دانش‌آموزان با شوک دانشگاه مواجه می‌شوند، دنیایی متفاوت از دبیرستان

(دن تری) - بسیاری از دانشجویان جدید با ورود به دانشگاه با شوک تحصیلی مواجه می‌شوند. آنها که تحت نظارت دقیق معلمان بودند، اکنون باید به طور فعال روش‌های خود را برای سازگاری پیدا کنند.

تفاوت تحصیلات دبیرستان و دانشگاه

بسیاری از دانشجویان اعتراف می‌کنند که هفته‌های اول دانشگاه مانند ورود به دنیایی کاملاً جدید است.

برای نگوین تی کیم آن، دانشجوی رشته تجارت بین‌الملل که از مدل پیشرفته ژاپنی در دانشگاه تجارت خارجی پیروی می‌کرد، شوک نه تنها از دانش، بلکه از زبان نیز ناشی شد.

کیم آن به یاد می‌آورد: «در دبیرستان، من در زبان انگلیسی کاملاً خوب بودم، اما عمدتاً روی گرامر و درک مطلب تمرکز داشتم و به ندرت صحبت کردن را تمرین می‌کردم. در دانشگاه، گوش دادن به سخنرانی‌ها و برقراری ارتباط کاملاً به زبان انگلیسی در ابتدا برایم دشوار بود.»

به گفته کیم آن، در دبیرستان، دانش‌آموزان دائماً یادآوری می‌شوند، آزمون‌های شفاهی دارند، تکالیف را تحویل می‌دهند و یادداشت‌های کامل برمی‌دارند. اما در دانشگاه، ابتکار عمل دانش‌آموزان از همه مهم‌تر است. دانش نیز گسترده‌تر و عمیق‌تر است، بسیاری از موضوعات نیاز به تحقیق، تحلیل و ارتباط بین زمینه‌های مختلف دارند.

نگوین دین خای، فارغ‌التحصیل رشته روزنامه‌نگاری از دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، نیز با شوک مشابهی مواجه شد، اما از جنبه‌ای متفاوت. درست در همان ترم اول، خای گیج شد زیرا نمی‌توانست روش یادگیری مناسبی پیدا کند.

خای تعریف کرد: «در دانشگاه، هیچ‌کس از من نخواست کلمه به کلمه یادداشت‌برداری کنم. نکته مهم این است که اصل مطلب را بفهمم و آن را به کار ببرم. موضوعی بود که من به درستی روی آن تمرکز نکردم، بنابراین در پایان ترم فقط ۵ نمره گرفتم. این پایین‌ترین نمره‌ای بود که از زمان دبستان گرفته بودم و واقعاً من را شوکه کرد.»

دانشجویان دانشگاه نه تنها باید به سخنرانی‌ها گوش دهند، بلکه باید به طور فعال ارائه‌های خود را برای کلاس آماده کنند (عکس: BCTT).

نگوین ین نهی، که به تازگی با رتبه ممتاز در رشته بازاریابی از دانشگاه ملی اقتصاد فارغ‌التحصیل شده است، با همین نظر، اولین شوک خود را به یاد می‌آورد: «معلم‌ها تقریباً اهمیتی نمی‌دادند که من چه کسی هستم، برخلاف دبیرستان، بنابراین مجبور بودم خودم درس بخوانم.»

علاوه بر این، نحوه‌ی امتحان دادن نیز برای نی مشکلات زیادی ایجاد می‌کرد: نوشتن انشا، ارائه‌های گروهی. او تقریباً هیچ‌وقت در دبیرستان ارائه نداده بود و با لهجه‌ی نِگه آن، اعتماد به نفس نداشت، از ترس اینکه دوستانش سبک صحبت کردن او را نفهمند یا قضاوت نکنند.

نکته مشترک داستان‌های هر سه دانش‌آموز، تغییر در سطح خودآگاهی است. بدون نظارت و آزمون مداوم، دانش‌آموزان مجبور می‌شوند آگاهی جدیدی از یادگیری خود شکل دهند. به گفته آنها، این تفاوت، همان «فشاری» است که دانش‌آموزان را مجبور به تغییر می‌کند.

خای تأکید کرد: «اساتید فقط راهنمایی می‌کنند و مشکلاتی را مطرح می‌کنند، اما کسب و تعمیق دانش به تلاش‌های فردی بستگی دارد. اگر دانشجویان ندانند چگونه زمان خود را مدیریت کنند و به طور فعال به دنبال اطلاعات باشند، به راحتی می‌توانند ناامید شوند.»

از شوک تا سازگاری

برای غلبه بر شوک اولیه، هر دانش‌آموز مسیر خودش را پیدا می‌کند. برای کیم آن، یک راه حل موثر، مطالعه گروهی است.

کیم آن گفت: «هر کسی نقاط قوت و ضعف متفاوتی دارد. وقتی با هم درس می‌خوانم، انگیزه بیشتری دارم و مرور مطالب برایم آسان‌تر می‌شود. مخصوصاً وقتی به دوستانم درس می‌دهم، دانش خودم را هم تثبیت می‌کنم.»

علاوه بر این، کیم آن عادت دارد که «تا آخرین لحظه منتظر نماند». او می‌گوید که در طول تحصیل، همیشه سعی می‌کند دانش را در کلاس درک کند. وقتی صحبت از امتحانات می‌شود، مرور فقط راهی برای تثبیت است. این روش به کیم آن کمک می‌کند تا از انباشتگی مطالب و استرس بیش از حد جلوگیری کند و به راندمان یادگیری بالایی دست یابد.

به همین ترتیب، ین نهی پس از چهار سال تحصیل در دانشگاه، دو نکته‌ی مهم ارائه داده است: از ابتدای ترم درس بخوانید و گروه خوبی از دوستان پیدا کنید.

نهی گفت: «ما نه تنها تمرینات را با هم انجام می‌دهیم، بلکه اسناد را نیز به اشتراک می‌گذاریم و بخش‌های دشوار را برای یکدیگر توضیح می‌دهیم. این «سلاح مخفی» است که به من کمک می‌کند تا بهترین عملکرد خود را داشته باشم.»

روحیه کار تیمی عامل مهمی برای غلبه ین نهی بر چالش‌های یادگیری است (عکس: NVCC).

با وجود نتایج عالی‌اش، نهی اذعان می‌کند که مدیریت زمان هرگز آسان نبوده است. این دانشجوی دانشگاه اقتصاد ملی در سال اول تحصیلش، درس خواند، در باشگاه‌ها و پروژه‌ها شرکت کرد، زبان انگلیسی یاد گرفت و اغلب داوطلبانه رهبر تیم بود.

او با لبخند گفت: «تنها راه غلبه بر این مشکل، انجام دادن آن است و بعد از آن به طور طبیعی از پسش برخواهید آمد. اما اگر بخواهم نصیحتی برای دانشجویان جدید داشته باشم، می‌گویم که کارهای زیادی را به عهده نگیرید، یاد بگیرید که اولویت‌بندی کنید.»

در مورد دین خای، او نیز همه چیز را سیستماتیک کرد. خای درست از ابتدای هر دوره، زمانی را صرف مطالعه طرح کلی و تعیین تمرکز می‌کرد. در کلاس، او با دقت به تأکیدات مدرس گوش می‌داد و اسناد را آماده می‌کرد تا در صورت نیاز بتواند به سرعت به آنها مراجعه کند.

خای گفت: «اسناد، سخنرانی‌ها و منابع همگی مرتب و منظم چیده شده‌اند. قبل از امتحانات، با دقت به پیشنهادات معلمان گوش می‌دهم تا الزامات خاص را بدانم. همچنین همیشه این طرز فکر را دارم که هر موضوع را «به خوبی» یاد بگیرم؛ هرچه موضوع دشوارتر باشد، بیشتر می‌خواهم خودم را به چالش بکشم.»

دین خای در هر موضوعی روحیه‌ی پرشوری را حفظ می‌کند و چالش‌ها را به فرصت‌های یادگیری تبدیل می‌کند (عکس: NVCC).

با این رویکرد، دین خای به نتایج مثبت زیادی مانند دریافت بورسیه تحصیلی در ۴/۷ ترم دست یافت که از این تعداد، ۳ بار عالی بود و با بالاترین نمره در اولین دوره ۲۰۲۱-۲۰۲۵ فارغ‌التحصیل شد. این دستاورد، گواهی بر سازگاری موفقیت‌آمیز پس از سردرگمی اولیه است.

با نگاهی به گذشته، هر سه شخصیت تأیید می‌کنند: هیچ فرمول یکسانی برای همه وجود ندارد، اما سه عامل وجود دارد که هر دانش‌آموزی به آن نیاز دارد: استقلال، توانایی مدیریت زمان و مشارکت در یادگیری.

خان لی

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm