ادامه ارائه بازخورد در مورد پیش‌نویس قوانین ارائه شده به مجلس ملی.

بعدازظهر ۲۲ اکتبر، به ریاست نایب رئیس مجلس ملی، نگوین دوک های، هیئت نمایندگان مجلس ملی از استان، بحث‌های گروهی خود را ادامه دادند و در مورد پیش‌نویس قوانین اصلاح و تکمیل برخی از مواد قانون آموزش، پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) و پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) نظرات خود را ارائه دادند.

نماینده ترانگ آ دونگ نظرات خود را در جلسه گروه ارائه داد.

ترانگ آ دونگ، نماینده، ضمن اظهار نظر در مورد پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده)، پیشنهاد اضافه کردن سازوکار ویژه‌ای برای جذب دانشجو از طریق برنامه بورسیه تحصیلی را داد تا مجموعه‌ای از کادرهای اقلیت‌های قومی برای خدمت در مناطق به‌ویژه دشوار ایجاد شود و سیاست حزب نهادینه شود. او از آژانس تدوین‌کننده پیش‌نویس درخواست کرد تا ضمن انعکاس ویژگی‌های خاص بخش آموزش عالی، هماهنگی و یکسانی مفاد پیش‌نویس قانون را با قانون علوم، فناوری و نوآوری ۲۰۲۵ بررسی و تضمین کند. در مورد پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)، نماینده ترانگ آ دونگ از آژانس تدوین‌کننده پیش‌نویس درخواست کرد تا هماهنگی و سازگاری با سایر قوانین مرتبط که در حال حاضر در حال اصلاح هستند، مانند قانون آموزش، قانون معلمان و قانون زمین را بررسی و تضمین کند...

در عین حال، پیشنهاد می‌شود که مشاغل و یادگیرندگان به وضوح به عنوان مشمولان قانون گنجانده شوند. در مورد مؤسساتی که در فعالیت‌های آموزش و پرورش حرفه‌ای شرکت می‌کنند (ماده 7): آیین‌نامه مربوط به "مراکز شرکت‌کننده در سایر فعالیت‌های آموزش و پرورش حرفه‌ای" بسیار کلی است؛ پیشنهاد می‌شود که این مرکز به عنوان مجری برنامه‌های آموزش پایه مشخص شود. در مورد امور مالی مؤسسات آموزش و پرورش حرفه‌ای دولتی (ماده 35): ضمن موافقت با اعطای اختیار تصمیم‌گیری در مورد بسیج و استفاده از سرمایه به مؤسسات، پیشنهاد می‌شود مقرراتی برای تقویت سازوکار نظارت و تضمین شفافیت در بسیج و استفاده از سرمایه (مانند الزام به گزارش‌های مالی سالانه) برای محدود کردن رویه‌های منفی و بهبود کارایی اضافه شود.

رفیق ما تی توی نظرات خود را در این بحث ارائه داد.

رفیق ما تی توی، معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی که تمام وقت در استان مشغول به کار است، اظهار داشت: رأی‌دهندگان با سیاست دولت مبنی بر ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور برای تضمین عدالت آموزشی، به ویژه در مناطق محروم، موافق هستند. با این حال، باید مشخص شود که آیا این مجموعه از کتاب‌های درسی اجباری است یا یک استاندارد رایگان، در حالی که سایر مجموعه‌ها هنوز اختیاری هستند. از دولت درخواست می‌شود تا راهنمایی‌های خاصی در مورد مکانیسم انتخاب و استفاده از کتاب‌های درسی ارائه دهد تا از ایجاد اختلال جلوگیری شود. سیاست کتاب‌های درسی رایگان انسانی است، اما مکانیسم ارائه، مدیریت و تشویق کتابخانه‌های کتاب‌های درسی مشترک باید روشن شود تا از هدر رفتن منابع جلوگیری شود.

