نخست وزیر: توسعه آموزش و پرورش برای خدمت به دوران رشد ملی

نخست وزیر به مسائل مربوط به زمان، هوش، آرمان، پتانسیل و ادغام اشاره کرد تا آموزش و پرورش را در اسرع وقت با کشورهای توسعه یافته همسو کند، به خود متکی، خودکفا و با اعتماد به نفس باشد.

نخست وزیر فام مین چین ، رئیس کمیته ملی نوآوری آموزش و پرورش، در این جلسه سخنرانی کرد. (عکس: دونگ جیانگ/VNA)

بعدازظهر دوم نوامبر، در ستاد دولت، نخست وزیر فام مین چین - رئیس کمیته ملی نوآوری آموزش و پرورش - ریاست جلسه 2024 کمیته را برای بحث در مورد پیش نویس برنامه اقدام دولت برای اجرای نتیجه گیری شماره 91-KL/TW مورخ 12 آگوست 2024 دفتر سیاسی جهت ادامه اجرای قطعنامه شماره 29-NQ/TW مورخ 4 نوامبر 2013 یازدهمین کمیته مرکزی حزب "در مورد نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش، مطابق با الزامات صنعتی سازی و نوسازی" بر عهده گرفت. در شرایط اقتصاد بازار با گرایش سوسیالیستی و ادغام بین‌المللی.»

همچنین معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، نایب رئیس کمیته؛ روسای وزارتخانه‌ها، شعب و سازمان‌های مرکزی نیز حضور داشتند.

کمیته مرکزی و دفتر سیاسی قطعنامه‌ها و نتیجه‌گیری‌هایی در مورد نوآوری‌های اساسی و جامع در آموزش و پرورش صادر کرده‌اند تا دستاوردها را ارتقا دهند، به طور مؤثر بر محدودیت‌ها و کاستی‌ها غلبه کنند و به ترویج نوآوری‌های اساسی و جامع در آموزش و پرورش برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی در دوره جدید ادامه دهند.

دفتر سیاسی به کمیته‌های حزبی در تمام سطوح، مقامات، جبهه میهن ویتنام و سازمان‌های اجتماعی-سیاسی دستور داده است که به درک کامل و اجرای جدی و مؤثر دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های مندرج در قطعنامه ۲۹، قطعنامه سیزدهمین کنگره ملی و سایر قطعنامه‌های حزب در مورد آموزش و پرورش ادامه دهند؛ در عین حال، بر اجرای خوب ۸ گروه از وظایف و راه‌حل‌های کلیدی تعیین‌شده در نتیجه‌گیری ۹۱ تمرکز کنند.

برای اجرای نتیجه‌گیری ۹۱، دولت به وزارت آموزش و پرورش مأموریت داد تا به دولت توصیه کند که یک برنامه عملیاتی برای اجرای نتیجه‌گیری ۹۱ تدوین کند.

نخست وزیر فام مین چین، رئیس کمیته ملی نوآوری در آموزش و پرورش، در این جلسه سخنرانی می‌کند. (عکس: دونگ جیانگ/VNA)

برای انجام وظایف محوله از سوی دولت، وزارت آموزش و پرورش با وزارتخانه‌ها، سازمان‌های در سطح وزارتخانه، سازمان‌های دولتی و شهرداری‌ها هماهنگی‌هایی را برای تهیه پیش‌نویس برنامه عملیاتی دولت جهت اجرای نتیجه‌گیری ۹۱ انجام داده است.

در طول فرآیند تهیه پیش‌نویس، وزارتخانه درخواست‌هایی برای اظهار نظر ارسال کرد و از ۲۵ وزارتخانه، سازمان در سطح وزارتخانه، سازمان دولتی و ۵۵ استان و شهر نظراتی دریافت کرد.

تاکنون، پیش‌نویس برنامه اقدام اساساً الزام پیروی دقیق از نتیجه‌گیری شماره ۹۱ را تضمین کرده است، وظایف و راه‌حل‌های کلیدی را که دولت به وزارتخانه‌ها، شعب و مناطق دستور داده است تا بر اجرای آنها تمرکز کنند، شناسایی کرده است تا به اجرای جدی دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های مربوط به نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش مطابق با قطعنامه ۲۹ و نتیجه‌گیری ۹۱ دفتر سیاسی ادامه دهد و وظایف هر وزارتخانه، شعبه، سازمان مربوطه و منطقه را مشخص کند.

