پذیرش دانشگاه ۲۰۲۶: نوآوری پیشنهادی در جهت ارزیابی جامع

کارشناسان پذیرش، توصیه‌هایی را برای جهت‌گیری در ساخت پروژه پذیرش دانشگاه ۲۰۲۶ به اشتراک می‌گذارند تا به درستی ظرفیت زبان‌آموزان را ارزیابی کنند، کنترل یکپارچه استانداردهای ورودی را تضمین کنند و کیفیت خروجی را مطابق با قطعنامه ۷۱ در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، به شدت کنترل کنند.

۲ هدف مهم کار استخدام

به گفته دکتر فام تان ها، مشاور پذیرش و آموزش دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی شهر هوشی مین)، هدف مهم پذیرش، کمک به دانشگاه‌ها در جذب دانشجویان باکیفیت و تضمین عدالت بین داوطلبان (TS) است. اما در واقعیت، مدارس اهداف متفاوتی دارند: جذب دانشجویان باکیفیت یا اطمینان از رسیدن آنها به سهمیه‌هایشان. وقتی اهداف متفاوت باشند، روش‌های پذیرش نیز متفاوت خواهند بود.

اگر مدرسه بخواهد دانشجویانی با ظرفیت ورودی خوب جذب کند، یک روش ارزیابی برای انتخاب بهترین دکترای باکیفیت خواهد داشت. اما با هدف جذب سهمیه کافی، مدرسه یک آستانه ورودی خواهد داشت تا اطمینان حاصل کند که می‌تواند تعداد لازم دانشجو را جذب کند. دکتر ها تأکید کرد: «مدارس می‌توانند بگویند که فرآیند آموزش، کیفیت خروجی را تعیین می‌کند. فرآیند آموزش را نمی‌توان انکار کرد، اما اگر کیفیت ورودی خوب نباشد، داشتن کیفیت خروجی خوب دشوار خواهد بود.»

بنابراین، دکتر ها گفت: «مهم‌ترین نکته هنگام ایجاد یک پروژه جدید نوآوری در پذیرش این است که مدارس باید به هدف ارزیابی صحیح توانایی‌های زبان‌آموزان، تضمین کنترل یکپارچه استانداردهای ورودی و کنترل دقیق کیفیت خروجی در راستای قطعنامه ۷۱ پایبند باشند.» با این حال، به گفته دکتر ها، کار پذیرش ۲۰۲۶ باید ثبات خود را حفظ کند و از اختلالاتی که بر زبان‌آموزان تأثیر می‌گذارد، جلوگیری کند.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند. این روش، روش اصلی پذیرش بسیاری از دانشگاه‌های امروزی است.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

استاد فام تای سون، مدیر مرکز پذیرش و ارتباطات دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین، گفت که فصل پذیرش ۲۰۲۵ نکات مثبتی دارد، از جمله: ثبت نام برای پذیرش، پردازش درخواست‌ها در سیستم مشترک وزارت آموزش و پرورش که به شفافیت کمک می‌کند و وضعیت داوطلبان جعلی را محدود می‌کند... تنظیم اعلام نتایج پذیرش به طور همزمان، عدالت را بین دانشگاه‌ها ایجاد می‌کند؛ هرج و مرج در پذیرش‌های زودهنگام را محدود می‌کند و به تثبیت سیستم پذیرش کمک می‌کند.

با این حال، تبدیل نمرات درصدی در بین دانشگاه‌ها یکسان نیست و باعث نگرانی دانشجویان دکترا می‌شود. اعلام همزمان نتایج، فشار فنی زیادی ایجاد می‌کند. در نظر نگرفتن پذیرش و اعلام زودهنگام نتایج، اگرچه تضمین عدالت است، اما انعطاف‌پذیری را کاهش می‌دهد و از مزایای روش‌های پذیرش زودهنگام بهره نمی‌برد. سال آینده، پذیرش‌ها باید برای دستیابی به نتایج بهتر تنظیم شوند. دانشگاه‌ها، اگرچه از روش‌های پذیرش متنوعی استفاده می‌کنند، اما باید در معیارهای خود شفافیت بیشتری داشته باشند و داده‌ها و نتایج هر روش پذیرش را منتشر کنند.

