سر چی دعواشون میشه؟

یک امتحان ادبیات میان‌ترم در دبیرستان مک دین چی (ناحیه ۶، شهر هوشی مین) با ۱۷ کلمه، بحث‌هایی را در مورد چگونگی پیروی مناسب از روندها برانگیخت و توجه ویژه‌ای را به اصول تدوین سوالات امتحانی جلب کرد.

موضوع امتحان میان‌ترم دانش‌آموزان کلاس دهم دبیرستان مک دین چی این بود: «انشاء استدلالی بنویسید و در مورد سبک زندگی سطحی جوانان امروزی بحث کنید.» چیزی که دانش‌آموزان جالب یافتند و معلمان از آن قدردانی کردند، رویکرد «مد روز» به زندگی جوانان، سطح بالای تمایز و بحث در مورد پدیده‌ای نزدیک به روانشناسی دانش‌آموزان بود. این امر به دانش‌آموزان کمک کرد تا در نوشتن انشا مشارکت داشته باشند و نمره‌دهی را برای معلمان کمتر خسته‌کننده کرد.

«پ هونگ بت»: اصطلاح عامیانه‌ای که نیاز به توضیح دارد

با این حال، معلمان همچنین در مورد قالب و الزامات محتوای سوالات آزمون در چارچوب کلی برنامه درسی، بازخورد ارائه دادند.

به گفته استاد تران له دوی، مدرس دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، عبارت «سبک زندگی متظاهرانه» اصطلاحی عامیانه است که در رسانه‌های اجتماعی استفاده می‌شود و ممکن است برای دانش‌آموزان گیج‌کننده باشد. بنابراین، معلمان باید مثال‌ها یا زمینه‌هایی را برای کمک به درک دقیق دانش‌آموزان ارائه دهند. طراحان امتحان همچنین باید در نظر بگیرند که آیا استفاده از «سبک زندگی متظاهرانه» ضروری است یا روش‌های ساده‌تر، واضح‌تر و قابل فهم‌تری برای بیان آن وجود دارد.

درس ادبیات برای دانش‌آموزان کلاس دهم طبق برنامه درسی جدید آموزش عمومی.

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

بسیاری از معلمان دیگر نیز موافق بودند و می‌گفتند که اصطلاح "phông bạt" (پرده بامبو) باید داخل گیومه قرار می‌گرفت، زیرا عامیانه است، رایج نیست و همه دانش‌آموزان آن را نمی‌فهمند. بنابراین، معلمان باید توضیح روشنی ارائه دهند. اگر آزمون شامل داستانی بود که به برخی از جوانانی که این رفتار را در زندگی واقعی از خود نشان می‌دهند اشاره می‌کرد، بهتر بود.

گذشته از این، برخی از معلمان با عبارت «سبک زندگی سطحی جوانان امروزی» مخالفند و معتقدند که این عبارت تعمیم می‌دهد و فرض را بر این می‌گذارد که تقریباً همه جوانان چنین سبک زندگی دارند. شاید بهتر باشد این عبارت به «سبک زندگی سطحی برخی از جوانان امروزی» اصلاح شود.

سوال امتحانی درباره «سبک زندگی سطحی»: نظر دانش‌آموزان چیست؟

علاوه بر این، بسیاری از نظرات حاکی از آن است که آزمون ۴۵ دقیقه‌ای با بخشنامه ۲۲ وزارت آموزش و پرورش که حداقل ۶۰ دقیقه را برای ارزیابی دانش‌آموزان دوره متوسطه و دبیرستان تعیین می‌کند، مغایرت دارد. علاوه بر این، این آزمون فقط شامل یک بخش نوشتاری است و فاقد بخش درک مطلب برای کمک به دانش‌آموزان در شناسایی ویژگی‌های ژانر، مطابق با دستورالعمل‌های برنامه درسی، می‌باشد. نحوه طراحی آزمون عجولانه و سطحی به نظر می‌رسد.

