مدارس کوچک STEM: شخصی‌سازی یادگیری، هموار کردن راه برای آینده

این مدارس فرصت‌هایی برای یادگیری شخصی‌سازی‌شده ارائه می‌دهند، اما با چالش‌های قابل توجهی در زمینه منابع نیز مواجه هستند.

راهکارهای عملی

کارین مک‌وین، مادر دو فرزند مبتلا به اوتیسم در فینیکس، آریزونا، نمی‌خواست فرزندانش را در مدرسه دولتی ثبت نام کند، جایی که با همه دانش‌آموزان به طور یکسان رفتار می‌شود و مراقبت‌های فردی وجود ندارد. در عوض، او می‌خواست مدرسه‌ای پیدا کند که بتواند از نیازهای اجتماعی و عاطفی فرزندانش حمایت کند، در عین حال پایه تحصیلی محکمی در ریاضیات و علوم برایشان فراهم کند.

متأسفانه، بسیاری از کودکان مبتلا به اوتیسم هنوز در سیستمی مشغول به یادگیری هستند که باور ندارد آنها می‌توانند موفق شوند. اما در واقعیت، هزاران شغل در انتظار آنهاست. آقای کنت میمز، بنیانگذار آکادمی علوم دبستان

پس از روزها جستجو، مک‌وین، آکادمی علوم پرپ، یک مدرسه خصوصی کوچک با ۲۲ دانش‌آموز در پایه‌های ششم تا دوازدهم در جنوب فینیکس را انتخاب کرد. این مدرسه تمام نیازهای خانواده را برآورده می‌کرد: کلاس‌های کوچک، برنامه درسی انعطاف‌پذیر و تمرکز بر توسعه جامع.

مدرسه‌ی علوم مقدماتی (Prep Science) یک مدرسه‌ی کوچک است، مدلی از یک مدرسه‌ی بسیار کوچک که در سال‌های اخیر در ایالات متحده به طور فزاینده‌ای محبوب شده است. وجه تمایز برجسته‌ی این مدرسه تمرکز آن بر آموزش STEM (علوم - علوم پایه؛ فناوری - فناوری؛ مهندسی - مهندسی؛ ریاضیات - ریاضیات) است.

مدارس کوچک، جوامع یادگیری کوچکی هستند که معمولاً ۱۰ تا ۱۵۰ دانش‌آموز دارند و در آن‌ها تجربه یادگیری شخصی‌سازی‌شده و انعطاف‌پذیر است. برخلاف مدارس دولتی سنتی، این مؤسسات بر یادگیری مبتنی بر پروژه، فناوری و تفکر انتقادی تأکید دارند.

این مدل که توسط والدین یا معلمان تأسیس شده و عمدتاً از طریق شهریه تأمین مالی می‌شود، به دلیل توانایی‌اش در برآورده کردن نیازهای متنوع یادگیری در دورانی که به سرعت در حال تغییر است، در سطح جهانی محبوبیت پیدا می‌کند. در بسیاری از نقاط، مدارس کوچک با مونتسوری یا والدورف مقایسه می‌شوند، اما به دلیل ادغام فناوری و توانایی تطبیق با هر فرد، متمایز هستند.

کنت میمز، بنیانگذار آکادمی علوم دبستان، گفت: «میکرو-مدارس می‌توانند یک راه حل عملی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، به ویژه دانش‌آموزان مبتلا به اوتیسم باشند. با توجه به اندازه محدود، دبستان علوم به معلمان این امکان را می‌دهد که یادگیری را شخصی‌سازی کرده و از نزدیک رشد هوش هیجانی هر دانش‌آموز را دنبال کنند.»

آکادمی علوم دبستان همچنین یک برنامه درسی حول محور STEAM ایجاد می‌کند که رباتیک و علوم کامپیوتر را با هم ادغام می‌کند و گروهی از دانش‌آموزان را هدف قرار می‌دهد که والدین معتقدند توانایی ادامه تحصیل در دانشگاه یا ورود به بازار کار را دارند.

این مدرسه برای تضمین یک محیط آموزشی مناسب، فرآیند پذیرش خاص خود را دارد و دانش‌آموزانی که رفتار خشونت‌آمیز دارند را نمی‌پذیرد. ارزش اصلی این مدرسه ایجاد فضایی است که در آن دانش‌آموزان «تشویق می‌شوند تا به تمام پتانسیل خود برسند».