انتخاب ترکیبی از معیارهای چندگانه

به گفته دکتر نگوین دوک نگی، معاون سابق رئیس دانشگاه ملی شهر هوشی مین، باید اصلاحاتی در رابطه با ساختار طرح ثبت نام خود دانشگاه‌ها صورت گیرد. وی گفت که طرح ثبت نام دانشگاه‌ها باید ساده، قابل فهم و شفاف باشد. از آنجا که این مقررات و قوانین برای اجرای ثبت نام به نرم‌افزار منتقل می‌شوند، اگر پیچیدگی زیاد باشد، به راحتی می‌توان اشتباه کرد. در حال حاضر، برخی از دانشگاه‌ها تمایل دارند پذیرش را بر اساس معیارهای زیادی در نظر بگیرند، این روش در چارچوب ارزیابی هر روش که هنوز متفاوت است، جامع‌تر خواهد بود.

در همین راستا، دکتر نگوین ترونگ نهان، رئیس بخش آموزش دانشگاه صنعتی شهر هوشی مین، گفت که او کاملاً از روح قطعنامه ۷۱ حمایت می‌کند. کار ثبت نام در این دانشگاه طبق مقررات عمومی وزارت آموزش و پرورش انجام می‌شود که در آیین‌نامه ثبت نام سالانه نشان داده شده است. در مورد جهت گیری ثبت نام برای سال ۲۰۲۶، آقای نهان گفت که این دانشگاه قصد دارد روش ثبت نام را تنظیم کند تا اطمینان حاصل شود که دانشجویان دکترا را با ظرفیت جامع و مناسب برای هر رشته آموزشی استخدام می‌کند. به طور خاص، این دانشگاه قصد دارد ترکیبی از معیارهای چندگانه را اجرا کند. رئیس بخش آموزش دانشگاه صنعتی شهر هوشی مین افزود: «مزیت ترکیب معیارهای چندگانه این است که دستاوردها و توانایی‌های فراگیران را در تمام امتحانات و همچنین فرآیند تحصیل و آموزش، روحیه خدمت به جامعه، اجتماع و حتی اخلاق دانشجویان به رسمیت می‌شناسد.»

دکتر نگوین کووک آن، معاون مدیر دانشگاه فناوری شهر هوشی مین، با ارائه پیشنهاد اصلاح پذیرش دانشگاه از سال ۲۰۲۶، گفت که برای ارزیابی ظرفیت واقعی و جامع، این ارزیابی نه تنها بر اساس نمرات امتحانات دبیرستان انجام می‌شود، بلکه اشکال مختلفی مانند آزمون‌های ارزیابی ظرفیت عمومی، مصاحبه‌ها، بررسی سوابق فعالیت و غیره را نیز ترکیب می‌کند تا دانش، تفکر و مهارت‌های داوطلبان را به طور کامل منعکس کند.

داوطلبان موفق برای تکمیل مراحل پذیرش به مدرسه می‌آیند

عکس: دائو نگوک تاچ

به گفته دکتر کواک آن، با سیاست یکسان‌سازی استانداردهای ورودی و تشدید استانداردهای خروجی، وزارت آموزش و پرورش باید یک چارچوب استاندارد ورودی مشترک و یک مکانیسم کنترل کیفیت آموزش ایجاد کند. در عین حال، مدارس باید استانداردهای خروجی مرتبط با نیازهای بازار کار را ایجاد کنند و اطمینان حاصل کنند که فارغ التحصیلان از نظر ظرفیت و کیفیت، استانداردهای ملی را برآورده می‌کنند. آقای کواک آن افزود: «یک پایگاه داده ملی ثبت نام ایجاد کنید، نمرات آزمون و داده‌های پروفایل را به هم مرتبط کنید و فرآیند پذیرش را استاندارد کنید تا از تقلب جلوگیری شود و ارزیابی عادلانه تضمین شود. این امر به دستیابی به هدف شفافیت و عدالت در ثبت نام کمک خواهد کرد.»

