مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور از سال ۲۰۲۶: پاسخ به آرمان‌های مردم

(دن تری) - در سال تحصیلی 2026-2027، دانش‌آموزان از مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور استفاده خواهند کرد. این هدف مهم برنامه عملیاتی است که اخیراً توسط دولت برای اجرای قطعنامه 71 صادر شده است.

قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی حزب کمونیست چین در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش همچنان تأکید می‌کند که آموزش، سیاست ملی برتر و نیروی محرکه اصلی توسعه ملی است.

دیروز (۱۵ سپتامبر) در کنفرانس ملی برای انتشار قطعنامه‌های دفتر سیاسی، دبیرکل حزب، تو لام، بار دیگر تأیید کرد که سرمایه‌گذاری در آموزش ، سرمایه‌گذاری در آینده ملت است و «نشاط ملی» را تقویت می‌کند.

یکی از سیاست‌هایی که در قطعنامه ۷۱ به عنوان یک پیشرفت برای آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است، ایجاد مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور است.

دولت قطعنامه ۲۸۱/NQ-CP را در مورد برنامه اقدام برای اجرای قطعنامه ۷۱ صادر کرده است که در آن وزارت آموزش و پرورش موظف شده است تا برنامه آموزش عمومی را بررسی و تکمیل کند، مدت زمان دروس علوم، فناوری، فناوری اطلاعات و هنر را افزایش دهد؛ از ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور برای استفاده از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ اطمینان حاصل کند؛ و نقشه راهی را برای ارائه کتاب‌های درسی رایگان به همه دانش‌آموزان تا سال ۲۰۳۰ اجرا کند.

بسیاری از کارشناسان، معلمان و والدین انتظار دارند که اجرای طرح تدوین مجموعه‌ای ملی از کتاب‌های درسی، عدالت، وحدت و یکسانی را در کیفیت آموزش در سطح کشور ایجاد کند و از هدررفت کتاب‌های درسی بکاهد. این گامی مهم در پاسخ به خواسته‌های مشروع مردم است.

مسئولیت دولت در قبال مراقبت از آموزش عمومی را نشان دهید

دکتر نگوین تی مای هوا، نایب رئیس کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی، تأکید کرد: «تضمین ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، مسئولیت دولت در قبال مراقبت از آموزش عمومی را تأیید می‌کند.»

به گفته او، این سیاستی است که برتری رژیم را نشان می‌دهد، مطابق با خواسته‌های مردم است و آرمان‌های اکثر والدین و دانش‌آموزان را برآورده می‌کند.

همچنین به گفته دکتر مای هوا، نوآوری قبلی برنامه‌های آموزش عمومی و کتاب‌های درسی از روح مصوبه شماره ۸۸/۲۰۱۴/QH۱۳ مجلس ملی پیروی می‌کرد.

در نتیجه، سه مجموعه از کتاب‌های درسی که در قالب اجتماعی‌سازی تدوین شده‌اند، به طور گسترده در سراسر کشور تدریس شده‌اند و نیاز به ارائه یک سیستم غنی و متنوع کتاب‌های درسی برای معلمان و زبان‌آموزان را برآورده می‌کنند.

با این حال، از طریق نظارت کمیته دائمی مجلس ملی (2023) و بازخورد رأی‌دهندگان، نشان می‌دهد که هنوز برخی کاستی‌ها و ناکارآمدی‌ها در مرحله سازماندهی و اجرا وجود دارد و اتلاف...

بنابراین، نیاز به مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی دولتی بارها در دادخواست‌های رأی‌دهندگان، در صحن مجلس ملی و در قطعنامه ۶۸۶ کمیته دائمی مجلس ملی ذکر شده است.

معاون رئیس کمیته فرهنگ و جامعه گفت: «پیش از هشتمین دوره اخیر، رأی‌دهندگان همچنان نظرات خود را به مجلس ملی پانزدهم ارسال می‌کردند و درخواست بررسی و توافق بر سر مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی برای دانش‌آموزان در یک پایه تحصیلی در سراسر کشور را داشتند تا از هدررفت منابع جلوگیری شود.»

