به منطقه خودمختار تای-مئو برای گسترش سوادآموزی، «ریشه‌کنی بی‌سوادی» و «رفع اختلالات گفتاری»

GD&TĐ - در سال ۱۹۵۷، معلم نگوین تین توات برای ریشه‌کن کردن بی‌سوادی به شمال غربی رفت و با ابتکار «از بین بردن لکنت زبان» برای مردم، نام خود را به یادگار گذاشت.

سفر به شمال غربی با ندای عمو هو

در سال ۱۹۵۷، مرد جوانی به نام نگوین تین توات (متولد ۱۹۳۹)، فرزند یک شهید، تازه از دانشگاه تربیت معلم کائو گیای (که اکنون دانشگاه تربیت معلم هانوی است) فارغ‌التحصیل شده بود و در مدرسه نگوین کونگ ترو در هانوی تدریس می‌کرد. وقتی جنبش اعزام معلم از مناطق پست به شمال غربی گسترش یافت، او داوطلب شد. او به یاد می‌آورد: «حتی دختر و خواهرزن وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون هوین، مجبور بودند برای تدریس به شمال غربی بروند، بنابراین ما باید به خودمان متکی می‌بودیم! بنابراین، ما داوطلب شدیم تا به کل کشور در ریشه‌کنی بی‌سوادی کمک کنیم...»

او و رفقایش هانوی را ترک کردند و به سون لا رفتند، سپس در مناطق دورافتاده منطقه خودمختار تای-مئو (که اکنون شامل دین بین، لای چائو، سون لا و بخشی از ین بای و لائو کای می‌شود) پراکنده شدند. این منطقه کوهستانی بود که تازه جنگ را پشت سر گذاشته بود، زندگی مردم هنوز در سطح خودکفایی بود، بی‌سوادی تقریباً مطلق بود. جاده‌های پیاده بیشتر از جاده‌های ماشین‌رو بود، کالاها کمیاب بودند، مراقبت‌های پزشکی وجود نداشت و رانش زمین در فصل بارندگی مکرر بود. آقای توات گفت که بسیاری از مردم مناطق پست، وقتی در آن زمان درباره شمال غربی می‌شنیدند، هنوز آن را منطقه‌ای "وحشتناک و مسموم" تصور می‌کردند، اما در جوانی فقط یک فکر ساده داشت: "من رفتم تا مردم بتوانند خواندن و نوشتن یاد بگیرند، تا کودکان بتوانند به مدرسه بروند."

در ابتدا، هر کمون فقط یک معلم مسئول داشت، کلاس‌ها بر اساس سن تقسیم نمی‌شد، مهم نبود چند دانش‌آموز، حتی یک دانش‌آموز هم در کلاس‌ها حضور داشت. حقوق ماهانه فقط ۴۵ هزار دونگ بود، معلمان برای زندگی با مردم غذا می‌خواستند. در تت، آنها طبق استاندارد "پوست مخصوص" غذا می‌خوردند - پوست خوک تجاری فروخته می‌شد و در ژامبون پیچیده می‌شد، کل پوست به اندازه طلا گرانبها بود. آقای توات به آرامی لبخند زد و گفت: "آن زمان خیلی کمیاب بود، وقتی می‌جوشید معطر، خوشمزه و خاطره‌انگیز بود...".

معلم نگوین تین توات با شور و شوق از روزهای سختی که برای اولین بار پا به شمال غربی گذاشت، گفت.

ابتکار عمل برای حذف نوک زبانی صحبت کردن و درس‌هایی از ژنرال

در روزهای اول تدریس، او متوجه شد که بسیاری از دانش‌آموزان تایلندی نمی‌توانند بین برخی از صامت‌ها مانند «đ» - «l»، «b» - «đ» تمایز قائل شوند. «Cánh đồng» به صورت «cánh dây» و «cái dây» به صورت «cái đồng» خوانده می‌شد. او ایده نوشتن کلماتی که معمولاً با هم اشتباه گرفته می‌شوند را روی mo lang و آویزان کردن آنها در کلاس درس مطرح کرد. هنگام خواندن یک کلمه دشوار، دانش‌آموزان بلافاصله به جای یادگیری طوطی‌وار، آن را جستجو کرده و با معنی به خاطر می‌سپردند. به لطف این ابتکار، به مدت چهار سال متوالی، کلاس او ۱۰۰٪ قبولی داشت. وزارت آموزش و پرورش او را برای به کارگیری این ایده به جاهای زیادی فرستاد.

او معتقد است که تدریس باید تحقیق‌شده و دقیق باشد، نه اینکه فقط از طریق کتاب‌های درسی آموزش داده شود. در مورد دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی، معلمان باید فرهنگ آنها را درک کرده و به آن احترام بگذارند. او گفت: «بعضی از دانش‌آموزان کلاس چهارم من تقریباً هم‌سن من یا حتی بزرگتر هستند. اگر به آنها احترام نگذارید، نمی‌توانید به آنها آموزش دهید.»