آقای لی های مین، معلم ادبیات در منطقه بینه تان (شهر هوشی مین)، در مورد ارزش آموزشی این موضوع گفت: «معلمان موضوعاتی را انتخاب می‌کنند یا سعی می‌کنند «روندها را دنبال کنند» تا هیجان و علاقه را برای دانش‌آموزان ایجاد کنند، اما توجه به این نکته مهم است که ارزش آموزشی موضوع یکی از عوامل بسیار مهم است.»

ن. شرایط لازم برای شرکت در آزمون

تران لو دوی، دارنده مدرک کارشناسی ارشد، خاطرنشان کرد که آزمون باید اهداف یادگیری برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را، همانطور که از طریق ماتریس و جدول مشخصات نشان داده شده است، برآورده کند. باید دقت علمی ، جمله‌بندی دقیق، اجتناب از ابهام و معانی پنهان، استناد دقیق و انتساب صحیح منبع را تضمین کند. دانش و اطلاعات موجود در آزمون باید صحیح و عاری از خطا باشد. در مورد زیبایی‌شناسی و آموزش، محتوا باید ارزش‌های والا را هدف قرار دهد، درس‌های مثبت را منتقل کند و دانش‌آموزان را به سمت ارزش‌های حقیقت، خوبی و زیبایی هدایت کند.

این امتحان باعث جنجال می‌شود.

نگوین فوک بائو خوی، دارنده مدرک کارشناسی ارشد و مدرس دانشکده ادبیات دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، خاطرنشان می‌کند که انتخاب مسائل اجتماعی داغ، نشان دهنده دانش به‌روز و خوب طراحان آزمون از رویدادهای جاری است و درک موضوع را برای دانشجویان آسان‌تر می‌کند... با این حال، این وضعیت هنوز برای طراحان آزمون 50/50 است زیرا می‌تواند به راحتی باعث جنجال شود و واکنش‌های متفاوتی از سوی عموم مردم دریافت کند.

علاوه بر این، مسائل اجتماعی موجود در انشاهای دانش‌آموزان نیاز به بررسی دقیق در مورد سازگاری و تناسب آنها با سن و رشد روانی آنها دارد. علاوه بر این، موضوع تفسیر اجتماعی باید موقعیتی نزدیک به تجربه دانش‌آموزان در برخورد با مسائل مشابه باشد تا با رویکرد ارزیابی مبتنی بر شایستگی همسو شود.

بنابراین، استاد خویی خاطرنشان کرد که معلمان باید در انتخاب موضوع هنگام تدوین سوالات امتحانی بسیار دقت کنند. برای مثال، در این سوال امتحانی، با استفاده از کلمه "banner"، طراح سوال باید از یک یادداشت توضیحی یا پاورقی در زیر آن برای روشن کردن معنای آن استفاده کند. اگر یک متن خواندنی از یک منبع معتبر نقل شده باشد و سوال به "انشا در مورد پدیده ذکر شده در مقاله/روزنامه بالا بنویسید" تغییر کند، امتحان بهتر خواهد بود.

استاد خویی اظهار داشت: «هنگام طراحی سوالات امتحانی، صرف نظر از دامنه یا سطح، معیارهای «ایمنی و تمایز خوب» همیشه باید در اولویت قرار گیرند. نظرات عمومی مانند «خوب/بد، قدیمی/جدید، منعکس کننده زندگی واقعی/فاقد ارتباط با واقعیت» را نمی‌توان به معیار تبدیل کرد و هرگز معیاری برای ارزیابی سوالات امتحانی نبوده است.»

وزارتخانه به تازگی مطالب آموزشی برای معلمان اصلی در زمینه طراحی آزمون منتشر کرده است.

به گفته معلمی در دبیرستانی در ناحیه ۱ شهر هوشی مین، معلمان باید هنگام طراحی سوالات امتحانی، اهداف یادگیری را به دقت رعایت کنند و وزارت آموزش و پرورش راهنمایی‌هایی در مورد طراحی سوالات ارائه می‌دهد.

