آموزش و پرورش بر دانش بسیار تأکید دارد، اما بر مهارت‌های کنترل احساسات «کم» تمرکز می‌کند
آقای چو دوک تای، رئیس کمیته فرهنگ - جامعه ، شورای مردمی استان نِگه آن، با ارزیابی سطح و ماهیت فزاینده خشونت در مدارس، گفت که این مشکل به طور جدی بر محیط آموزشی و سلامت و روانشناسی دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد.
به گفته آقای تای، یکی از دلایل این است که برنامه آموزشی فعلی، اگرچه حجم کار کاهش یافته است، اما همچنان بر دانش سنگین است. فشار تحصیل (درس خواندن در مدرسه، شرکت در کلاس‌های اضافی) بر روانشناسی دانش‌آموزان و توانایی کنترل روانشناسی و احساسات آنها تأثیر می‌گذارد.
آقای چو دوک تای: برنامه‌های آموزش مهارت‌های زندگی در مدارس هنوز پراکنده و ناکارآمد هستند (عکس: هوانگ لام).
آقای تای در جریان نظارت بر فعالیت‌های آموزشی در استان نِگه آن ، اظهار داشت که بسیاری از مدارس نقش و اهمیت آموزش مهارت‌های زندگی برای دانش‌آموزان را به درستی ارزیابی نکرده‌اند یا اینکه آموزش مهارت‌های زندگی برای کودکان هنوز یک امر تشریفاتی و یک مکانیسم مقابله‌ای است.
برنامه‌های جدید آموزش مهارت‌های زندگی بر تعدادی از مهارت‌ها مانند جلوگیری از غرق شدن، تصادفات، آتش‌سوزی و غیره تمرکز دارند، اما به مهارت‌های مدیریت هیجانات و مهارت‌های واکنش به موقعیت‌های خشونت‌آمیز در مدرسه توجهی نمی‌کنند.
آقای تای معتقد است که آموزش مهارت‌های مدیریت هیجان باید مورد توجه قرار گیرد و از سنین پایین اجرا شود، به خصوص زمانی که کودکان وارد کلاس‌های هفتم و هشتم می‌شوند - سنی که تغییرات در روانشناسی و فیزیولوژی شروع می‌شود اما آگاهی هنوز کامل نشده است.
توجه و انجام صحیح این محتوا از دوران دبیرستان، دانش‌آموزان را به مهارت‌های لازم به عنوان پایه‌ای برای تشخیص درست از غلط، خوب از بد، ابراز نگرش‌ها و رفتارها در هر موقعیتی که در اطرافشان رخ می‌دهد، مجهز می‌کند.
دبیرستان Thanh Chuong 3 با نیروی پلیس کمون برای تبلیغ و انتشار قانون به دانش‌آموزان همکاری می‌کند (عکس: Nhat Duc).
علاوه بر این، او گفت که به یک برنامه آموزش مهارت‌های زندگی با طراحی خاص‌تر و جامع‌تر نیاز است که هدف آن پرورش دانش و مهارت‌های جامع‌تر برای دانش‌آموزان باشد.
«محتوا و محتوای آموزش مهارت‌های مدیریت و کنترل احساسات باید بیشتر مورد توجه قرار گیرد و به طور منظم ادغام و اجرا شود. ما باید به جای تعامل در شبکه‌های اجتماعی، تعامل مستقیم بین کودکان را افزایش دهیم و به آنها کمک کنیم تا رفتارها را درک و به وضوح شناسایی کنند و بین خوب و بد تمایز قائل شوند.»
آقای تای پیشنهاد داد: «وقتی دانش‌آموزان بتوانند سطح خاص هر موقعیت خشونت‌آمیز را ارزیابی کنند، می‌توانند تصمیمات خود را برای توقف رفتار خشونت‌آمیز یا درخواست حمایت و مداخله از معلمان، مدارس، پلیس و... بگیرند.»
کنترل عاطفی - "کلید" جلوگیری از خطر خشونت در مدرسه
در آغاز هر سال تحصیلی، مدرسه متوسطه ین خه (کمون کان کونگ، استان نگه آن) فعالیت‌های فوق برنامه را سازماندهی می‌کند، با پلیس هماهنگی می‌کند تا دانش و مهارت‌های لازم برای واکنش به خشونت در مدرسه، برابری جنسیتی، رعایت قوانین ایمنی ترافیک، پیشگیری از مواد مخدر و غیره را ترویج و ارائه دهد.
با این حال، آقای نگوین ون هائو، مدیر مدرسه، همچنین اذعان کرد که این واحد، به جز محتوای (بسیار کوچکی) که در برخی از برنامه‌های فوق برنامه ادغام شده است، هیچ فعالیت جداگانه‌ای در مورد مهارت‌های مدیریت عاطفی ترتیب نداده است.
مدیر مدرسه متوسطه ین خه و دانش‌آموزان در طول یک فعالیت زنگ تفریح (عکس: نگوین هائو).
