تلاش‌ها برای حذف «مناطق پست» آموزشی پس از بازآرایی واحدهای اداری

با این حال، با وجود کلاس‌های کوچک، امکانات ناکافی و کادر آموزشی ناکافی، مدارس دورافتاده بدون مشارکت هماهنگ مدارس، مسئولین و جامعه با خطر تبدیل شدن به «مناطق پست» آموزشی روبرو هستند.

سعی کنید سرعت یادگیری خود را حفظ کنید

توآن هوا ( توین کوانگ ) - کمونی به ویژه دشوار با زمینی وسیع، جمعیتی پراکنده، که عمدتاً اقلیت‌های قومی در مناطق کوهستانی دور از مرکز زندگی می‌کنند. سفر دانش‌آموزان به مدرسه در اینجا نه تنها عبور از کوه‌ها و نهرها است، بلکه غلبه بر تمام موانع شرایط زندگی، آگاهی و محدودیت‌های شخصی نیز هست.

مهدکودک هوئونگ دوئونگ - تنها مدرسه در این بخش در حال حاضر دارای ۱۱ گروه و کلاس با ۲۷۳ دانش‌آموز است. از این تعداد، تنها ۶۲ دانش‌آموز در مدرسه اصلی تحصیل می‌کنند و ۲۱۱ دانش‌آموز در ۵ مدرسه وابسته به آنها مشغول به تحصیل هستند: لونگ بوئونگ، خائو منگ، لونگ خوئه A، لونگ خوئه B و مین تین. مدرسه مین تین در ۱۵ کیلومتری مدرسه اصلی واقع شده است.

پس از سازماندهی مجدد اداری، مدارس در کمون توآن هوا به مدیریت در سطح کمون واگذار شدند. خانم تران تی وو - مدیر مهدکودک هونگ دونگ - گفت که این تغییر هم مزایا و هم چالش‌هایی را به همراه داشته است.

خانم تران تی وو گفت: «مدرسه به دولت محلی نزدیک‌تر است، بنابراین هماهنگی وظایف آموزشی راحت و عملی است. مقامات محلی زندگی معلمان و دانش‌آموزان را درک می‌کنند و دستورالعمل‌های به‌موقع و دقیقی دارند. با این حال، هیچ جهت‌گیری خاصی برای سرمایه‌گذاری در تأسیسات تعمیر و ارتقاء مدارس وجود ندارد.»

واقعیت در مدارس نشان می‌دهد که اگرچه کلاس‌های درس محکم، میز، صندلی و مواد آموزشی ضروری وجود دارد، اما امکانات محدود است. بسیاری از مدارس دیوار احاطه‌کننده ندارند، معلم، آشپزخانه شبانه‌روزی و تجهیزات آموزشی ندارند.

برای اینکه کودکان در مدرسه دورافتاده در محرومیت قرار نگیرند، مدرسه با ارائه راهکارهای عملی بسیاری مانند: ارائه پیشنهاد برای تعمیر امکانات، ارسال نامه سرگشاده و درخواست حمایت از سازمان‌ها و مشاغل، به طور فعال بر مشکلات غلبه کرده است. معلمان نه تنها وظایف حرفه‌ای خود را انجام می‌دهند، بلکه برای تمیز کردن و تزئین کلاس‌های درس، کاشت درخت، بازسازی زمین بازی و ... با هم همکاری می‌کنند تا محیط یادگیری بهتری برای دانش‌آموزان در مناطق محروم ایجاد کنند.

علاوه بر این، آموزش حرفه‌ای معلمان حفظ می‌شود. خانم وو تأکید کرد: «ما تعیین می‌کنیم که چه در یک مدرسه اصلی تدریس شود و چه در یک مدرسه جداگانه، کیفیت آموزش باید ثابت باشد. هر معلم نمایانگر تصویر مدرسه در هر روستا است. بنابراین، ظرفیت حرفه‌ای، اخلاق حرفه‌ای و حس مسئولیت‌پذیری باید همیشه در اولویت قرار گیرد.»

کمیته مردمی کمون توآن هوا، بررسی مقدمات سال تحصیلی جدید را از نزدیک هدایت و هماهنگ کرده است. با این حال، تخصیص منابع سرمایه‌گذاری برای مدرسه هنوز محدود است. این مدرسه امیدوار است در ساخت حصار محافظ، آشپزخانه، تکمیل تجهیزات آموزشی و به ویژه اتصال اینترنت به مناطق دورافتاده برای بهبود کیفیت آموزش، حمایت دریافت کند.

مدرسه ماهواره ای Minh Tien - مهد کودک Huong Duong (Thuan Hoa، Tuyen Quang) حدود 15 کیلومتر از مدرسه اصلی فاصله دارد.

