایجاد خواهد کرد: یادگیری رسمی در مدرسه و یادگیری واقعی در مراکز برگزاری امتحانات.

فشار زیادی بر دانش‌آموزان مناطق دورافتاده وارد می‌شود

به گفته کارشناسان و معلمان، آزمون زبان انگلیسی امسال بر مهارت‌های درک مطلب تمرکز دارد، با مطالب دشوار، متن‌های طولانی و الزامات بالا در واژگان و ساختار. برای داوطلبان مناطق محروم، این یک رویکرد کاملاً جدید است که از دانش تدریس شده در کتاب‌های درسی فراتر می‌رود. این امر باعث می‌شود بسیاری از دانش‌آموزانی که تصمیم به شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی زبان انگلیسی می‌گیرند، احساس سردرگمی و ناامیدی کنند. اگر این روند ادامه یابد، ذهنیتی از ترس از مطالعه و اجتناب از امتحانات زبان انگلیسی ایجاد می‌شود که برخلاف هدف تبدیل این درس به زبان دوم در مدارس است.

یکی دیگر از معایب عمده دانش‌آموزان، عدم هماهنگی بین محتوای کتاب‌های درسی و سوالات امتحانی است. طبق برنامه جدید، کتاب‌های درسی تنها یکی از منابع متعدد مطالب آموزشی هستند و سوالات امتحانی نمی‌توانند از هیچ یک از مطالب کتاب‌های درسی استفاده کنند. با این حال، برای دانش‌آموزان مناطق روستایی و کوهستانی، کتاب‌های درسی اصلی‌ترین و حتی تنها منبع آموزشی هستند. بنابراین، وقتی بسیاری از سوالات در آزمون فارغ‌التحصیلی امسال بسیار فراتر از سطح دانش کتاب‌های درسی است، دانش‌آموزان با وجود مطالعه صحیح و کافی، هنوز نمی‌توانند در آزمون شرکت کنند.

یک متخصص گفت که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال به وضوح شکاف بزرگی را بین اهداف اصلاحات و دسترسی اکثر دانش‌آموزان به آموزش نشان داده است. در بسیاری از دروس، به ویژه ریاضی و انگلیسی، آزمون بسیار دشوار ارزیابی شد، با تراکم بالای سوالات کاربردی، و فاقد یک سیستم سوالات اساسی برای کمک به دانش‌آموزان متوسط ​​در انجام آزمون.

این موضوع با توزیع نمرات ریاضی ثابت شده است، به طوری که بیش از ۵۶٪ از دانش‌آموزان نمره زیر ۵ و بیش از ۳۸٪ از دانش‌آموزان در درس زبان انگلیسی نمره زیر ۵ گرفته‌اند. نکته قابل توجه این است که امسال، تعداد دانش‌آموزانی که در درس ریاضی نمره زیر ۱ گرفته‌اند، در مقایسه با سال گذشته ۱۰ برابر افزایش یافته است. تنها در این درس، تعداد دانش‌آموزانی که امسال در آزمون فارغ‌التحصیلی مردود شده‌اند، در مقایسه با سال ۲۰۲۴، ۱۰ برابر شده است.

مربیان معتقدند که نوآوری آموزشی نه تنها باید مبتنی بر سوالات امتحانی باشد، بلکه باید با شرایط واقعی تدریس و یادگیری همراه باشد. یک امتحان خوب اما نامناسب، هنوز یک امتحان ناموفق است. نوآوری باید انجام شود تا معلمان، والدین و دانش‌آموزان قبل از امتحان احساس «خستگی» نکنند.

منبع: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo