نخست وزیر: توسعه آموزش و پرورش برای خدمت به دوران پیشرفت کشور.

نخست وزیر بر اهمیت زمان، هوش، آرمان‌ها، پتانسیل و ادغام تأکید کرد تا سیستم آموزش و پرورش در اسرع وقت با کشورهای توسعه یافته برابری کند و اعتماد به نفس، خوداتکایی و اعتماد ملی را تقویت کند.

نخست وزیر فام مین چین ، رئیس کمیته ملی اصلاحات آموزش و پرورش، در این جلسه سخنرانی کرد. (عکس: دونگ جیانگ/VNA)

بعدازظهر دوم نوامبر، در ستاد دولت، نخست وزیر فام مین چین، رئیس کمیته ملی نوآوری آموزش و پرورش، ریاست جلسه ۲۰۲۴ کمیته را بر عهده داشت تا در مورد پیش‌نویس برنامه اقدام دولت برای اجرای نتیجه‌گیری شماره ۹۱-KL/TW مورخ ۱۲ آگوست ۲۰۲۴ دفتر سیاسی ، که در ادامه اجرای قطعنامه شماره ۲۹-NQ/TW مورخ ۴ نوامبر ۲۰۱۳ یازدهمین کمیته مرکزی حزب کمونیست ویتنام «در مورد اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش برای برآورده کردن الزامات صنعتی شدن و نوسازی» است، بحث کند. در چارچوب اقتصاد بازار سوسیالیستی و ادغام بین‌المللی.

همچنین معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، نایب رئیس کمیته؛ و روسای وزارتخانه‌ها، شعب و سازمان‌های مرکزی نیز حضور داشتند.

کمیته مرکزی و دفتر سیاسی قطعنامه‌ها و نتیجه‌گیری‌هایی در مورد اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش صادر کرده‌اند تا بر دستاوردها تکیه کنند، به طور مؤثر بر محدودیت‌ها و کاستی‌ها غلبه کنند و همچنان به ترویج اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش برای برآوردن الزامات توسعه ملی در دوره جدید ادامه دهند.

دفتر سیاسی به کمیته‌های حزب، سازمان‌های دولتی، جبهه میهن ویتنام و سازمان‌های سیاسی و اجتماعی در تمام سطوح دستور داده است تا به اجرای کامل و مؤثر دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های مندرج در قطعنامه ۲۹، قطعنامه سیزدهمین کنگره ملی و سایر قطعنامه‌های حزب در مورد آموزش و پرورش ادامه دهند؛ در عین حال بر اجرای مؤثر هشت وظیفه و راه‌حل کلیدی تعیین‌شده در نتیجه‌گیری ۹۱ نیز تمرکز کنند.

برای اجرای نتیجه‌گیری ۹۱، دولت به وزارت آموزش و پرورش مأموریت داده است تا در مورد صدور یک برنامه عملیاتی برای اجرای نتیجه‌گیری ۹۱ به دولت مشاوره دهد.

وزارت آموزش و پرورش در راستای انجام وظایف محوله از سوی دولت، با وزارتخانه‌ها، سازمان‌های در سطح وزارتخانه، سازمان‌های دولتی و ادارات محلی هماهنگی‌هایی را برای تدوین پیش‌نویس برنامه اقدام دولت جهت اجرای نتیجه‌گیری ۹۱ انجام داده است.

در طول فرآیند تهیه پیش‌نویس، وزارتخانه از ۲۵ وزارتخانه، سازمان در سطح وزارتخانه، سازمان دولتی و ۵۵ استان و شهر بازخورد دریافت و آن را در نظر گرفت.

تا به امروز، پیش‌نویس برنامه اقدام اساساً پایبندی به نتیجه‌گیری شماره ۹۱ را تضمین کرده است، وظایف و راه‌حل‌های کلیدی را که دولت به وزارتخانه‌ها، بخش‌ها و مناطق دستور می‌دهد تا بر اجرای آنها تمرکز کنند تا بتوانند به طور جدی دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های مربوط به اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش را طبق قطعنامه ۲۹ و نتیجه‌گیری ۹۱ دفتر سیاسی ادامه دهند، مشخص کرده و مسئولیت‌های محول شده به هر وزارتخانه، بخش، آژانس و منطقه مربوطه را مشخص می‌کند.

پس از ارائه نظرات اعضای کمیته و نمایندگان شرکت‌کننده در جلسه، نخست وزیر فام مین چین در پایان جلسه اظهار داشت که حزب و دولت همیشه به آرمان آموزش و پرورش توجه دارند و آموزش و پرورش را همواره به عنوان یک اولویت ملی در نظر می‌گیرند؛ اجرای قطعنامه ۲۹ کمیته مرکزی و نتیجه‌گیری ۹۱ دفتر سیاسی با هدف توسعه آموزش و پرورش در عصر جدید - عصر پیشرفت ملت - انجام می‌شود.

نخست وزیر با تأکید بر اینکه مردم محور، موضوع، هدف، نیروی محرکه و منبع توسعه هستند و پیشرفت و عدالت اجتماعی فدای پیگیری رشد اقتصادی صرف، از جمله آموزش و پرورش، نخواهد شد، بر اهمیت زمان، هوش، آرمان‌ها، پتانسیل و ادغام برای رساندن سیستم آموزش و پرورش به سطح کشورهای توسعه‌یافته در اسرع وقت و تقویت خوداتکایی، خوداتکایی و اعتماد به نفس ملی تأکید کرد.

نخست وزیر فام مین چین، رئیس کمیته ملی اصلاحات آموزش و پرورش، ریاست این جلسه را بر عهده داشت. (عکس: دونگ جیانگ/VNA)

نخست وزیر به ویژه بر تمرکززدایی و تفویض قدرت، افزایش استقلال مناطق و مؤسسات آموزشی با روحیه «مقامات محلی تصمیم می‌گیرند، مقامات محلی عمل می‌کنند، مقامات محلی مسئولیت می‌پذیرند» برای پرورش خلاقیت؛ بهبود کیفیت آموزش و یادگیری، تمرکز بر بهبود کیفیت کادر آموزشی، ایجاد الهام، قرار دادن دانش‌آموزان در مرکز و معلمان به عنوان نیروی محرکه؛ و ایجاد سازوکارهایی برای ترویج تشکیل جامعه یادگیری و یادگیری مادام‌العمر تأکید کرد.

بر این اساس، ما به بررسی مفاد نتیجه‌گیری ۹۱ ادامه خواهیم داد تا پیش‌نویس برنامه اقدام و استراتژی آموزش و پرورش را که قرار است در سه‌ماهه اول سال ۲۰۲۵ تکمیل شود، در راستای واگذاری شفاف مسئولیت‌ها، با نقش‌ها، وظایف، جدول زمانی، نتایج مورد انتظار و پیامدهای ملموس، نهایی کنیم.

نخست وزیر به چندین موضوع مربوط به بررسی برنامه‌ریزی شبکه، بهبود کیفیت کادر آموزشی، به ویژه معلمان پیش‌دبستانی و دبستان؛ آموزش منابع انسانی باکیفیت برای بخش‌های اقتصادی نوظهور؛ منابع اختصاص یافته برای سرمایه‌گذاری آموزشی؛ تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم و گسترش آموزش به سایر زبان‌های خارجی در صورت نیاز مشاغل اشاره کرد.

نخست وزیر با تأکید بر اینکه منابع از طرز فکر، انگیزه از نوآوری و قدرت از مردم ناشی می‌شود، خواستار سازوکارها و سیاست‌هایی برای جذب منابع انسانی برای آموزش و پرورش شد.

نخست وزیر از وزارت برنامه‌ریزی و سرمایه‌گذاری درخواست کرد تا به همراه وزارت آموزش و پرورش، به همراه وزارت برنامه‌ریزی و سرمایه‌گذاری و وزارت دارایی، در ایجاد سازوکاری برای بسیج منابع جهت کاهش بار دولت، پیشگام شوند و منابع دولتی به عنوان سرمایه اولیه عمل کنند.

در خصوص جذب و استفاده از متخصصان، دانشمندان خارجی و ویتنامی‌های خارج از کشور برای تدریس، انجام تحقیقات و کار در مؤسسات آموزشی و تربیتی در ویتنام، نخست وزیر، وزارت آموزش و پرورش را موظف کرد تا رهبری تحقیق و توسعه «پروژه‌ای در مورد ایجاد سازوکارها و سیاست‌های نوآورانه برای جذب و استفاده از متخصصان، دانشمندان خارجی و ویتنامی‌های خارج از کشور برای تدریس، انجام تحقیقات و کار در مؤسسات آموزشی ویتنام» را بر عهده بگیرد.

نخست وزیر تأکید کرد که تأسیس مدارس ویتنامی در خارج از کشور باید هم آموزش و یادگیری دانش و هم مطالعه سنت‌های تاریخی و فرهنگی، از جمله زبان ویتنامی، را تضمین کند. او همچنین خاطرنشان کرد که مؤسساتی که در ایجاد جامعه یادگیری و یادگیری مادام‌العمر مشارکت دارند، باید سازوکارها و سیاست‌هایی برای تشویق آن، تضمین دسترسی برابر برای همه و پرورش سبک یادگیری مادام‌العمر داشته باشند.

منبع