تضمین حق تحصیل برای دانش‌آموزان مناطق محروم

در استان فو تو ، کمون لانگ کوک به طور فعال برنامه مطالعه برای کودکان در ارتفاعات را اجرا کرده است. کمون جدید لانگ کوک بر اساس ادغام سه کمون قدیمی، تام تان، لانگ کوک، وین تین از ناحیه تان سون، با مساحت کل ۶۷.۰۸۸ کیلومتر مربع و جمعیت ۸۷۰۸ نفر تأسیس شد.

در حال حاضر ۸ مهدکودک، مدرسه ابتدایی و مدرسه متوسطه در این بخش وجود دارد که در مجموع ۸ مدرسه اصلی و ۵ مدرسه فرعی هستند. در میان آنها، مدرسه خانگ لن متعلق به مهدکودک وین تین و مدرسه شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه وین تین برای اقلیت‌های قومی، سخت‌ترین مدرسه محسوب می‌شوند. مدرسه فرعی بیش از ۵ کیلومتر از مدرسه اصلی فاصله دارد و دانش‌آموزان باید از طریق سرریز به مدرسه بروند که در هنگام باران‌های شدید، خطر ایمنی بالقوه‌ای را ایجاد می‌کند.

در حال حاضر، مدرسه خانگ لن از مهدکودک وین تین ۵۱ کودک در ۳ گروه کلاس دارد که ۵۰ نفر از آنها (۹۸٪) کودکان اقلیت‌های قومی هستند. با وجود مشکلات زمین، آب و هوا و ترافیک، این مدرسه با ۷ معلم اداره می‌شود و نسبت معلم به کلاس طبق مقررات تضمین شده است.

خانم لی تی تائو - معاون مدیر مهدکودک وین تین، اظهار داشت: «تضمین تعداد دانش‌آموزان، حفظ میزان حضور و غیاب و کیفیت مراقبت از کودکان در مدرسه خانگ لن آسان نیست. برای بهبود کیفیت آموزش، امیدواریم که توجه و سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های ترافیکی، امکانات و همچنین سیاست‌های حمایتی ویژه برای معلمان و کودکان اقلیت‌های قومی در مناطق دشوار صورت گیرد.»

خانم دین تی بین، نایب رئیس کمیته مردمی کمون لونگ کوک، با همین دیدگاه گفت که بلافاصله پس از تأسیس کمون جدید، این منطقه از مدارس وابسته درخواست کرد تا تمام امکانات، معلمان و کارکنان را بررسی کنند تا از این طریق بتوانند مقیاس مدرسه را برنامه‌ریزی کرده و نیازهای نیروی انسانی را برای سال تحصیلی جدید پیشنهاد دهند. در عین حال، کمون دستور بررسی سیاست‌ها و رژیم‌ها را برای اجرای سریع و صحیح آنها صادر کرد تا معلمان و دانش‌آموزان در مضیقه قرار نگیرند.

فعالیت های آموزشی در مدرسه Lung Khoe A - مهد کودک Huong Duong (Thuan Hoa، Tuyen Quang).

فعالیت‌های آموزشی در فروشگاه خانگ لن، مهدکودک وین تین (لانگ کوک، فو تو).

خانم بین تأکید کرد: «برای حفظ کیفیت آموزش در منطقه ادغام‌شده، به‌ویژه مدارس دورافتاده در مناطق کوهستانی، لازم است سرمایه‌گذاری‌های همزمان و بلندمدت، نه تنها از نظر مادی، بلکه از نظر سیاست‌گذاری نیز انجام شود. از آنجا، شرایطی را ایجاد خواهیم کرد که معلمان در کار خود احساس امنیت کنند و دانش‌آموزان به رفتن به مدرسه علاقه‌مند شوند.»

داستان‌هایی از مهدکودک هونگ دونگ (توین کوانگ) و کمون لانگ کوک (فو تو) به وضوح عزم و اراده‌ی مناطق مختلف را در تضمین حق آموزش عادلانه برای دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده نشان می‌دهد. با این حال، برای اینکه مدارس دورافتاده به «سرزمین‌های پست» آموزشی تبدیل نشوند، علاوه بر تلاش‌های هر مدرسه و معلم، لازم است سیاست‌های سرمایه‌گذاری پایدار و همکاری کل جامعه نیز وجود داشته باشد.

حفظ کیفیت آموزش در مناطق دورافتاده مورد توجه مقامات محلی و مدارس بوده و هست. مدارس دورافتاده هنوز با مشکلات زیادی روبرو هستند، اما به لطف حس مسئولیت معلمان، توجه مقامات محلی و عشق به دانش‌آموزان، سرعت یادگیری همچنان حفظ شده است. جلوگیری از تبدیل شدن مدارس دورافتاده به "مناطق پست" آموزشی نه تنها یک هدف، بلکه تعهد بلندمدت کل صنعت و جامعه است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html