اشکال مختلف تجلیل از دانشجویانی که جوایز بین‌المللی کسب می‌کنند اما فاقد سیاست «حفظ» هستند

نماینده‌ای از وزارت آموزش و پرورش گفت که «بسیار نگران» است که ما اشکال مختلفی از تجلیل و پاداش به دانش‌آموزانی که در مسابقات ملی دانش‌آموزان ممتاز و المپیک‌های بین‌المللی جوایزی کسب کرده‌اند، داشته‌ایم، اما وقتی آنها وارد مرحله آموزش پیشرفته می‌شوند، سیاست‌ها همچنان باز هستند.

صبح امروز، 7 نوامبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی را برای جمع‌بندی آموزش و توسعه تیم‌های شرکت‌کننده در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی برای دوره 2016 تا 2025 برگزار کرد.

۱۰ سال، ۳۶۲ مدال

گزارش وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که در دوره 2016 تا 2025 (10 سال)، تیم‌های ویتنامی شرکت‌کننده در مسابقات المپیک منطقه‌ای و بین‌المللی، 362 مدال برای ویتنام به ارمغان آورده‌اند، از جمله 112 مدال طلا، 140 مدال نقره، 89 مدال برنز و 21 گواهی شایستگی، که از مجموع 48 مدال در دوره 2006 تا 2015 فراتر رفته است، که افزایشی 50 مدال طلا را نشان می‌دهد...

در 10 سال گذشته، تعداد مدال‌های کسب شده توسط دانش‌آموزان ویتنامی در المپیک به طور قابل توجهی افزایش یافته است.

عکس: چارت وزارت آموزش و پرورش

معمولاً، تیم المپیاد بین‌المللی شیمی برای دوره ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۵ ۲۴ شرکت‌کننده‌ی عالی در این المپیاد حضور داشتند که ۲۴ مدال، شامل ۲۱ مدال طلا و ۳۸ مدال نقره، را از آن خود کردند و همواره جزو ۵ کشور برتر با بهترین دستاوردها در المپیاد بین‌المللی شیمی باقی ماندند.

در سال ۲۰۱۸، نگوین فونگ تائو، از دبیرستان استعدادهای درخشان علوم طبیعی دانشگاه ملی هانوی، در المپیاد بین‌المللی زیست‌شناسی مدال طلا کسب کرد و با کسب ۹۸.۱۳ امتیاز از ۱۰۰ امتیاز، بالاترین امتیاز جهان را کسب کرد و رکورد بالاترین امتیاز در تاریخ شرکت ویتنام در این عرصه را شکست.

دانش‌آموزان کلاس دهمی هستند که مدال‌های طلای بین‌المللی کسب کرده‌اند، که همگی دانش‌آموزان دبیرستان استعدادهای درخشان در علوم طبیعی، دانشگاه ملی هانوی هستند، مانند نگو کوی دانگ که در المپیاد بین‌المللی ریاضی ۲۰۲۰ مدال طلا گرفت؛ وو هوانگ های که در المپیاد بین‌المللی فیزیک ۲۰۲۲ مدال طلا گرفت...

ویتنام سال‌های زیادی است که در بین 10 کشور برتر با بهترین نتایج در المپیادهای ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی و فناوری اطلاعات در سراسر جهان قرار دارد. در میان آنها، دانش‌آموزان ممتاز زیادی وجود دارند که در دو سال متوالی شرکت در المپیاد، 2 مدال طلا کسب کرده‌اند یا بالاترین نمره (دانشجوی ممتاز) را در المپیاد بین‌المللی کسب کرده‌اند.

پیشنهاد اجازه پرش از سطوح، داشتن برنامه‌های آموزشی عالی دانشگاهی...

با این حال، پروفسور هوین ون چونگ، مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش) نیز به مجموعه‌ای از مشکلات در شناسایی، آموزش و پرورش تیم فعلی دانش‌آموزان ممتاز اشاره کرد. سیستم آزمایشگاهی هنوز از نظر کیفیت و کمیت محدود است، آزمایشگاه‌های مدرن و آزمایشگاه‌های همزمان STEM برای آشنایی و تمرین عمیق دانش‌آموزان در طول فرآیند یادگیری و قبل از امتحانات وجود ندارد.