پس از ارائه نظرات اعضای کمیته و نمایندگان شرکت‌کننده در جلسه و پایان جلسه، نخست وزیر فام مین چین اظهار داشت که حزب و دولت همیشه به آرمان آموزش و پرورش توجه دارند و آموزش و پرورش را در صدر سیاست ملی قرار می‌دهند؛ اجرای قطعنامه ۲۹ کمیته مرکزی و نتیجه‌گیری ۹۱ دفتر سیاسی با هدف توسعه آموزش و پرورش در عصر جدید - عصر توسعه ملی - انجام می‌شود.

نخست وزیر با تأکید بر اینکه مردم محور، موضوع، هدف، نیروی محرکه و منبع توسعه هستند؛ و نباید پیشرفت و عدالت اجتماعی را فدای رشد اقتصادی صرف، از جمله آموزش و پرورش، کرد، به مسائلی مانند زمان، هوش، آرمان، پتانسیل و ادغام برای رساندن آموزش و پرورش به سطح کشورهای توسعه یافته در اسرع وقت، خوداتکایی، خودتقویتی و اعتماد به نفس ملی اشاره کرد.

نخست وزیر فام مین چین، رئیس کمیته ملی نوآوری در آموزش و پرورش، ریاست این جلسه را بر عهده داشت. (عکس: دونگ جیانگ/VNA)

نخست وزیر توجه ویژه‌ای به تمرکززدایی، تفویض قدرت و افزایش استقلال مناطق و مؤسسات آموزشی و تربیتی با روحیه «تصمیم محلی، اقدام محلی، مسئولیت محلی» داشت تا فضای خلاقانه را ارتقا دهد؛ کیفیت آموزش و یادگیری را بهبود بخشد، بر بهبود کیفیت معلمان تمرکز کند، الهام‌بخش باشد، دانش‌آموزان را محور و معلمان را نیروی محرکه قرار دهد؛ سازوکارهایی را برای ترویج تشکیل جامعه‌ای یادگیرنده و یادگیری مادام‌العمر ایجاد کند.

بر این اساس، به بررسی مفاد نتیجه‌گیری ۹۱ ادامه دهید تا پیش‌نویس برنامه اقدام و استراتژی آموزش و پرورش را که قرار است در سه‌ماهه اول سال ۲۰۲۵ تکمیل شود، در راستای تعیین «افراد مشخص، کار مشخص، مسئولیت‌های مشخص، زمان اجرای مشخص، اثربخشی مشخص، محصولات مشخص» تکمیل کنید.

نخست وزیر به تعدادی از مسائل مربوط به بررسی برنامه‌ریزی شبکه و کیفیت کادر آموزشی، به ویژه معلمان پیش‌دبستانی و دبستان، آموزش منابع انسانی باکیفیت، بخش‌های اقتصادی نوظهور، منابع برای سرمایه‌گذاری در آموزش، تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم و گسترش آموزش به سایر زبان‌های خارجی با توجه به نیازهای شغلی اشاره کرد.

نخست وزیر با تأکید بر اینکه منابع از تفکر، انگیزه از نوآوری و قدرت از مردم ناشی می‌شود، خواستار سازوکارها و سیاست‌هایی برای جذب منابع انسانی برای آموزش و پرورش شد.

نخست وزیر از وزارت برنامه‌ریزی و سرمایه‌گذاری خواست تا ریاست این امر را بر عهده بگیرد، وزارت آموزش و پرورش، وزارت برنامه‌ریزی و سرمایه‌گذاری و وزارت دارایی نیز درخواست کردند تا سازوکاری برای بسیج منابع به منظور کاهش بار دولت ایجاد کنند، به طوری که منابع دولتی به عنوان سرمایه اولیه عمل کرده و نقش پیشرو را ایفا کنند.

در خصوص جذب و استفاده از متخصصان، دانشمندان و ویتنامی‌های خارجی در خارج از کشور برای تدریس، تحقیق و کار در مؤسسات آموزشی و تربیتی در ویتنام، نخست وزیر، وزارت آموزش و پرورش را موظف کرد تا ریاست تحقیق و توسعه «پروژه‌ای برای ایجاد سازوکار و سیاستی نوآورانه برای جذب و استفاده از متخصصان، دانشمندان و ویتنامی‌های خارجی در خارج از کشور برای تدریس، تحقیق و کار در مؤسسات آموزشی در ویتنام» را بر عهده بگیرد.

نخست وزیر با الزام ساخت مدارس ویتنامی در خارج از کشور برای تضمین آموزش و یادگیری دانش، سنت‌های تاریخی و فرهنگی و از جمله زبان ویتنامی، همچنین خاطرنشان کرد که مؤسسات در ایجاد یک جامعه یادگیری و یادگیری مادام‌العمر باید سازوکارها و سیاست‌هایی داشته باشند تا همه را به دسترسی برابر به این موضوع تشویق کنند؛ ایجاد یک سبک یادگیری مادام‌العمر.

منبع