جهت گیری شغلی

آکادمی علوم پرپ علاوه بر آموزش‌های آکادمیک، بر آمادگی شغلی نیز تأکید دارد. برخی از دوره‌ها، دانش‌آموزان را با رشته‌های نوظهور STEM، مانند مهندسی هوافضا، آشنا می‌کنند. همین دیدگاه بود که مک‌وین را متقاعد کرد تا این مدرسه را انتخاب کند.

او گفت: «این برنامه درسی منعکس کننده واقعیت عملیات صنعتی است و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های لازم برای ورود به بازار کار آینده را توسعه دهند. این با باور خانواده من که هر کودک با سرعت متفاوتی رشد می‌کند و نمی‌توان همه را در یک کلاس قرار داد، مطابقت دارد.»

برای دختر مک‌وین، کارولین ۱۳ ساله، کلاس علوم مقدماتی تجربه‌ای کاملاً متفاوت از محیط‌های آموزشی قبلی‌اش، از جمله مدارس ویژه کودکان استثنایی، بود: کارولین گفت: «قبلاً احساس ارزشمندی یا حمایت نمی‌کردم. اینجا، معلمان واقعاً نیازهای من را درک می‌کنند. فوق‌العاده است، احساس می‌کنم خانه دومی پیدا کرده‌ام.»

در قرن بیست و یکم که به سرعت در حال تغییر است، جایی که داده‌ها و اتوماسیون به طور فزاینده‌ای آینده را شکل می‌دهند، مدل سنتی کلاس درس تحت فشار است تا خود را از نو بسازد. سالن‌های سخنرانی شلوغ و برنامه‌های درسی فرموله شده دیگر برای تجهیز جوانان جهت سازگاری با دنیای پیچیده و بی‌ثبات کافی نیستند.

از دل همین نیاز به نوآوری، مدل مدرسه کوچک STEM به عنوان یک رویکرد متفاوت پدیدار شد. آکادمی علوم Prep تنها واحدی نیست که این روند را «رهبری» می‌کند. ایلان ماسک میلیاردر، یکی از پیشگامان ساخت یک مدل آزمایشی مدرسه کوچک STEM است.

در سال ۲۰۱۴، او مدرسه‌ی Ad Astra را در محوطه‌ی SpaceX در کالیفرنیا با ۱۴ دانش‌آموز تأسیس کرد که بیشتر آنها فرزندان کارمندان شرکت بودند. این مدرسه‌ی کوچک اما تجربی بر آموزش STEM، یادگیری مبتنی بر پروژه و حل مسئله تمرکز داشت. Ad Astra بعداً به Astra Nova، یک مدل مدرسه‌ی آنلاین غیرانتفاعی، تبدیل شد که همچنان تمرکز خود را بر نوآوری و شخصی‌سازی حفظ می‌کند.

گسترش محدودیت‌ها

اخیراً، ایلان ماسک از طریق بنیاد ماسک به ساخت تأسیسات آسترا نوا در باستروپ، تگزاس ادامه داد. این مدرسه دارای مجوز رسمی است، طبق جهت‌گیری مونته‌سوری فعالیت می‌کند، بر تمرین و STEM تمرکز دارد و هدف بلندمدت آن گسترش به دانشگاه است.

با وجود اینکه این یک مدل آنلاین است، این ابتکار ویژگی‌های اصلی زیر را همگرا می‌کند: مقیاس محدود، برنامه انعطاف‌پذیر و تشویق خلاقیت، که نشان‌دهنده محبوبیت آموزش STEM در مقایسه با آموزش سنتی است.

این مدرسه که بر اساس سبک مونته‌سوری اداره می‌شود، بر یادگیری عملی و STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) تأکید دارد و برنامه‌های بلندمدتی برای تبدیل شدن به دانشگاه دارد. این مدرسه توسط اداره مراقبت از کودکان تگزاس مجوز دارد.

رویکرد ماسک به آموزش بر شکستن محدودیت‌های سیستم‌های سنتی که برای برآوردن نیازهای دنیای به سرعت در حال تغییر بسیار انعطاف‌ناپذیر هستند، متمرکز است. او از آموزشی حمایت می‌کند که حس کنجکاوی را القا کند، تفکر انتقادی را پرورش دهد و دانش‌آموزان را به حل چالش‌های دنیای واقعی به جای صرفاً حفظ کردن، مجهز کند.