بودجه اولویت‌دار برای آموزش، پرورش، مربیگری و غیره هنوز محدود است و سطح هزینه‌ها با حجم کار متناسب نیست.

به گفته پروفسور چونگ، آنچه که بیشتر ارزش بحث دارد این است که اکثر دانشجویانی که دستاوردهای بالایی دارند برای تحصیل به خارج از کشور می‌روند و در آنجا می‌مانند.

دلیل این امر این است که هیچ سازوکار آموزشی مشخصی برای جذب و پرورش این افراد با استعداد وجود ندارد و همین امر باعث می‌شود که اکثر آنها در خارج از کشور تحصیل کنند؛ هیچ سازوکار استخدامی، برخورد مناسب یا محیط کاری مناسبی برای این افراد پس از اتمام دوره‌های دانشگاهی، کارشناسی ارشد یا دکترا وجود ندارد و همین امر باعث می‌شود بسیاری از دانشجویان با وجود تمایل به بازگشت و کمک به کشور، در این امر تردید داشته باشند.

شبکه ارتباطی با دانشجویان پس از دستاوردهایشان ایجاد نشده است تا آنها را برای خدمت به فرآیند نوآوری و توسعه کشور بسیج کند.

آقای چونگ اظهار داشت که وزارت آموزش و پرورش «بسیار نگران» است، زیرا ما انواع مختلفی از تقدیر و پاداش را برای دانش‌آموزانی که در امتحانات برنده می‌شوند، در نظر گرفته‌ایم، اما وقتی آنها وارد مرحله آموزش پیشرفته می‌شوند، سیاست‌ها «باز گذاشته می‌شوند»، در حالی که مسیر یادگیری و فداکاری آنها هنوز بسیار طولانی است.

مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت، هوین ون چونگ، در این کنفرانس سخنرانی می‌کند.

عکس: تران هیپ

بنابراین، در جهت‌گیری آینده، مدیر گروه مدیریت کیفیت معتقد است که حفظ و بهبود آموزش و پرورش دانش‌آموزان ممتاز برای شرکت در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی در راستای نزدیک شدن به مدل‌های بین‌المللی و ارتقای توانایی خودآموزی، خودخوانی، خودپژوهی... ضروری است.

برنامه‌های آموزشی عالی دانشگاهی و تحصیلات تکمیلی داخلی وجود دارد که دانشجویان برنده جایزه را برای تحصیل و تحقیق جذب و حفظ می‌کند.

اجرای آزمایشی مقاطع و کلاس‌های حذفی با سازوکار آموزش دوگانه (اجازه دادن به افراد بااستعداد برای تحصیل در دانشگاه‌های داخلی و ترکیب آموزش آنلاین و کوتاه‌مدت مستقیم برای دریافت مدارک بین‌المللی بیشتر از مؤسسات آموزشی معتبر).

اولویت‌بندی موقعیت‌های شغلی و حقوق مناسب پس از اتمام مطالعات و تحقیقات. به عنوان مثال، مصوبه ۵۷ برای جذب مهندسان ارشد، مهندسان ارشد، روسای آزمایشگاه‌های کلیدی، روسای رشته‌های تحصیلی، روسای گروه‌های تحقیقاتی در مؤسسات آموزشی و غیره است.

آقای چونگ تأیید کرد که وزارت آموزش و پرورش فوراً پروژه‌ای را برای انتخاب، پرورش، آموزش، استفاده و پاداش دادن به پرسنل با استعداد، کلیدی و مستعد (از جمله دانش‌آموزان ممتاز و برندگان المپیک) تدوین خواهد کرد.

منبع: https://thanhnien.vn/nhieu-hinh-thuc-ton-vinh-hoc-sinh-doat-giai-quoc-te-nhung-thieu-chinh-sach-giu-chan-185251107140250126.htm