در خصوص تدوین و ارزیابی کتاب‌های درسی، لازم است استقلال و شفافیت شورای ملی ارزیابی کتاب‌های درسی تضمین شود، استانداردهای روشنی برای اعضا در نظر گرفته شود (اولویت با متخصصان و مربیان باتجربه بدون هیچ گونه منافع شخصی در انتشارات)، و نتایج ارزیابی به طور عمومی افشا شود و بازخوردهای گسترده از مردم دریافت شود. اعطای اختیار به کمیته‌های مردمی استانی برای تأیید مواد آموزشی محلی منطقی است، اما مستلزم موارد زیر است: مقررات روشن در مورد محدودیت‌های محتوا (فقط مختص به محل، نه کپی کردن کتاب‌های درسی ملی)، صدور چارچوبی واحد برای راهنمایی ساختاری توسط وزارت آموزش و پرورش ، و افزایش بازرسی‌های دوره‌ای برای جلوگیری از اشتباهات تاریخی و فرهنگی. کتاب‌های درسی و مواد آموزشی محلی باید به اشکال مختلف (چاپی، بریل، الکترونیکی) ارائه شوند و سازوکاری برای پشتیبانی از تجهیزات دیجیتال برای مناطق محروم پیشنهاد شود.

نماینده وونگ تی هونگ در این بحث شرکت کرد.

به گفته معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی استان ما تی توی، نگرانی‌هایی وجود دارد مبنی بر اینکه صدور گواهی پایان دوره برای کسانی که در آزمون شرکت نکرده‌اند یا مردود شده‌اند، می‌تواند باعث سوءتفاهم اجتماعی شود و مبنای قانونی روشنی برای پذیرش/استخدام نداشته باشد. نقش، شکل و مرجع برگزاری آزمون ملی فارغ‌التحصیلی دبیرستان به روشنی تعریف نشده است. ارزش قانونی «گواهی پایان دوره دبیرستان» باید روشن شود (آیا می‌توان از آن برای آموزش حرفه‌ای یا آموزش سطح متوسط ​​استفاده کرد؟).

بر این اساس، رفیق ما تی توی پیشنهاد داد که اعتبار قانونی گواهینامه (که برای آموزش حرفه‌ای استفاده می‌شود، اما جایگزین دیپلم نیست) باید به وضوح تعریف شود؛ دستورالعمل‌های دقیقی در مورد سازماندهی آزمون فارغ‌التحصیلی باید اضافه شود؛ و شفافیت در صدور دیپلم/گواهینامه با استفاده از شماره شناسایی و سوابق الکترونیکی باید افزایش یابد.

نماینده وونگ تی هونگ در مورد پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) اظهار نظر کرد و پیشنهاد داد که این قانون باید بر نهادینه کردن قطعنامه شماره ۷۲-NQ/TW در مورد برخی راه‌حل‌های نوآورانه برای تقویت حفاظت، مراقبت و بهبود سلامت مردم تمرکز کند و به وزارت بهداشت، شرح روشنی از اختیارات مدیریتی برای آموزش‌های تخصصی در بخش سلامت ارائه دهد.

نمایندگان اصلاحاتی را در مفادی که مسئولیت‌های زیر را به وزارت بهداشت واگذار می‌کند، پیشنهاد دادند: اختیارات مدیریت دولتی بر آموزش‌های تخصصی تحصیلات تکمیلی در بخش سلامت (ماده ۶)؛ انتشار استانداردهای برنامه‌های آموزشی تخصصی، راهنمایی در مورد توسعه، بررسی، ارزیابی و نظارت بر اجرای استانداردها (ماده ۲۲)؛ انتشار فهرست آماری رشته‌های آموزشی تخصصی؛ مقررات مربوط به فرآیند توسعه، ارزیابی و انتشار برنامه‌های آموزشی تخصصی؛ و فرآیند تأیید، تعلیق و خاتمه اجرای برنامه‌های آموزشی تخصصی (ماده ۲۳)؛ تأیید برنامه‌های آموزشی برای رشته‌های آموزشی تخصصی در بخش سلامت (ماده ۲۴)؛ انتشار مقررات پذیرش در آموزش‌های تخصصی (ماده ۲۵)؛ و انتشار مقررات مربوط به آموزش‌های تخصصی (ماده ۲۶).

نمایندگان پیشنهاد اصلاح بند ۳، ماده ۱ لایحه اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش را به این صورت ارائه دادند: «دولت باید مقررات مربوط به مدیریت دیپلم‌ها و گواهینامه‌های نظام آموزش ملی؛ دیپلم‌های معادل برخی از رشته‌های آموزشی تخصصی را مشخص کند» به جای اینکه وزارت آموزش و پرورش را موظف به تنظیم مقررات مطابق با لایحه قانون کند، تا یکنواختی و ثبات در مدیریت دیپلم‌ها و گواهینامه‌ها در سراسر کشور تضمین شود.

پی وی

منبع: https://baotuyenquang.com.vn/tin-moi/202510/tiep-tuc-gop-y-cac-du-thao-luat-trinh-quoc-hoi-ba45f9c/