خاطره‌ای عمیق از زمانی که ژنرال وو نگوین جیاپ از مدرسه بازدید کرد، در ذهنم ماند. وقتی فهمید که گروه هنری فقط دانش‌آموزان کین را انتخاب می‌کند، چون «دانش‌آموزان قومی با لکنت زبان صحبت می‌کنند»، ژنرال یادآوری کرد: «در مناطق قومی، باید آنها را در فعالیت‌های مشترک وارد کنیم و ادغام کنیم، نه اینکه آنها را از هم جدا کنیم». آقای توات این آموزه را با جان و دل پذیرفت: «در مناطق قومی، باید قومیت را ریشه توسعه و وحدت ملی بدانیم».

قفسه کتاب هر روز توسط آقای توات گرامی داشته می‌شود.

با شمال غرب همراه باشید

در سال ۱۹۶۳، اگرچه استان قصد داشت او را به اداره آموزش و پرورش منتقل کند، اما بخش توآن گیائو (قدیمی) همچنان او را نگه داشت زیرا زبان قومی را می‌فهمید و منطقه را به خوبی می‌شناخت. ده سال بعد، او به کار در کلاس‌های درس کوهستانی ادامه داد. در آن زمان، او با نگوین تی چونگ - خواهر کوچکتر یکی از همکارانش - آشنا شد و عاشق او شد و تصمیم گرفت در آنجا بماند و دین بین را خانه دوم خود می‌دانست.

اگرچه او هنوز دلتنگ هانوی است، اما همچنان یک مفهوم ساده را حفظ کرده است: «شادی مردم را همچون شادی خود بدانید.» روزهایی هست که او و دوستانش برای گرفتن ماهی از میان نهرها عبور می‌کنند، کنار نهر برنج چسبناک می‌خورند، به جای کاسه از لوله‌های بامبو استفاده می‌کنند، اما این شادی هیچ فرقی با نشستن در یک کافی‌شاپ در شهر ندارد.

حالا، در سنین پیری، او هنوز هم با پشتکار کتاب می‌خواند: «اگر هر روز ۷۰۰ تا ۱۲۰۰ صفحه کتاب نخوانم، آرامش نخواهم داشت. تدریس یعنی خواندن و خواندن...» سفر او نه تنها دانش را گسترش می‌دهد و بی‌سوادی را ریشه‌کن می‌کند، بلکه درسی انسانی در مورد پشتکار، خلاقیت و هماهنگی با مردم از همه گروه‌های قومی به جا می‌گذارد.

امروز خوب زندگی کن

• مقیاس شبکه: در سال تحصیلی 2024-2025، کل استان دارای 484 مدرسه/مرکز با 7454 کلاس، 211797 دانش‌آموز و کارآموز است. هیچ دانشگاهی وجود ندارد، 4 کالج، 4 مرکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم منطقه‌ای، 1 مرکز حمایت از توسعه آموزش فراگیر.
• نرخ بسیج: پیش‌دبستانی ۳ تا ۵ ساله به ۹۹.۸۹٪؛ دبستان به ۹۹.۹۱٪؛ راهنمایی به ۹۸.۰۴٪؛ دبیرستان و معادل آن به ۸۰.۴۷٪ رسید (بیش از برنامه).
• کارکنان: ۱۶۱۰۴ مدیر، معلم و کارمند؛ ۲۶۹۵ نفر کمتر از حد معمول، که از این تعداد ۱۳۸۱ معلم کمبود دارند. معلمانی که استانداردها یا بالاتر را رعایت می‌کنند، ۸۲.۸٪ را تشکیل می‌دهند.
• امکانات: ۷۷.۲۶٪ از کلاس‌های درس محکم هستند؛ بسیاری از اتاق‌های دپارتمان، خوابگاه و خدمات عمومی استانداردها را برآورده نمی‌کنند؛ تجهیزات آموزشی جدید ۵۰.۸٪ از حد معمول را برآورده می‌کنند.
• کیفیت آموزش: نرخ تکمیل دوره ابتدایی ۹۹.۵۳٪؛ نرخ فارغ‌التحصیلی از دبیرستان (برنامه ۲۰۱۸) ۹۹.۸۲٪ است. برنده ۲۲ جایزه ملی دانش‌آموزان ممتاز؛ حفظ استانداردهای آموزش ابتدایی و متوسطه در سطح ۳ و ریشه‌کنی بی‌سوادی در سطح ۲.
• مشکلات اصلی: کمبود معلم برای برخی دروس؛ امکانات ناهماهنگ؛ بسیاری از مدارس اینترنت ندارند؛ بودجه سرمایه‌گذاری محدود؛ کیفیت نامتوازن زبان انگلیسی.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html