تعداد مدارسی که این امتحانات را برگزار میکنند نیز در حال گسترش است؛ این مدارس شامل ۲ دانشگاه ملی، دانشگاه علوم و فناوری هانوی، دانشگاه تربیت معلم هانوی، دانشگاه تربیت معلم شهر هوشی مین، دانشگاه تربیت معلم هانوی ۲، مدارس تحت نظر وزارت امنیت عمومی و وزارت دفاع ملی و تعدادی از موسسات آموزشی برگزارکننده آزمون V-SAT هستند...
این روند نشاندهنده تنوع روشهای پذیرش است و به جای تکیه صرف بر آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان، فرصتهای بیشتری را برای انتخاب گزینههایی که با تواناییها، مهارتهای تفکر و استعدادهای داوطلبان متناسب است، فراهم میکند. در نتیجه، داوطلبان شانس پذیرش خود را افزایش میدهند و در تعیین مسیر تحصیلی خود فعالتر میشوند.
محتوای این آزمونهای انفرادی معمولاً بر سنجش تفکر منطقی، مهارتهای تحلیلی، تواناییهای حل مسئله و بهکارگیری دانش در عمل تمرکز دارد، نه بر حفظ کردن طوطیوار. این امر با روندهای آموزشی مدرن همسو است و توسعه جامع ظرفیت فکری و تفکر انتقادی را تشویق میکند.
علاوه بر این، انعطافپذیری در فرآیند پذیرش به دانشگاهها اجازه میدهد تا داوطلبانی را انتخاب کنند که با ویژگیهای خاص برنامههای آموزشی آنها تناسب بیشتری دارند. بنابراین، غیرقابل انکار است که آزمونهای ورودی جداگانه، ضمن بهبود کیفیت انتخاب، فرصتهای بزرگی را برای داوطلبان ایجاد میکنند و هدف آنها ایجاد یک بدنه دانشجویی پویاتر، خلاقتر و جامعتر است.
با این حال، این روند در کنار مزایای خود، معایبی را نیز آشکار میکند. نکته قابل توجه این است که این روند خطر ایجاد فشار بر داوطلبان را به شیوهای متفاوت به همراه دارد. بسیاری از دانشآموزان به طور همزمان در چندین آزمون شرکت میکنند که منجر به "مسابقه" برای امتحانات میشود و باعث خستگی و افزایش هزینهها برای خانوادهها، به ویژه برای داوطلبان مناطق محروم که باید برای شرکت در امتحانات به مکانهای مختلفی سفر کنند، میشود.
مسئله عدالت باید در نظر گرفته شود، زیرا همه دانشآموزان به اطلاعات، مطالب آموزشی یا دورههای آمادگی امتحان با کیفیت دسترسی ندارند. با افزایش تقاضا برای شرکت در امتحان، مراکز آمادگی امتحان به سرعت ظهور میکنند و این امر به طور بالقوه منجر به مشکلات مشابهی مانند مشکلات سالهای گذشته میشود.
علاوه بر این، با توجه به اینکه مدارس زیادی آزمون ورودی خود را برگزار میکنند، سیستم پذیرش پیچیده و چندپاره میشود و حتی ممکن است از هدف خود که ارزیابی شایستگی واقعی است، منحرف شود و به یک رقابت پرهزینه از نظر فناوری و منابع تبدیل شود و فشار بر داوطلبان و خانوادههایشان را افزایش دهد.
با توجه به این وضعیت، بسیاری معتقدند که باید مجموعهای مشترک از «قوانین بازی» برای این آزمونهای جداگانه وضع شود، با مقررات واضحی که همه چیز را از شرایط و امکانات سازمانی گرفته تا محتوای ارزیابی پوشش دهد. این امر به عنوان مبنایی برای کنترل کیفیت و تضمین عدالت برای داوطلبان عمل خواهد کرد. با یک چارچوب واحد از معیارها، آزمونها نه تنها شفافتر عمل میکنند، بلکه خطر فشار غیرضروری را در کل سیستم پذیرش نیز کاهش میدهند.
از دیدگاه یک دانشجو، شناسایی صحیح اهداف هر آزمون بسیار مهم است. شرکت در آزمونهای زیاد لزوماً شانس قبولی شما را افزایش نمیدهد؛ در واقع میتواند حواس شما را پرت کند و اثربخشی آمادگی شما را کاهش دهد. بنابراین، هر دانشجو باید یک استراتژی مناسب تدوین کند و به وضوح سطح اولویت هر آزمون را مشخص کند تا آمادگی مؤثر تضمین شود.
فرآیند آمادهسازی باید بر مهارتهای اصلی مانند تفکر انتقادی، درک مطلب، تحلیل و حل مسئله تمرکز کند، ضمن اینکه مهارتهای آزمون دادن، مدیریت زمان و یادگیری از هر جلسه تمرین را نیز تقویت کند. علاوه بر این، حفظ سرعت مطالعه ثابت برای برنامه درسی پایه دوازدهم، حفظ سلامت خوب و داشتن وضعیت روانی قوی نیز از عوامل حیاتی در کمک به داوطلبان برای دستیابی به اهدافشان در امتحانات و پذیرشهای پیش رو هستند.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-luat-choi-chung-post773348.html
نظر (0)