مدارسی مانند Ad Astra و Astra Nova بر اساس این باور ساخته شده‌اند و برنامه‌های درسی منحصر به فردی ارائه می‌دهند که STEM را در اولویت قرار می‌دهد و دانش‌آموزان را در معرض سناریوهای دنیای واقعی مانند طراحی فضاپیما یا کدنویسی هوش مصنوعی قرار می‌دهد. ماسک اعلام کرده است که هدف او آموزش «شهروندان فضایی» است که می‌توانند به آینده بشریت در زمین و فراتر از آن کمک کنند.

آسترا نوا دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا به جای یک برنامه درسی ساختارمند، از طریق پروژه‌های میان‌رشته‌ای و اکتشافات تجربی یاد بگیرند. جاه‌طلبی ماسک فراتر از ساخت مدارس است و ایجاد یک جنبش جهانی است که مربیان و والدین را به بررسی روش‌های جایگزین یادگیری تشویق می‌کند.

دانش‌آموزان آزمایش‌های شیمی انجام می‌دهند.

فرصت‌های آموزشی قرن بیست و یکم

مفهوم مدارس کوچک، که توسط ماسک و بسیاری از مربیان مطرح شده است، این پتانسیل را دارد که آینده آموزش را از طریق یادگیری شخصی‌سازی‌شده و تطبیقی تغییر دهد. در دنیای پرسرعت فناوری، مدارس کوچک می‌توانند از هوش مصنوعی و ابزارهای مدرن برای بهبود نتایج یادگیری استفاده کنند، ضمن اینکه جایگزین جذابی برای خانواده‌هایی هستند که به دنبال همسویی با ارزش‌های شخصی خود هستند، به‌ویژه در مناطق دورافتاده‌ای که آموزش سنتی در آنها محدود است.

اگر مدارس کوچک با دقت توسعه یابند، می‌توانند به مکمل مهمی برای آموزش سنتی تبدیل شوند و روش‌ها و رویکردهای یادگیری را متنوع کنند. با این حال، اجرای این مدل در ایالات متحده هنوز با چالش‌های زیادی روبرو است. مهم‌ترین آنها تأیید دولت‌های ایالتی و ملی است. به عنوان مثال، آکادمی Unbound، یکی از پیشگامان برنامه‌های STEM، توسط چهار ایالت تأیید نشده است.

علاوه بر این، با توجه به تعداد کم دانش‌آموزان، مدارس اغلب از نظر منابع محدود هستند و این امر، حفظ تیمی از معلمان با تخصص کافی برای بسیاری از دروس، به ویژه در سطح متوسطه، را دشوار می‌کند. امکانات و تجهیزات نیز به سختی با مدارس بزرگ دولتی یا خصوصی قابل مقایسه است و باعث می‌شود دانش‌آموزان دسترسی محدودی به آزمایشگاه‌ها، کتابخانه‌ها یا فعالیت‌های فوق برنامه متنوع داشته باشند.

از آنجا که مدارس کوچک به اندازه سیستم دولتی تحت نظارت دقیق نیستند، بسیاری از آنها ملزم به گذراندن اعتبارسنجی کیفی نیستند و این امر نگرانی‌هایی را در مورد یکنواختی برنامه‌های آنها ایجاد می‌کند. عدم استانداردسازی می‌تواند انتقال دانش‌آموزان به محیط‌های یادگیری دیگر یا درخواست پذیرش در دانشگاه‌ها را برای آنها دشوار کند.

در نهایت، اندازه کوچک آنها فرصت‌های تعامل دانش‌آموزان با گروه متنوعی از افراد با فرهنگ‌ها، توانایی‌ها و دیدگاه‌های متنوع را محدود می‌کند، که عوامل مهمی در کمک به کودکان برای توسعه مهارت‌های اجتماعی و سازگاری هستند. بنابراین، علیرغم پتانسیل آنها، مدارس کوچک هنوز باید بر چالش‌های زیادی غلبه کنند تا به یک مدل آموزشی پایدار و محبوب تبدیل شوند.

تفکر آموزشی ایلان ماسک میلیاردر، با تعهد او به «تفکر اصول اولیه»، رویکردی که او در تجارت و نوآوری به کار می‌گیرد، شکل گرفته است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-sieu-nho-stem-ca-nhan-hoa-hoc-tap-mo-loi-tuong-lai-post749850.html