این معلم همچنین اظهار داشت که در اکتبر 2024، وزارت آموزش و پرورش فقط مجموعه‌ای از مطالب آموزشی را برای معلمان پایه در مورد ساخت آزمون‌های دوره‌ای برای درس ادبیات در سطح دبیرستان منتشر کرد. بنابراین، تنها در این مرحله دستورالعمل‌های خاصی وجود دارد و فقط معلمان پایه به این مطالب دسترسی دارند. بنابراین، برخی از خطاها و محدودیت‌ها در طراحی آزمون توسط معلمان کاملاً قابل درک است، زیرا معلمانی که برنامه درسی جدید را تدریس می‌کنند هنوز در حال تطبیق و تنظیم هستند. امیدواریم که مطالب راهنما به طور گسترده منتشر شود و به دست هر معلمی برسد. مدارس همچنین به جلسات توسعه حرفه‌ای کامل نیاز دارند و به ویژه باید بررسی سوالات آزمون انجام شود.

هنگام طراحی سوالات آزمون، معیارهایی که معلمان باید در نظر داشته باشند.

هنگام ایجاد طرح‌های انشا، معلمان ابتدا باید از نظر احساسی (در زمان طوفان فکری) درگیر شوند، سپس باید با استفاده از عقل، شکل، محتوا و هر علامت نگارشی در طرح را به دقت کنترل کنند، همه موقعیت‌ها را پیش‌بینی کرده و تنظیمات مناسب را انجام دهند. طرح‌های انشا حاوی عناصری هستند که به عنوان "زمینه" عمل می‌کنند و نیاز به بررسی دقیق و اجماع در گروه موضوعی دارند.

سوالات امتحانی باید از نظر آموزشی بی‌نقص باشند. استفاده از مطالبی که منعکس کننده زندگی واقعی هستند، مناسب است، اما معلمان هنگام گنجاندن یک پدیده یا روندی که جوانان به آن علاقه دارند در آزمون، باید با دقت بررسی کرده و از فیلترهایی برای اصلاح مطالب استفاده کنند. به دانش‌آموزان دبیرستانی باید آموزش داده شود که مودب، بردبار، درستکار، رویاپرداز، نحوه شروع یک کسب و کار، مطالعه دقیق و مشارکت فعال در تمرینات بدنی باشند. سوالات امتحانی باید بر این جنبه‌ها تمرکز کنند تا به دانش‌آموزان کمک کنند توانایی‌ها و ویژگی‌های خود را توسعه دهند، حتی در حالی که همیشه "از روندها پیروی می‌کنند".

یک بار به معلم ادبیات پیشنهاد دادم که از داستان دانش‌آموزان دبیرستان تیزهوشان لی هونگ فونگ در شهر هوشی مین که هر بار به مدرسه می‌رسیدند، به نگهبان تعظیم می‌کردند، به عنوان سوژه امتحان استفاده کنند. همه سرگرم شدند و آن را تحسین کردند، اما مهم‌تر از آن، بعد از آن امتحان، دانش‌آموزان مدرسه من کم‌کم به تعظیم کردن به نگهبان عادت کردند.

از یک امتحان ادبیات، من به دریافت یک پاداش شیرین، پاداشی از شادی، تحت تأثیر قرار گرفتم!

طراحی سوالات امتحانی مستلزم آن است که معلمان برای بهبود روش‌های خود تلاش کنند، دانش خود را به‌روز کنند، با پشتکار مطالعه کنند، به زندگی واقعی نزدیک بمانند و در دنیای مجازی مهارت داشته باشند.

قدرت طراحی سوالات امتحانی برای ارزیابی دانش‌آموزان صرفاً بخش سخت ماجرا است؛ بزرگترین اقتدار یک معلم در فعالیت‌های آموزشی مشارکتی او نهفته است که یک مدرسه واقعاً مؤثر، یک کلاس واقعاً مؤثر، یک محیط آموزشی واقعاً مؤثر و یک محیط یادگیری واقعاً مؤثر می‌سازد. مدرسه یک «معبد مقدس» است و نظرات سطحی به سادگی با باد محو می‌شوند...

دکتر نگوین هوانگ چونگ

منبع: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm