حقوق معلمان باید منعکس کننده «سیاست برتر ملی» باشد

طبق برنامه، صبح امروز، 20 نوامبر، در اولین روز کاری از دومین دوره اجلاسیه و همچنین در روز معلم ویتنام، مجلس ملی در سالن، پیش نویس قانون معلمان را مورد بحث و بررسی قرار داد.

Lương nhà giáo phải thể hiện 'quốc sách hàng đầu' - Ảnh 1. — معلم لو هوانگ فوک (مدرسه ابتدایی لاک لانگ کوان، ناحیه ۱۱، شهر هوشی مین) یکی از معلمان مشتاقی است که به تازگی عنوان معلم جوان برجسته در سطح مرکزی در سال ۲۰۲۴ را از آن خود کرده است - عکس: THANH HIEP

نمایندگان مجلس ملی در گفتگو با توئی تره انتظار دارند که تدوین قانون معلمان نه تنها باعث تکریم و تجلیل از معلمان شود، بلکه بهترین شرایط و فرصت‌ها را برای معلمان ایجاد کند تا توانایی‌های خود را توسعه داده و تأیید کنند و به طور مناسب حقوق دریافت کنند.

* نماینده TRAN QUOC TUAN ( Tra Vinh ):

تضمین استانداردهای زندگی، جذب دانش‌آموزان خوب به آموزش و پرورش

Lương nhà giáo phải thể hiện 'quốc sách hàng đầu' - Ảnh 2.

حقوق و مزایا یکی از مسائل کلیدی است که پیش‌نویس قانون معلمان باید از طریق سیاست‌ها، به ویژه تضمین استانداردهای زندگی معلمان و جذب دانش‌آموزان خوب به حرفه معلمی، آن را برای معلمان بهبود بخشد. زیرا این مهمترین حوزه است - حوزه تربیت افراد مفید برای خدمت به جامعه.

این پیش‌نویس قانون معلمان، سیاست‌های بسیاری را برای تکریم و بهبود رفتار با معلمان، از جمله نظام‌های کاری، حقوق و مزایا، معرفی می‌کند.

یکی از پیشنهادهای مهم این است که تصریح شود حقوق معلمان در سیستم حقوق و دستمزد مشاغل اداری بالاترین رتبه را دارد. در کنار آن، معلمانی که برای اولین بار استخدام و رتبه‌بندی می‌شوند، در سیستم حقوق و دستمزد مشاغل اداری یک سطح بالاتر قرار خواهند گرفت.

این نشان دهنده این دیدگاه است که آموزش و پرورش «سیاست ملی برتر» است و هدف آن جذب و حفظ معلمان خوب و برآورده کردن نیازهای توسعه پایدار آموزشی در ویتنام است. با این حال، برای اطمینان از امکان‌سنجی، این لایحه باید یک مکانیسم نظارتی خاص برای این سیاست‌ها تعیین کند و از وضعیتی که مقررات فقط روی کاغذ وجود دارند اما در عمل قابل اجرا نیستند، جلوگیری کند.

مقررات مربوط به حقوق و مزایای معلمان نیز باید شفاف‌تر و خاص‌تر باشند، مانند مزایای سنوات و مزایای منطقه‌ای، تا عدالت و کارایی در تخصیص بودجه تضمین شود.

* نماینده نگوین تی مای هوآ (نایب رئیس کمیته فرهنگ و آموزش):

واگذاری اختیار استخدام معلمان به وزارت آموزش و پرورش، گامی مهم در جهت تحقق اهداف این وزارتخانه است

Lương nhà giáo phải thể hiện 'quốc sách hàng đầu' - Ảnh 3.

نکته قابل توجه این است که پیش‌نویس قانون معلمان تصریح می‌کند که وزارت آموزش و پرورش و وزارت کار، امور معلولین جنگی و امور اجتماعی باید ریاست و هماهنگی با وزارتخانه‌ها، سازمان‌های سطح وزارتخانه و کمیته‌های مردمی استانی را بر عهده داشته باشند تا استراتژی‌ها، پروژه‌ها، برنامه‌های توسعه و کل نیروی انسانی معلمان تحت مدیریت خود را تدوین و برای تصمیم‌گیری به مراجع ذیصلاح ارائه دهند.

این ماده یکی از نکات جدید و متفاوت از مواد قانون کارکنان دولت و سایر قوانین مرتبط فعلی است. این ماده می‌تواند راهکاری معقول برای رفع برخی کاستی‌ها و موانع موجود در رویه فعلی مدیریت معلمان تلقی شود.

تفویض اختیار به وزارت آموزش و پرورش و وزارت کار، امور معلولین جنگی و امور اجتماعی به این بخش کمک می‌کند تا در تدوین استراتژی‌ها، پروژه‌ها، برنامه‌های توسعه و تعداد کل معلمان تحت مدیریت خود، پیشگیرانه عمل کند. از آنجا، کل تیم را درک می‌کند، نیازها را پیش‌بینی می‌کند و مراحل ثبت‌نام، آموزش، استخدام و تنظیم به موقع و منطقی معلمان را به طور منطقی متعادل می‌سازد.

تنها در این صورت می‌توانیم بر وضعیت مازاد و کمبود معلم محلی که در عمل اخیراً رخ داده است، غلبه کنیم. در عین حال، ما در توسعه تیمی از معلمان که کمیت کافی، کیفیت استاندارد و ساختار یکنواخت را تضمین می‌کند، مشارکت می‌کنیم. جذب افراد خوب به حرفه معلمی، حفظ معلمان خوب در این حرفه. بر این اساس، بهبود کیفیت سیستم آموزش ملی.

در صورت تصویب و حمایت مجلس ملی، این یکی از سیاست‌های مهم پیش‌نویس قانون معلمان خواهد بود.

* نماینده نگوین تین نهان (HCMC):

ایجاد شرایط برای ارتقای توانمندی معلمان

قانون معلمان، پس از تصویب، تغییرات مثبتی در بخش آموزش، از جمله آموزش عمومی، آموزش حرفه‌ای و آموزش عالی، ایجاد خواهد کرد.

با این حال، هنگام بررسی مبانی قانون‌گذاری، لازم است مبانی قانون آموزش سال ۲۰۱۹، قانون آموزش حرفه‌ای سال ۲۰۱۴ و قانون آموزش عالی سال ۲۰۱۳ به عنوان مبنایی برای تدوین پیش‌نویس قانون معلمان تکمیل شود.

این لایحه باید مقررات و سیاست‌های مشخصی داشته باشد تا شرایطی را برای معلمان فراهم کند تا بتوانند ظرفیت خود را ارتقا دهند و در توسعه مؤسسات آموزشی مشارکت کنند.

لازم است به مسئولیت‌های رئیس مؤسسه آموزشی در ایجاد شرایط برای امکانات، ابزارهای آموزشی... برای معلمان جهت انجام وظایفشان توجه شود. بخش آموزش و پرورش ویژگی‌ای دارد که معلمان برای مقام بالاتر کار نمی‌کنند. اساساً معلمانی که یک موضوع را تدریس می‌کنند، آن موضوع را برای تمام عمر خود تدریس می‌کنند، بدون هیچ انگیزه‌ای برای ارتقا.

بنابراین، باید سازوکاری برای قدردانی و احترام به این معلمان وجود داشته باشد. این می‌تواند سیاستی برای ایجاد شرایطی باشد که معلمان بتوانند صلاحیت‌های خود را بهبود بخشند و از مشارکت‌ها و فداکاری‌های آنها در امر آموزش قدردانی شود.

* نماینده فام خان فونگ لان (HCMC):

بازگرداندن جایگاه والای حرفه معلمی

Lương nhà giáo phải thể hiện 'quốc sách hàng đầu' - Ảnh 5.

آنچه در این لایحه بیش از همه مرا نگران می‌کند این است که باید مقررات مشخصی برای حل مشکلات معلمان در مواجهه با گردباد اجتماعی شدن در بخش آموزش و پرورش، به ویژه جنبه‌های منفی که در حال وقوع است، وجود داشته باشد.

در دوران اخیر، بخش آموزش با مشکلاتی روبرو شده و روحیه احترام به معلمان تا حدودی کاهش یافته است. هنوز معلمان زیادی هستند که نمی‌توانند با حقوق خود زندگی کنند، به خصوص معلمان جوان و دانشجویان تازه فارغ‌التحصیل...

بنابراین، باید سیاست‌های بیشتری برای جذب دانش‌آموزان در بخش آموزش و پرورش و همچنین سیاست‌هایی برای حمایت و پاداش دادن به معلمانی که به این حرفه متعهد هستند، به ویژه معلمان در مناطق دورافتاده، وجود داشته باشد.

در کنار آن، باید یک سیاست جذاب برای حقوق و دستمزد وجود داشته باشد تا استعدادها را به بخش آموزش جذب کند. ما باید سازوکارها و سیاست‌هایی را ایجاد کنیم تا حرفه معلمی را به جایگاه والای خود بازگردانیم و معلمان مورد احترام بیشتر جامعه قرار گیرند.

منبع: https://tuoitre.vn/luong-nha-giao-phai-the-hien-quoc-sach-hang-dau-20241120081153616.htm