«من در تدریسم به هوش مصنوعی وابسته نیستم»

به کارگیری مناسب هوش مصنوعی (AI) مزایایی را برای معلمان در کار تدریسشان به همراه خواهد داشت، نه اینکه هیچ فشاری ایجاد کند. این گفته پروفسور نگوین سام، مدرس دانشکده ریاضیات کاربردی دانشگاه سایگون، در مورد تأثیر فناوری بر کار مدرسان امروزی است.

«در مورد چه کسی بیش از حد بزرگنمایی می‌شود؟»

استاد، نظر شما در مورد تأثیر فناوری به طور کلی، و هوش مصنوعی به طور خاص، بر کار معلمان امروز چیست؟

پروفسور دکتر نگوین سام: در حال حاضر، متخصصان در سراسر جهان نظرات و دیدگاه‌های متنوعی در مورد فناوری هوش مصنوعی دارند. برخی معتقدند که هوش مصنوعی از تفکر انسان پیشی گرفته و جایگزین مشاغل انسانی خواهد شد، در حالی که بسیاری از متخصصان دیگر، از جمله کسانی که پدران هوش مصنوعی محسوب می‌شوند، معتقدند که هوش مصنوعی فقط پیشرفت علم و فناوری است و مردم در حال حاضر در مورد هوش مصنوعی اغراق می‌کنند. من شخصاً از طریق تدریس و تحقیقات علمی با دیدگاه دوم موافقم. یعنی، تأثیر هوش مصنوعی در ویتنام و همچنین در جهان، احتمالاً برای اهداف تجاری، اغراق‌آمیز است!

پروفسور نگوین سام معتقد است که معلمان هنوز نقش کلیدی در انتقال دانش به دانش‌آموزان دارند، اما باید روش‌های مناسب برای فناوری مدرن بهبود یابند.

عکس: ان وی سی سی

از دهه ۸۰ قرن گذشته، در روزهای اولیه ظهور کامپیوترها در ویتنام، مقالاتی خوانده‌ام که در مورد تأثیر کامپیوترها اغراق می‌کردند. مثلاً کامپیوترها جایگزین انسان‌ها خواهند شد که منجر به بیکاری گسترده می‌شود، که هیچ تفاوتی با هیاهوی فعلی در مورد هوش مصنوعی ندارد. همانطور که می‌دانیم، کامپیوترها به شدت توسعه یافته‌اند اما فقط به نفع انسان‌ها هستند و باعث بیکاری گسترده نمی‌شوند، همانطور که مردم اغراق کرده‌اند! فکر می‌کنم پس از مدتی، هوش مصنوعی را به عنوان فناوری‌ای خواهیم دید که از کار انسان پشتیبانی می‌کند. مردم می‌توانند از آن برای جایگزینی برخی وظایف خاص استفاده کنند، اما نمی‌تواند به طور کامل جایگزین انسان شود.

من فکر می‌کنم با گذشت زمان، هوش مصنوعی را به عنوان فناوری‌ای خواهیم دید که از کار انسان پشتیبانی می‌کند. مردم می‌توانند از آن برای جایگزینی برخی وظایف خاص استفاده کنند، اما نمی‌تواند به طور کامل جایگزین انسان‌ها شود.

در تدریس، هوش مصنوعی می‌تواند راه‌حل صحیح یک مسئله را ارائه دهد، اما نمی‌تواند به دانش‌آموزان در درک راه‌حل و نحوه‌ی به‌کارگیری آن کمک کند (به‌جز برخی از دانش‌آموزان خوب که توانایی خودآموزی دارند). بنابراین، برای کمک به دانش‌آموزان به‌طورکلی در درک و به‌کارگیری دانش، هیچ فناوری نمی‌تواند جایگزین فداکاری معلمان شود.

در واقع، تأثیر هوش مصنوعی بر کار شخصی من زیاد نیست. هوش مصنوعی پیشرفتی در علم و فناوری است، بنابراین باید بدانم چگونه از مزایای آن در تدریس و تحقیقات علمی استفاده کنم. دانستن نحوه‌ی به‌کارگیری مناسب آن، مزایایی را برای معلمان در تدریس به همراه خواهد داشت، اما هیچ فشاری برای معلمان ایجاد نمی‌کند.

