طرح آزمایشی برای استخدام معلمان دارای مدرک دانشگاهی.

دولت به تازگی قطعنامه شماره ۱۶ را صادر کرده است که پیشنهاد تهیه پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد اجرای آزمایشی استخدام افراد دارای مدرک دانشگاهی برای تدریس دروس خاص تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را می‌دهد.

درسی در مدرسه ابتدایی سون تین (منطقه وان چان، استان ین بای ). عکس: تان چی.

این یک راه حل مهم است که قبلاً توسط وزارت آموزش و پرورش (MOET) و بسیاری از مناطق برای اطمینان از تعداد کافی معلم پیشنهاد شده است.

بر این اساس، دولت به اتفاق آرا پیشنهاد تدوین قطعنامه مجلس ملی در مورد اجرای آزمایشی استخدام افراد دارای مدرک دانشگاهی برای تدریس دروس خاص تحت برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، همانطور که در نامه شماره ۱۱۴۲ مورخ ۲۸ آگوست ۲۰۲۴ و اسناد مرتبط ارائه شده است، را تصویب کرد.

دولت اظهار داشت که قصد دارد این موضوع را در نهمین جلسه پانزدهمین مجلس ملی (مه ۲۰۲۵) پس از روال بررسی و تصویب در یک جلسه، به مجلس ملی ارائه دهد.

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، اکثر دبیرستان‌ها فاقد معلمان موسیقی و هنر برای انتخاب دانش‌آموزان هستند. تعداد معلمان دبیرستان با مدرک دانشگاهی یا بالاتر نیز ناکافی است. آموزش دارندگان مدرک لیسانس در دروس تلفیقی (تاریخ-جغرافیا، علوم طبیعی، موسیقی و آموزش هنر) با تقاضا همگام نبوده است. بنابراین، استخدام افرادی با مدرک دانشگاهی برای تدریس برخی دروس جدید و تخصصی - یعنی پایین‌تر از استانداردهای تعیین شده توسط قانون آموزش - برای تضمین کادر آموزشی کافی و در نتیجه تضمین اصلاح برنامه درسی و کتاب‌های درسی ضروری است.

برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ به تدریج از سال ۲۰۲۰ اجرا می‌شود و برای اولین کلاس فارغ‌التحصیلی در سال ۲۰۲۵ آماده می‌شود. در مقایسه با برنامه قدیمی، مدرسه ابتدایی اکنون شامل دروس اجباری زبان انگلیسی و فناوری اطلاعات از کلاس سوم است؛ مدرسه راهنمایی دو درس جدید دارد: تاریخ و جغرافیا و علوم طبیعی؛ و در سطح دبیرستان، برای اولین بار، هنر (موسیقی، هنرهای زیبا) به عنوان دروس اختیاری گنجانده شده است تا دانش‌آموزان بر اساس گرایش شغلی خود انتخاب کنند.

مشاهدات در مناطق مختلف نشان می‌دهد که در حال حاضر کمبود قابل توجهی از معلمان در رشته‌های زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات، موسیقی، هنرهای زیبا و دروس تلفیقی وجود دارد. در استان دین بین، سال تحصیلی 2024-2025 شاهد کمبود بیش از 2000 معلم خواهد بود. به طور خاص، منطقه کوهستانی توا چوا به تنهایی 465 معلم کم خواهد داشت و استخدام برای موقعیت‌های شغلی زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات و هنرهای زیبا با مشکل مواجه خواهد شد. راه حل فعلی شامل اختصاص معلمان به تدریس کلاس‌های اضافی و تدریس در چندین مدرسه است، به طوری که برخی از معلمان حتی در دو سطح تحصیلی مختلف تدریس می‌کنند.

طبق پیش‌نویس گزارش ارزیابی میان‌دوره‌ای اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، پیش‌بینی می‌شود که در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، مدارس ابتدایی همچنان با کمبود ۶۶۲۱ معلم علوم کامپیوتر و ۵۷۸۰ معلم زبان خارجی مواجه باشند. در مقطع متوسطه اول، کمبود ۱۱۵۹۸ معلم فناوری، ۲۳۶۶ معلم علوم طبیعی و ۴۳۲۱ معلم هنر وجود خواهد داشت.

اگرچه مناطق محلی سیاست‌های زیادی برای جذب و استخدام معلمان دارند، اما به دلایل مختلف، از جمله کمبود منابع استخدام، تعداد معلمان تضمین نشده است. قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹، مدارک استاندارد برای معلمان را تصریح می‌کند: مدرک لیسانس یا بالاتر در رشته تربیت معلم برای معلمان مدارس ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه اول. در مواردی که کمبود معلم در یک موضوع وجود دارد، مدرک لیسانس در یک رشته تخصصی مرتبط و گواهی آموزش تربیتی لازم است. نکته قابل توجه این است که بسیاری از فارغ التحصیلان دارای مدرک فناوری اطلاعات و آموزش زبان‌های خارجی نمی‌خواهند در این زمینه تدریس کنند. این امر مشکلاتی را در اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ ایجاد می‌کند.

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق دپارتمان آموزش حرفه‌ای (وزارت آموزش و پرورش)، معتقد است که هنگام اعمال استانداردهای صلاحیت معلمان طبق قانون آموزش سال ۲۰۱۹، کمبود معلم در دوره اولیه اجتناب‌ناپذیر است. او پیش از این پیشنهاد کرده بود که برای دروس تخصصی، استخدام از سطح دانشگاه یا بالاتر مجاز است و پس از آن آموزش‌های بیشتر برای اطمینان از احراز صلاحیت‌های لازم توسط این معلمان انجام می‌شود. با این حال، استخدام معلمان سطح دانشگاه باید با مصوبه مجلس ملی رسمیت یابد و چارچوبی قانونی برای اجرا توسط مناطق ایجاد کند. بدون مصوبه مجلس ملی، استخدام معلمان پایین‌تر از استاندارد توسط مناطق، نقض قانون خواهد بود.

دکتر هوانگ نگوک وین اظهار داشت: «این سیاست، پس از اجرا، به گسترش جذب نیرو، غلبه بر مازاد و کمبود معلمان و تضمین تدریجی تعداد معلمان برای اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در برخی از دروس کمک خواهد کرد. پس از آن، وزارتخانه و ادارات آموزش و پرورش استان‌ها باید سیاست‌هایی برای ارائه آموزش پیشرفته برای این معلمان داشته باشند.»

علاوه بر این، این متخصص همچنین پیشنهاد کرد که برای جذب و استخدام معلمان به سازوکارها و سیاست‌های بیشتری نیاز است تا بتوان به سرعت تعداد کافی معلم داشت و در عین حال کیفیت آموزش را مطابق با وضعیت واقعی تضمین کرد.

به گفته‌ی دانشیار دکتر تران شوان نهی - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش - در درازمدت، برای حل مشکل کمبود و مازاد معلم، لازم است آموزش منابع انسانی به مقامات محلی غیرمتمرکز شود و آنها پاسخگو باشند. مناطقی که کمبود دارند باید مورد توجه و حمایت ویژه قرار گیرند. در کنار این، سیاست‌ها و مقررات مربوط به حرفه معلمی باید بیشتر مورد تحقیق و بهبود قرار گیرند تا افراد آموزش‌دیده و علاقه‌مند به حرفه معلمی به این بخش تشویق و جذب شوند.

منبع: https://daidoanket.vn/thi-diem-tuyen-dung-giao-vien-co-trinh-do-cao-dang-10299390.html