مزایا و معایب استفاده زبان‌آموزان از هوش مصنوعی برای تولید

فناوری‌های هوش مصنوعی مولد مانند ChatGPT باعث ایجاد تغییرات چشمگیری در صنعت آموزش جهانی و همچنین در ویتنام می‌شوند.

آقای چو توان آن، مدیر سیستم آموزش بین‌المللی برنامه‌نویسان آپتک، در بحث در مورد تغییرات آموزش جهانی، از جمله ویتنام، به دلیل توسعه هوش مصنوعی، گفت که هوش مصنوعی علاوه بر اینکه ابزاری برای حمایت از زبان‌آموزان و معلمان است، به برابری آموزشی نیز کمک می‌کند.

از آنجا که هر موضوع معمولاً فقط ۱ یا ۲ مدرس خوب دارد، عمدتاً در شهرهای بزرگ. دانشجویان در مناطق دورافتاده در دسترسی به متخصصان خوب مشکل دارند. آقای چو توان آن گفت: «با هوش مصنوعی مولد، دانشجویان در هر کجا که باشند، می‌توانند به لطف کلان‌داده‌ها با «باهوش‌ترین متخصصان جهان » تعامل داشته باشند و موانع جغرافیایی و زمانی را از بین ببرند.»

از سوی دیگر، به گفته آقای چو توان آن، هوش مصنوعی روش تدریس و آزمون را تغییر خواهد داد. به طور خاص، در گذشته، معلمان آزمایش می‌کردند که آیا دانش‌آموزان دانش را درک کرده‌اند یا خیر؛ اما وقتی هوش مصنوعی به طور گسترده به کار گرفته می‌شود، دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی پاسخ‌ها را دریافت کنند، معلمان باید به آنها بیاموزند که چگونه از بین پاسخ‌های ارائه شده توسط هوش مصنوعی، راه‌حل بهینه را انتخاب کنند. بنابراین، فعالیت‌های آزمون و سنجش نیز تغییر خواهند کرد و به جای صرفاً درک دانش، بر ارزیابی درک و انتخاب پاسخ بهینه در هر موقعیت تمرکز خواهند کرد.

W-استفاده از هوش مصنوعی برای ایجاد.jpg
کارشناسان Aptech معتقدند که با وجود مزایای آشکار فراوان، مؤسسات آموزشی باید به دانش‌آموزان اجازه استفاده از هوش مصنوعی را بدهند، حتی آن را اجباری کنند تا فرصت پیشگامی در فناوری را از دست ندهند. عکس از: N.Trang

کارشناسان Aptech با تأکید بر اینکه هوش مصنوعی مولد مزایای آشکار بسیاری را برای زبان‌آموزان به همراه دارد، تأکید می‌کنند که مؤسسات آموزشی قطعاً باید به زبان‌آموزان اجازه استفاده از هوش مصنوعی را بدهند، حتی آن را اجباری کنند تا فرصت پیشگامی در فناوری را از دست ندهند.

آقای چو توان آن با ذکر مثال‌های مشخصی از واحد خود گفت: در آپتک، دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که هر روز از هوش مصنوعی استفاده کنند. وقتی در کلاس با دانش برنامه‌نویسی دشواری مواجه می‌شوند که آن را نمی‌فهمند، از هوش مصنوعی می‌خواهند که آن را دوباره به ساده‌ترین شکل ممکن توضیح دهد.

یا در تمرین‌های برنامه‌نویسی، هوش مصنوعی به ایجاد کد کمک می‌کند، اما مهم‌تر از آن، دانش‌آموزان پاسخ‌ها را مقایسه و تجزیه و تحلیل می‌کنند تا راه‌حل بهینه را پیدا کنند. علاوه بر این، دانش‌آموزان می‌توانند از هوش مصنوعی بخواهند که به عنوان ممتحن عمل کند، سوالات آزمون را ارائه دهد، نمره دهد، به دانستن سطح دانش کمک کند و جاهای خالی را پر کند.

آقای چو توان آنه نظر خود را اینگونه بیان کرد: «با این حال، استفاده از هوش مصنوعی توسط زبان‌آموزان باید کنترل شود، زیرا اگر ما فقط راه‌حل‌ها و دانش را از هوش مصنوعی کپی کنیم، با خطر ایجاد نسلی بدون تفکر مواجه خواهیم شد - فاجعه‌ای برای اقتصاد وقتی که منابع انسانی از قبل فاقد دانش، مهارت و اکنون فاقد تفکر هستند.»