به گفته مدیر، از پایان کلاس هفتم، دانش‌آموزان تغییرات روانی داشته‌اند. این مرحله مهمی برای راهنمایی آنها در مدیریت و کنترل احساسات است. با این حال، مدارس در اجرای این محتوا با مشکل مواجه هستند زیرا برنامه مشخصی وجود ندارد و منابع انسانی کافی برای برآورده کردن این الزام و وظیفه وجود ندارد.
آقای هائو اشاره کرد که اخیراً در کلاس علوم اجتماعی کلاس ششم مدرسه، معلم متوجه شد که یک دانش‌آموز دختر با دوستانش ارتباط برقرار نمی‌کند یا صحبت نمی‌کند. معلم سعی کرد به او نزدیک شود و او را تشویق کند که به او اعتماد کند، اما آن بعدازظهر دانش‌آموز دختر از کلاس غیبت کرد.
سپس مدرسه معلمی را مأمور کرد تا او را متقاعد و تشویق به بازگشت به مدرسه کند. معلم تمام تلاش خود را کرد تا او را تشویق و ترغیب کند، اما او فقط پاسخ داد: «من هرگز احساس خوشبختی نکرده‌ام.»
معلم سعی کرد بفهمد که دلیل عدم ارتباط دانش‌آموز دختر با دوستانش به خانواده‌اش برمی‌گردد و با والدینش برای یافتن راه‌حل همکاری می‌کرد.
آقای هائو معتقد است که هر دانش‌آموز فردی جداگانه با احساسات و داستان‌های خاص خود است. مورد دانش‌آموز دختر کلاس ششم که در بالا ذکر شد، نشان می‌دهد که درک و توصیه به دانش‌آموزان برای کمک به آنها در تنظیم و کنترل احساساتشان ساده نیست. این کار برای دانش‌آموزانی که علائم اختلالات عاطفی و تغییرات روانی منفی را نشان می‌دهند، حتی دشوارتر است.
گفتگوی دکتر تران هانگ لی با خبرنگار دن تری (عکس: Vinh Khang).
آقای هائو علاوه بر طراحی و ساخت یک برنامه جامع‌تر آموزش مهارت‌های زندگی و ارائه آموزش‌های جامع‌تر و تخصصی‌تر برای معلمان، گفت که گنجاندن این محتوا در برنامه درسی جلسه دوم ضروری است. گنجاندن این محتوا در برنامه درسی جلسه دوم، مدت زمان و زمان لازم برای تجهیز دانش‌آموزان به مهارت‌های ضروری را تضمین می‌کند.
دکتر تران هانگ لی، استاد روانشناسی تربیتی دانشگاه وین، با همین دیدگاه گفت که مدارس باید آموزش عاطفی و اخلاقی را در برنامه درسی، به ویژه در دروس مهارت‌های زندگی، بگنجانند.
مدارس باید فعالیت‌های فوق برنامه، پروژه‌های اجتماعی یا شبیه‌سازی‌هایی را ترتیب دهند تا دانش‌آموزان یاد بگیرند که همدلی کنند، اختلافات را حل کنند و وقتی دوستانشان در مشکل هستند، مداخله کنند.
علاوه بر این، معلمان باید راهنما و جهت‌دهنده باشند تا دانش‌آموزان به وضوح ارزش‌های مثبت زندگی را درک کنند و بدانند چگونه به دیگران کمک کنند و با آنها به اشتراک بگذارند.
با این حال، به گفته دکتر لی، خانواده اولین و مهمترین پایه در شکل گیری شخصیت و احساسات کودک است. والدین باید محیطی سرشار از عشق، گوش دادن و به اشتراک گذاشتن با فرزندان خود ایجاد کنند. گذراندن وقت برای صحبت و بحث در مورد مسائل زندگی با فرزندان به آنها کمک می کند تا احساس کنند که به آنها اهمیت داده می شود و با آنها همدلی می شود.
برنامه فوق برنامه در مدرسه راهنمایی هونگ دونگ، استان نگ آن (عکس: صفحه هواداران مدرسه).
دکتر تران هانگ لی گفت: «والدین باید در نحوه رفتار با دیگران، واکنش سریع به بی‌عدالتی و راهنمایی فرزندان خود در مسئولیت‌پذیری اجتماعی، الگوهای نمونه باشند.»
این دکترای روانشناسی زن همچنین معتقد است که شبکه‌ها و رسانه‌های اجتماعی تأثیر زیادی بر جوانان دارند، بنابراین باید مدیریت و جهت‌دهی مشخصی برای محتوای این پلتفرم‌ها وجود داشته باشد.
سازمان‌های اجتماعی و رسانه‌های جمعی باید گسترش اعمال نیک و الگوهای مثبت را در جامعه تشویق کنند. ایجاد یک کمپین رسانه‌ای در مورد داستان‌های زندگی خوب و مهربانانه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ارزش به اشتراک گذاشتن داشته‌ها و کمک به محرومان را درک کنند.
به گفته دکتر تران هانگ لی، ایجاد فرصت‌ها و محیط‌هایی برای دانش‌آموزان جهت مشارکت در فعالیت‌های اجتماعی و تشویق آنها به ابراز نگرانی و کمک به دیگران در زندگی واقعی، نه فقط از طریق شبکه‌های اجتماعی، ضروری است.
منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm
نظر (0)