دکتر نگوین تی مای هوا، نایب رئیس کمیته فرهنگ و امور اجتماعی مجلس ملی (عکس: هونگ فونگ).

به گفته او، از نظر اهمیت اجتماعی و فعالیت‌های آموزشی به طور کلی، داشتن مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور معنادار است.

به طور خاص، از نظر اهمیت اجتماعی، تنظیم مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی به والدین کمک می‌کند تا دیگر نگران کتاب‌های درسی فرزندانشان در آستانه سال تحصیلی جدید نباشند؛ نگرانی‌های روانی مربوط به مطالعه، امتحانات و ارزیابی‌های مربوط به کتاب‌های درسی را هنگام انتقال فرزندانشان از مدرسه به مدرسه دیگر برطرف کنند...

خانم هوآ گفت: «این قطعاً برای والدین، به ویژه خانواده‌هایی که شرایط اقتصادی دشوار و درآمد کمی دارند، شادی می‌آورد.»

از نظر فعالیت‌های آموزش عمومی، تنظیم مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سطح کشور، کاستی‌های موجود در فعالیت‌های انتشار و استفاده از کتاب‌ها به دلیل فرآیند انتخاب کتاب را نیز برطرف می‌کند؛ فشار ایجاد یک بانک سوالات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان را کاهش می‌دهد، زمانی که باید از مناسب بودن، بی‌طرفی و انصاف برای داوطلبانی که مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی را مطالعه می‌کنند، اطمینان حاصل شود.

با توجه به معانی فوق، کمیته فرهنگ و جامعه همواره این دیدگاه را حفظ می‌کند که باید مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی دولتی وجود داشته باشد که به طور یکسان در سراسر کشور مورد استفاده قرار گیرد. سیاست تضمین ارائه مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی یکسان در سراسر کشور، مسئولیت دولت را در ارائه مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی با کیفیت بالا، با هزینه‌های معقول، که در آموزش و ارزیابی نتایج فارغ‌التحصیلی دبیرستان سازگار باشد، تأیید می‌کند.

یک بانک سوال ایجاد و توسعه دهید تا ذهنیت یادگیری طوطی‌وار را آزاد کنید.

نگوین تی مای هوا، نایب رئیس کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی، اظهار داشت که در سال‌های اخیر، ما سازوکار «یک برنامه، چندین کتاب درسی» را برای دستیابی به انعطاف‌پذیری و خلاقیت در اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ اجرا کرده‌ایم.

کتاب‌های درسی، منابع آموزشی برای معلمان محسوب می‌شوند تا در آن‌ها تحقیق کنند، به آن‌ها مراجعه کنند و مطالب آموزشی مناسب ایجاد کنند؛ این به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا توانایی‌های خود را توسعه دهند، نه اینکه به درس‌های نمونه وابسته باشند.

با این حال، خانم مای نگران بود: «متأسفانه، به نظر می‌رسد که این هدف محقق نشده است، زیرا در واقعیت، تدریس هنوز عمدتاً مبتنی بر سخنرانی‌هایی است که بر اساس مجموعه‌ای منتخب از کتاب‌های درسی ساخته شده‌اند.»

دکتر نگوین تی مای هوا همچنین اظهار داشت که داشتن مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور نباید به این معنی باشد که مدارس فقط از یک مجموعه کتاب درسی استفاده کنند؛ و حتی بیشتر از آن، نباید اجتماعی شدن کتاب‌های درسی را انکار کرد زیرا طبق مفاد قانون آموزش فعلی، "هر موضوع درسی یک یا چند کتاب درسی دارد"، "اجتماعی شدن تدوین کتاب‌های درسی" برای ایجاد مواد آموزشی متنوع که نیازهای زبان‌آموزان را برآورده می‌کند.