معلمان هنوز دانش را به دانش‌آموزان منتقل می‌کنند، اما باید روش‌های تدریس متناسب با فناوری مدرن بهبود یابند تا به دانش‌آموزان در جذب و به‌کارگیری مؤثرتر دانش کمک شود.

هوش مصنوعی فقط برای اهداف پشتیبانی است.

دانشگاه جی‌اس تا چه حد از هوش مصنوعی برای تحقیق و تدریس استفاده می‌کند؟

من خودم در تدریسم به هوش مصنوعی وابسته نیستم. مدت‌هاست که عادت دارم کل درس را از قبل در اختیار زبان‌آموزان قرار دهم، که به این ترتیب در زمان تدریس صرفه‌جویی کرده و زمان تعامل و تمرین زبان‌آموزان را افزایش داده و به آنها کمک می‌کند تا دانش را به طور مؤثرتری درک و به کار گیرند. از آنجا که درس از قبل به همراه کتاب درسی و اسناد ارائه می‌شود، زبان‌آموزان دیگر نیازی به اتلاف وقت برای درخواست پشتیبانی از هوش مصنوعی ندارند.

برای کمک به دانش‌آموزان در درک و به‌کارگیری دانش به‌طورکلی، هیچ فناوری نمی‌تواند جایگزین فداکاری معلمان شود.

عکس: ان وی سی سی

اما در شغل اصلی دوم من که تحقیقات علمی است، هوش مصنوعی در مواردی مانند بررسی خطاهای املایی و دستوری هنگام نوشتن مقالات، استفاده از برخی برنامه‌های کامپیوتری برای برخی موارد خاص برای پشتیبانی از پیش‌بینی نتایج، نقش پشتیبانی دارد. هوش مصنوعی در تحقیقات استنباطی، به ویژه نتایج مربوط به عوامل نامتناهی، کمکی نمی‌کند. می‌توان گفت که هوش مصنوعی در فرآیند تحقیق برای انتشار یک مقاله علمی، نقش پشتیبانی دارد اما جایگزین آن نمی‌شود.

من خودم خیلی تحت تأثیر فناوری هوش مصنوعی قرار نگرفته‌ام، اما به عنوان یک معلم، همه باید پیشرفت کنند، یاد بگیرند و مزایای فناوری را به کار گیرند تا بالاترین کارایی را در انتقال دانش، درک و کاربرد دانش به زبان‌آموزان به ارمغان بیاورند.

به نظر من، معلمان باید از نقاط قوت فناوری برای توزیع منطقی زمان در مراحل فرآیند تدریس استفاده کنند، به زبان‌آموزان کمک کنند تا تعامل و تمرین بیشتری داشته باشند تا آگاهی بهتری از دانش داشته باشند و از اثرات منفی فناوری که آگاهی زبان‌آموزان را کاهش می‌دهد، همانطور که برخی از متخصصان در جهان هشدار داده‌اند، اجتناب کنند.

پروفسور نگوین سام در سال ۱۹۹۷ گواهینامه کار خلاق را از کنفدراسیون عمومی کار ویتنام دریافت کرد؛ در سال‌های ۲۰۱۳، ۲۰۱۵ و ۲۰۱۶ جایزه آثار ریاضی را دریافت کرد؛ و در سال ۲۰۱۷ جایزه تا کوانگ بو را با اثر «درباره مسئله برخورد پترسون» در مجله Advances in Mathematics - یکی از مجلات پیشرو در ریاضیات جهان (درباره مسئله برخورد پترسون،

پیشرفت‌ها در ریاضیات ، جلد ۲۷۴، ۴۳۲–۴۸۹). در سال ۲۰۱۸، او در فهرست ۱۰۰ دانشمند برتر آسیا قرار گرفت.

منبع: https://thanhnien.vn/toi-khong-bi-phu-thuoc-vao-ai-trong-cong-vic-giang-day-185251113164452749.htm