مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌ها، پایه و اساس تضمین برابری دانش در آموزش است.

دکتر تران خاک تام (نماینده شورای مردمی شهر کان تو ) گفت که قطعنامه ۷۱ در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، نقطه عطفی تاریخی برای کمک به پیشرفت آموزش ویتنام در عصر جدید است.

«اگر قطعنامه ۲۹-NQ/TW در سال ۲۰۱۳ پایه و اساس نوآوری‌های اساسی و جامع بود، قطعنامه ۷۱ گام بزرگی به جلو برداشته و از نوآوری به پیشرفت استراتژیک تغییر جهت داده است.»

از این پس، آموزش و پرورش نه تنها سیاست اصلی ملی است، بلکه به عنوان عامل تعیین کننده در آینده کشور نیز دیده می‌شود.

به گفته دکتر تران خاک تام، یکی از نکات قابل توجه و مورد توجه اجتماعی در قطعنامه ۷۱، سیاست یکسان‌سازی مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی در سراسر کشور است. این موضوع جدیدی نیست، اما این بار با یک چشم‌انداز به آن نگاه می‌شود و کتاب‌های درسی را به عنوان ابزاری برای تضمین برابری دانش در نظر می‌گیرد.

دکتر تران خاک تام - نماینده شورای مردمی شهر کان تو.

دکتر تران خاک تام معتقد است که قطعنامه ۷۱ نه تنها فصل جدیدی را برای بخش آموزش می‌گشاید، بلکه نقطه عطفی در تفکر در حکومتداری ملی نیز محسوب می‌شود. این قطعنامه در مورد توانمندسازی و اعتماد به تیم آموزش است تا بتوانند فعال، خلاق و مسئول نتایج باشند.

دکتر تام گفت: «وقتی کتاب‌های درسی به سیاست ملی تبدیل شوند، وقتی آموزش رایگان حق هر شهروند شود، و وقتی معلمان به درستی مورد تکریم قرار گیرند، آن زمان است که ویتنام واقعاً وارد دوران جدیدی از دانش و عدالت می‌شود.»

دکتر فونگ کیم فو - مدیر دبیرستان هوانگ دیو (شهر کان تو) اظهار داشت: «قطعاً یک مجموعه کتاب چالش‌های زیادی دارد، اما این چیزی است که معلمان، والدین و دانش‌آموزان انتظار دارند.»

به گفته وی، هنگام اجرای سازوکار «یک برنامه - مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها»، در یک محل، حتی در یک مدرسه، می‌تواند تا سه مجموعه کتاب مختلف وجود داشته باشد.

جابجایی معلمان بین مدارس و مقاطع مختلف، آنها را مجبور کرده است که دائماً طرح درس‌های جدید تهیه کنند که این امر باعث اتلاف وقت و تلاش می‌شود. دانش‌آموزان نیز به دلیل محتوای متناقض، هنگام تغییر مدرسه و منطقه با موانعی روبرو هستند.

«بنابراین، سیاست داشتن یک مجموعه کتاب توسط بسیاری از معلمان حمایت می‌شود، زیرا نه تنها در هزینه‌های والدین صرفه‌جویی می‌کند، بلکه ثبات و انسجام در آموزش و یادگیری را نیز تضمین می‌کند.»

دکتر فونگ کیم فو اظهار داشت: «مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌ها، که با دقت گردآوری و بررسی شده باشند، به حفظ کیفیت و هویت آموزش ملی کمک خواهند کرد، ضمن اینکه از خطر انحصار یا هدر رفتن بسیاری از کتاب‌ها مانند گذشته جلوگیری خواهد کرد.»

سیاست عمیقاً انسانی

دکتر تران خاک تام تحلیل کرد که قطعنامه ۷۱ چهار پیشرفت کلیدی را مشخص می‌کند: اول، منابع سرمایه‌گذاری، با حداقل تنظیم ۲۰٪ از کل هزینه‌های بودجه ایالتی برای آموزش و پرورش. از این تعداد، هزینه‌های سرمایه‌گذاری ≥ ۵٪ و هزینه‌های دانشگاه ≥ ۳٪.

این یک تعهد سیاسی قوی است، اولین باری که سطح سرمایه‌گذاری قانونی مشخص شده است. این منبع به حل مشکل کمبود مزمن بودجه کمک خواهد کرد، فرصت‌هایی را برای ساخت مدارس جدید، تجهیز آنها و تضمین مدارس کافی، کلاس‌های درس کافی و معلمان کافی فراهم می‌کند.

به گفته کارشناسان و مربیان، قطعنامه ۷۱ سیاست‌های عمیق انسانی را پیشنهاد کرده است.

مورد دوم نوآوری نهادی، رفع تنگناهای سیاست‌گذاری، ایجاد یک محیط حقوقی باز برای نوآوری، همکاری دولتی-خصوصی و ادغام بین‌المللی در آموزش است.

سوم، توسعه کادر آموزشی با سیاست‌های ترجیحی، جذب افراد با استعداد به حوزه آموزش و پرورش، ساخت مسکن عمومی برای معلمان در مناطق دورافتاده و عمومی‌سازی تدریجی آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله.

چهارم، حمایت از آموزش غیردولتی، به ویژه با سازوکار معافیت مالیات بر درآمد برای مدارس خصوصی غیرانتفاعی - برای توسعه مدل‌های دانشگاهی ممتاز، که به ارتقاء سطح آموزش عالی ویتنام کمک می‌کند.

دکتر تران خاک تام تأکید کرد و گفت: «آموزش و پرورش نه تنها مهم‌ترین سیاست ملی، بلکه عامل تعیین‌کننده در سرنوشت ملت است.» قطعنامه ۷۱ همچنین سیاست‌هایی با انسانیت عمیق را پیشنهاد کرده است.

بر این اساس، از سال تحصیلی 2025-2026، 100٪ دانش‌آموزان از مهدکودک تا دبیرستان نیازی به پرداخت شهریه نخواهند داشت. در کنار آن، دولت قصد دارد تا سال 2030 کتاب‌های درسی عمومی را رایگان کند.

«این دو سیاست، دریچه‌ای به سوی دانش برای هر کودکی می‌گشاید، به طوری که هیچ دانش‌آموزی به دلیل شرایط اقتصادی مجبور به ترک تحصیل نشود. این همچنین روشی است که دولت از طریق آن عدالت اجتماعی را به شیوه‌ای ملموس و مستقیم، با دسترسی به هر خانواده، اجرا می‌کند.»

دکتر تران خاک تام گفت: «آموزش فراگیر تنها زمانی واقعاً معنادار است که هر کودک از فرصت‌های یادگیری برابر برخوردار باشد.»

دکتر فونگ کیم فو، در ادامه‌ی صحبت‌هایش درباره‌ی این موضوع، گفت که قطعنامه‌ی ۷۱ تأکید می‌کند: معلمان نیروی محرکه هستند و کیفیت آموزش را تعیین می‌کنند.

این به معنای تغییر طرز فکر تدریس از وابستگی به کتاب‌های درسی به پیروی فعالانه از اهداف برنامه است.

او معتقد است وقتی معلمان بر درس‌های خود مسلط شوند و به طور انعطاف‌پذیری از مواد آموزشی دیجیتال، هوش مصنوعی و روش‌های تفکر انتقادی استفاده کنند، دانش‌آموزان به مرکز واقعی فرآیند یادگیری تبدیل خواهند شد...

منبع: https://giaoducthoidai.vn/buoc-ngoat-mang-tinh-lich-su-ve-dot-pha-phat-trien-gddt-post754447.html