Mme Tran Thi Hoai Nghi, enseignante principale de l'école primaire Kim Dong (district de Go Vap, Hô Chi Minh-Ville), pendant son cours. Dans sa classe, les élèves participent à de nombreuses activités enrichissantes avec leurs camarades.
Cet après-midi, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a tenu une conférence pour dresser le bilan de l'année scolaire 2023-2024 et définir les objectifs de l'année scolaire 2024-2025 pour l'éducation spécialisée. Le rapport du Département de l'Éducation et de la Formation a révélé des informations importantes.
Plus de 3 000 élèves à besoins spécifiques, dont plus de 1 800 sont handicapés mentaux.
La ville compte actuellement 39 unités d'éducation spécialisée ; un total de 3 312 élèves à besoins particuliers étudient dans ces unités.
Parmi ces élèves, 2 703 fréquentent des établissements publics et 609 des établissements privés. Pour l’année scolaire 2023-2024, la ville comptera un total de 698 cadres, enseignants et personnels dans les unités d’éducation spécialisée.
Parmi les élèves spécialisés, si on les divise par type de handicap, ceux qui ont un handicap moteur sont les moins nombreux - seulement 46 élèves ; ceux qui ont un handicap intellectuel sont les plus nombreux avec 1 820 élèves (soit 54,95 %).
Tableau statistique sur l'enseignement spécialisé à Hô Chi Minh-Ville pour l'année scolaire 2023-2024
PHOTO : RAPPORT DU MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION DE LA VILLE D'HÔ-CHI-MINH-VILLE
Les élèves issus de l'intégration en école primaire sont les plus nombreux, avec 4 911 élèves.
D'après un rapport du Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville, pour l'année scolaire 2023-2024, la ville comptait 907 établissements scolaires (maternelle, primaire, collège et lycée) appliquant l'éducation inclusive. Parmi ceux-ci, les écoles primaires représentaient le plus grand nombre, avec 482 écoles.
La ville entière compte 10 441 élèves à besoins particuliers scolarisés dans des écoles intégrées, de la maternelle au lycée, dont 4 911 élèves du primaire les plus intégrés.
Si on divise par type de handicap, sur un total de 10 441 élèves intégrés, les élèves malvoyants représentent le plus petit nombre avec 160 élèves ; tandis que les élèves ayant une déficience intellectuelle représentent le plus grand nombre avec un total de 7 996 élèves (76,58 %).
Outre les handicaps visuels, auditifs et de la parole, moteurs, intellectuels, neurologiques et mentaux, 735 élèves sont intégrés dans des groupes avec d'autres handicaps.
Tableau statistique du nombre d'élèves handicapés scolarisés dans des établissements intégrés, de la maternelle au lycée, à Hô Chi Minh-Ville durant l'année scolaire 2023-2024.
PHOTO : RAPPORT DU MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION DE LA VILLE D'HÔ-CHI-MINH-VILLE
Inquiétudes concernant le fait que seuls les élèves gravement handicapés bénéficient d'une autorisation spéciale pour obtenir leur diplôme d'études secondaires
Lors de la conférence, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a exprimé son émotion en assistant aux prestations des élèves en situation de handicap scolarisés dans les établissements spécialisés de la ville. Il a vivement salué les efforts déployés par les services chargés de la mise en œuvre de l'éducation spécialisée, ainsi que le travail des enseignants qui ont permis aux élèves de réaliser de tels progrès et de développer leur confiance en eux et leur esprit d'initiative.
M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a pris la parole lors de la conférence.
Selon M. Quoc, le nombre d'élèves handicapés scolarisés en enseignement inclusif dans les établissements publics augmente chaque année. Il s'inquiète du fait que la ville d'Hô-Chi-Minh-Ville applique actuellement une politique d'admission directe en classe de seconde pour ces élèves. Or, selon le règlement du baccalauréat, seuls les élèves présentant un handicap très sévère ou un handicap sévère ont droit à des avantages spécifiques. « Le secteur de l'éducation est confronté à ce problème et envisage des ajustements prochainement », a déclaré le directeur du département de l'Éducation et de la Formation de la ville d'Hô-Chi-Minh-Ville.
M. Nguyen Bao Quoc a suggéré que, dans les prochains mois, les unités d'éducation spécialisée se montrent plus proactives en matière de conseil et de proposition de soutien pour l'équipement et les infrastructures pédagogiques auprès du budget de l'État ; qu'elles améliorent également la qualité de la formation et du perfectionnement des enseignants qui dispensent des cours aux élèves en situation de handicap dans les écoles ordinaires. Par ailleurs, M. Quoc souhaite un soutien accru et une coordination plus étroite entre les familles, les écoles et la société en matière d'éducation spécialisée et d'éducation inclusive afin de favoriser le développement global des élèves en situation de handicap.
« Pour donner aux enfants la possibilité d'exceller, toute la société doit s'unir pour construire un environnement éducatif positif et adapté, toujours empreint d'amour pour les enfants », a déclaré M. Nguyen Bao Quoc.
Les enseignants réunis à la conférence ont fait le bilan de l'année scolaire 2023-2024 et défini les objectifs de l'année scolaire 2024-2025 pour l'éducation spécialisée.
Les responsables du secteur de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville ont reconnu que, durant l'année scolaire 2023-2024, la prise en charge des élèves handicapés a bénéficié de l'attention des responsables à tous les niveaux, de la coordination des départements, des antennes et des organisations, ainsi que de la coopération des parents, ce qui a permis d'obtenir des résultats positifs en matière de détection et d'intervention précoces.
Cependant, l'éducation spécialisée à Hô Chi Minh-Ville reste confrontée à des difficultés. Concernant les infrastructures, certains établissements disposent de salles de classe exiguës, d'aires de jeux inexistantes ou de cours de récréation trop petites, ce qui limite l'organisation des activités éducatives et de formation pour les élèves ; l'absence de salle de psychomotricité complique la thérapie psychomotrice des enfants handicapés ; enfin, il n'existe pas de manuels scolaires complets pour les élèves du primaire présentant une déficience intellectuelle…
De plus, la ville souffre d'un manque de ressources humaines. Elle manque de kinésithérapeutes, de physiothérapeutes et d'enseignants spécialisés en intervention précoce, ce qui limite encore les activités professionnelles des écoles spécialisées.
D'autres difficultés se posent du côté des parents. Certains parents, pour diverses raisons telles que des difficultés économiques ou une méconnaissance du sujet, hésitent encore à collaborer avec l'école à la mise en œuvre du programme de prise en charge et d'éducation des élèves. Le nombre d'élèves présentant des handicaps multiples est important, leur niveau intellectuel est hétérogène et les enseignants consacrent beaucoup de temps à la conception des activités pédagogiques.
Source : https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm
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