ویتنام جزو ۵ کشور برتر با نرخ بالای استفاده معلمان از هوش مصنوعی در تدریس است.

طبق اطلاعات سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD)، نتایج چرخه بررسی بین‌المللی آموزش و یادگیری (TALIS) 2024، یکی از نکات برجسته قابل توجه TALIS 2024، ظرفیت تحول دیجیتال معلمان ویتنامی است. تا 64 درصد از معلمان از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده کرده‌اند و در بین کشورها و مناطق شرکت‌کننده رتبه پنجم را دارند که بالاتر از میانگین 36 درصدی OECD است.

۹۲ درصد از معلمان ویتنامی معتقدند که حرفه معلمی مورد احترام جامعه است.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش ، نظرسنجی TALIS 2024 توسط OECD اجرا شد تا شواهد تطبیقی ​​بین‌المللی در مورد تیم معلمان و مدیران مدارس متوسطه ارائه دهد و از این طریق ویژگی‌ها، دیدگاه‌ها و تجربیات حرفه‌ای کادر آموزشی را در زمینه اصلاحات آموزش عمومی و تحول دیجیتال منعکس کند. پس از دوره ۲۰۱۸، ویتنام همچنان با یک نمونه ملی متشکل از ۲۰۲ موسسه آموزشی در ۵۸ استان و شهر، ۲۰۲ مدیر و ۴۴۱۰ معلم در این نظرسنجی شرکت می‌کند. کل فرآیند بر اساس استانداردهای فنی و امنیتی سختگیرانه OECD بر روی رایانه‌ها انجام می‌شود و نتایج عینی و قابل اعتماد را تضمین می‌کند.

نتایج TALIS 2024 نشان می‌دهد که معلمان ویتنامی میانگین سنی 42 سال دارند که کمتر از میانگین 45 سال OECD است؛ 70٪ زن و 91٪ قراردادهای بلندمدت دارند. کادر آموزشی ویتنامی جوان، مشتاق، با ظرفیت فناوری رو به رشد و سطح بالایی از رضایت شغلی ارزیابی می‌شوند. نکته قابل توجه این است که 92٪ از معلمان ویتنامی معتقدند که حرفه معلمی مورد احترام جامعه است، که بالاترین میزان در بین تمام کشورهای شرکت کننده در این نظرسنجی است (در حالی که میانگین OECD تنها 22٪ است).

در عین حال، ۸۷ درصد از معلمان معتقدند که نظراتشان توسط سیاست‌گذاران شنیده و ارزیابی می‌شود که در مقایسه با چرخه ۲۰۱۸، ۸ درصد افزایش یافته است. رضایت شغلی بسیار بالا است: ۹۷ درصد از معلمان از شغل خود راضی هستند (در مقایسه با OECD: ۸۹ درصد) و تنها ۳ درصد از معلمان زیر ۳۰ سال قصد دارند شغل خود را در ۵ سال آینده ترک کنند (OECD: ۲۰ درصد). ۵۸ درصد از معلمان از حقوق فعلی خود راضی هستند که ۱۹ درصد بالاتر از میانگین OECD و ۶ درصد بیشتر از سال ۲۰۱۸ است.

ظرفیت تحول دیجیتال معلمان ویتنامی، نقطه روشنی در نتایج نظرسنجی TALIS 2024 محسوب می‌شود.

یکی از نکات برجسته قابل توجه TALIS 2024، ظرفیت تحول دیجیتال معلمان ویتنامی است. تا 64 درصد از معلمان از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده کرده‌اند و در بین کشورها و مناطق شرکت‌کننده رتبه پنجم را دارند که بالاتر از میانگین OECD (36٪) است. با این حال، 71 درصد از معلمان گفتند که مدارس فاقد زیرساخت‌ها و ابزارهای دیجیتال لازم برای به‌کارگیری هوش مصنوعی هستند که به طور قابل توجهی بالاتر از میانگین OECD (37٪) است. در میان معلمانی که از هوش مصنوعی در تدریس استفاده نکرده‌اند، 60 درصد گفتند که دانش و مهارت کافی برای به‌کارگیری این فناوری را ندارند (OECD: 75٪). این نشان دهنده نیاز فوری به آموزش و تقویت ظرفیت دیجیتال برای معلمان در زمینه تحول دیجیتال قوی است.

۵۴٪ از معلمان در مورد عملکرد دانش‌آموزان و تغییرات برنامه درسی احساس فشار می‌کنند.

طبق نتایج نظرسنجی، ۹۵٪ از معلمان ویتنامی دریافتند که فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای تأثیر مثبتی بر تدریس داشته است (OECD: ۵۵٪). ۹۶٪ از مربیان معلمان، برنامه آموزشی اولیه خود را با کیفیت بالا ارزیابی کردند (OECD: ۷۵٪). سطح همکاری حرفه‌ای نیز به طور قابل توجهی افزایش یافته است: ۶۹٪ از معلمان در تدریس گروهی شرکت می‌کنند (افزایش شدیدی در مقایسه با سال ۲۰۱۸) و ۹۸٪ به همکاران و مدیران خود اعتماد دارند. به طور خاص، ۹۷٪ از معلمان «موافق» یا «کاملاً موافق» هستند که مدیر مدرسه رابطه حرفه‌ای خوبی با کارکنان دارد (OECD: ۸۶٪).

طبق این نظرسنجی، تنها ۴٪ از معلمان در مدارسی تدریس می‌کنند که بیش از ۱۰٪ دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه دارند، اما اکثر معلمان گفته‌اند که در تطبیق دروس با دانش‌آموزان خود اطمینان دارند. از نظر رفاه، سیاست‌های حمایتی و محیط‌های کاری مورد توجه قرار گرفته‌اند که به افزایش تعهد به این حرفه کمک می‌کند. سطح استرس شغلی در بین معلمان ویتنامی پایین است: تنها ۴٪ گفته‌اند که در شغل خود «بسیار استرس» دارند، اگرچه ۵۴٪ اعتراف کردند که در مورد عملکرد دانش‌آموزان و تغییرات برنامه درسی تحت فشار هستند.

نتایج TALIS 2024 جایگاه مثبت معلمان ویتنامی در منطقه را تأیید می‌کند، که با دستاوردهای دانش‌آموزان ویتنامی از طریق برنامه‌های PISA 2022 و SEA-PLM 2024 مطابقت دارد. با این حال، این گزارش همچنین بر نیاز فوری به سرمایه‌گذاری متمرکز در شایستگی‌های دیجیتال، توسعه حرفه‌ای و مدیریت تغییر در مدارس تأکید می‌کند.

در آینده، وزارت آموزش و پرورش، تجزیه و تحلیل عمیق گزارش‌های TALIS 2024 را برای خدمت به توسعه و تنظیم سیاست‌ها و اجرای همزمان در سطوح مرکزی و محلی، به سمت هدف توسعه پایدار نظام آموزشی ویتنام در دوره 2025-2035 هدایت خواهد کرد.

منبع: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/