دکتر نگوین کواک آن همچنین جهت‌گیری تنظیم ثبت‌نام دانشگاه فناوری شهر هوشی مین در دوره 2025-2026 را تشریح کرد. بر این اساس، برای استانداردسازی معیارهای ورودی، این دانشگاه به طور واضح آستانه نمره و حداقل الزامات ظرفیت را برای هر رشته و هر ترکیب تعریف خواهد کرد؛ اقدامات لازم برای تأیید داده‌های ثبت‌نام را برای انطباق با مقررات مربوط به کنترل استانداردهای ورودی تقویت خواهد کرد. در عین حال، ارزیابی ظرفیت را برای رشته‌های خاص تکمیل کنید، به عنوان مثال، برای رشته‌هایی که نیاز به ظرفیت حرفه‌ای بالایی دارند، آزمون‌ها یا مصاحبه‌های کوتاه ترتیب دهید تا داوطلبان مناسبی را که استانداردهای ظرفیت را برآورده می‌کنند، انتخاب کنید. آموزش را با استانداردهای خروجی مرتبط کنید، استانداردهای خروجی هر برنامه را به وضوح اعلام کنید، ارزیابی کیفیت را ارتقا دهید و از نزدیک با مشاغل همکاری کنید تا اطمینان حاصل شود که فارغ التحصیلان مطابق با نیازهای بازار، استانداردهای ظرفیت و مهارت را برآورده می‌کنند.

آقای کواک آنه تأکید کرد: «مدرسه بر افزایش استانداردهای ورودی، افزودن فرم‌های ارزیابی ظرفیت و تشدید کنترل استانداردهای خروجی، مطابق با اهداف ارزیابی ظرفیت و یکسان‌سازی استانداردهای ورودی و خروجی مندرج در قطعنامه ۷۱، تمرکز خواهد کرد.»

دولت خواستار توسعه پروژه‌ای برای امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و امتحانات ورودی دانشگاه به صورت کامپیوتری شده است.

در ۱۶ سپتامبر، دولت قطعنامه ۲۸۱/NQ-CP را اجرا کرد که برنامه اقدام برای اجرای قطعنامه ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌ها در توسعه آموزش و پرورش را اعلام می‌کرد. در سال ۲۰۲۶، به وزارت آموزش و پرورش مأموریت داده شد تا پروژه‌ای را برای سازماندهی امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، امتحانات ورودی دانشگاه، آموزش حرفه‌ای و امتحانات ارزیابی در مقیاس بزرگ بر روی رایانه تدوین کند. این الزام پس از دستور نخست وزیر در ژوئن گذشته مبنی بر اجرای آزمایشی امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان بر روی رایانه در سال ۲۰۲۷، ایجاد شد.

روش پذیرش ترکیبی چگونه باید اجرا شود؟

پذیرش ترکیبی با معیارهای چندگانه، یک روش پذیرش جامع است که پیش از این در برخی دانشگاه‌ها، به عنوان مثال، دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) اجرا شده است... دکتر فام تان ها در اظهار نظری در مورد این روش پذیرش گفت که این روش مزیت ارزیابی جامع ظرفیت زبان‌آموز را دارد.

با این حال، مسئله مهم این روش، تعیین نسبت نتایج مؤلفه‌هایی است که زبان‌آموز باید در نمره کل هر رشته تحصیلی به دست آورد. وقتی مدرسه نسبت ۷۰٪ از نمره کل برای پذیرش را از نتایج امتحانات تعیین می‌کند، نتایج پذیرش با ۷۰٪ از نمره کل ارزیابی شده از نتایج ریزنمرات متفاوت خواهد بود. بنابراین، مسئله مهم در پذیرش، صرف نظر از فرم، همچنان تعیین معیارهای مهم در ارزیابی برای جذب زبان‌آموزان باکیفیت است.

منبع: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-de-xuat-doi-moi-theo-huong-danh-gia-toan-dien-185250916185747556.htm