دانشیار آگنیس استیب، مدرس دانشکده تجارت دانشگاه RMIT ویتنام، با همین دیدگاه گفت که هوش مصنوعی علاوه بر مزایا، یک چالش بزرگ نیز به همراه دارد: دسترسی آسان به همه چیز می‌تواند زبان‌آموزان را در هنگام نیاز به حل مسائل یا تولید ایده‌ها بیش از حد به هوش مصنوعی وابسته کند و منجر به خفه شدن خلاقیت و تفکر انتقادی شود.

دکتر آنوشکا سیریواردانا، مدرس بازاریابی دیجیتال در دانشگاه RMIT ویتنام، هشدار داد که سوءاستفاده از هوش مصنوعی مولد می‌تواند منجر به نگرش «همه چیزدان» در بین زبان‌آموزان شود. آن‌ها به دریافت پاسخ‌های فوری عادت دارند، اما انگیزه‌ای برای بررسی مسائل پیچیده یا ایجاد استدلال بر اساس تفکر خود ندارند.

توصیه‌هایی برای استفاده مؤثر از هوش مصنوعی مولد

دکتر آنوشکا سیریواردانا با اشاره به این موضوع که چگونه یادگیرندگان می‌توانند به طور مؤثر از هوش مصنوعی استفاده کنند، گفت: با ترویج فرهنگ یادگیری که بر پرسشگری تأکید دارد و یادگیرندگان را به تأمل انتقادی در مورد اطلاعات تولید شده توسط هوش مصنوعی تشویق می‌کند، مربیان می‌توانند یادگیرندگان را بهتر برای استفاده آگاهانه از فناوری مجهز کنند و از این طریق مهارت‌های تفکر انتقادی آنها را در یک محیط یادگیری تحت پشتیبانی هوش مصنوعی افزایش دهند.

دانشجوی دانشگاه RMIT 1.jpg
به گفته یک متخصص RMIT ویتنام، با آموزش نحوه پرسیدن سوال، اصلاح و تحلیل محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی به زبان‌آموزان، مربیان می‌توانند هوش مصنوعی را به ابزاری برای تشویق یادگیری عمیق‌تر و پرورش تفکر انتقادی تبدیل کنند. عکس: NN

به گفته دانشیار آگنیس استیب، یک راه عملی برای ارتقای تفکر انتقادی در زبان‌آموزان، طراحی تمرین‌هایی است که نیاز به توسعه مهارت‌های پرسشگری مؤثر با استفاده از هوش مصنوعی مولد دارند.

«این رویکرد دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا در مورد سؤالاتی که می‌پرسند و ظرافت‌های اطلاعاتی که به دنبال آن هستند، به طور انتقادی فکر کنند. دانش‌آموزان از طریق این تمرین نه تنها یاد می‌گیرند که چگونه به طور مؤثرتری با هوش مصنوعی تعامل داشته باشند، بلکه توانایی تجزیه و تحلیل و اولویت‌بندی اطلاعات را نیز توسعه می‌دهند و در نتیجه مهارت‌های تفکر انتقادی خود را بهبود می‌بخشند.» این گفته‌ی دانشیار آگنیس استیب است.

آقای چو توان آن در گفتگو با خبرنگار VietNamNet توصیه کرد که مؤسسات آموزشی باید قاطعانه هوش مصنوعی را از مدیریت گرفته تا مدرسان، کارکنان و دانش‌آموزان به کار گیرند؛ در عین حال، هوش مصنوعی را در تدریس، به ویژه ایجاد نقشه‌های راه یادگیری، کتاب‌های درسی و مخازن تمرین، ادغام کنند.

معلمان باید روش‌های تدریس را از انتقال دانش گرفته تا آموزش مهارت‌ها با استفاده از هوش مصنوعی، تفکر انتقادی، انتخاب دانش عملی، ارزیابی تمرین‌ها، تشخیص کپی‌برداری، بررسی درک مطلب و ارائه راه‌حل‌های بهینه، نوآوری کنند.

در مورد زبان‌آموزان، برخی نکات برای استفاده مؤثر از هوش مصنوعی عبارتند از: تجهیز دانش پایه و مهارت‌های عملی قبل از استفاده از هوش مصنوعی؛ تمرین مهارت‌های کاری با هوش مصنوعی، درخواست از هوش مصنوعی برای آموزش مجدد دانش، پرسیدن سوالات امتحانی، خودارزیابی شکاف‌ها؛ محدود کردن آگاهانه کپی‌برداری، تمرین تفکر انتقادی از طریق مقایسه راه‌حل‌های پیشنهادی هوش مصنوعی، و در نتیجه کمک به بهبود ظرفیت تفکر.