معلمان و دانش‌آموزان برای غنی‌سازی محتوای تدریس و یادگیری باید به کتاب‌های درسی دیگری دسترسی داشته باشند (عکس: هوین نگوین).

دکتر نگوین تی مای هوا گفت: «هدایت و تشویق معلمان و دانش‌آموزان برای دسترسی به کتاب‌های درسی دیگر برای غنی‌سازی محتوای آموزش و یادگیری بسیار مهم است. با توجه به مفهوم مطالعه آنچه در آزمون می‌پذیرید، بانک سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که این روحیه را نشان می‌دهد، نیروی محرکه مهمی برای استفاده از بسیاری از کتاب‌های درسی برای فعالیت‌های آموزش و یادگیری خواهد بود.»

مهندس لی دونگ، متخصصی با سال‌ها تحقیق در زمینه سیاست‌گذاری، با همین دیدگاه، پیشنهاد داد که حق ایجاد سوالات امتحانی از مدارس جدا شود و بر اهمیت ایجاد یک بانک سوال برای امتحانات تأکید کرد.

او معتقد است از آنجا که عادات قدیمی هنوز ریشه عمیقی دارند، رسم منطقه‌بندی، محدود کردن، ارائه نمونه سوالات یا یادگیری طوطی‌وار هنوز در جایی از مدارس وجود دارد، زیرا حق طرح سوال هنوز متعلق به مدرسه است.

آقای دانگ پیشنهاد داد: «برای شکستن این محدودیت‌ها، رهایی کامل از طرز فکر آموزشی که به «برگه‌های تقلب» از پیش آماده‌شده وابسته است، و بازگرداندن آموزش به ماهیت واقعی خود، سوالات امتحانی باید توسط یک سازمان مستقل از مدرسه تهیه شوند.»

به گفته مهندس، راه حل فوری این است که از سوالات امتحانی این بخش برای سایر بخش‌ها و از سوالات امتحانی این استان برای سایر استان‌ها استفاده شود. به عبارت دیگر، قبل از امتحان ترم، همه بخش‌های استان سوالات امتحانی را به اداره آموزش و پرورش ارسال می‌کنند. در طول امتحان، هر بخش به صورت تصادفی از طریق نرم‌افزار الکترونیکی قرعه‌کشی می‌کند و سوالات امتحانی درست گرفته می‌شود.

برای امتحانات مهم، مانند امتحانات پایان سال تحصیلی یا پایان یک مقطع تحصیلی، از قرعه‌کشی تصادفی بین استان‌ها استفاده خواهد شد. استان‌ها برگه‌های امتحانی را به وزارت آموزش و پرورش ارسال می‌کنند و وزارتخانه قرعه‌کشی تصادفی انجام خواهد داد.

راه حل بلندمدت، ایجاد یک بانک سوال است. آقای دانگ همچنین همه مدارس را تشویق کرد تا در ایجاد داده‌ها برای بانک سوال ملی دست به دست هم دهند.

آقای نگوین ون لوک، معلم سابق مدرسه راهنمایی ترین فونگ، خان هوا، پیشنهاد کرد که وقتی مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور استفاده می‌شود، لازم است بر تغییر تفکر تمرکز شود و تأکید کرد که کتاب‌های درسی فقط مواد آموزشی هستند.

آقای لوک گفت: «این به معلمان و دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به کتاب‌های درسی مورد استفاده خود مراجعه کنند تا دانش خود را هدر ندهند. در واقع، بسیاری از معلمان هنگام تدریس، کتاب‌های درسی زیادی را نیز بررسی کرده‌اند، دانش جدید را انتخاب کرده‌اند یا از کتاب‌های مختلف، یک طرح درس باکیفیت داشته‌اند تا به دانش‌آموزان کمک کند درس را به راحتی جذب کنند.»

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-dap-ung-nguyen-vong-cua-nhan-dan-20250917070744574.htm