Sur 10 000 élèves intégrés, près de 8 000 sont handicapés mentaux.

Mme Tran Thi Hoai Nghi, enseignante principale de l'école primaire Kim Dong (district de Go Vap, Hô-Chi-Minh-Ville), pendant son cours. Dans la classe, des élèves intégrés participent à de nombreuses activités enrichissantes avec leurs camarades.

Cet après-midi, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a organisé une conférence afin de dresser le bilan de l'année scolaire 2023-2024 et de définir les priorités de l'année scolaire 2024-2025 en matière d'éducation spécialisée. Le rapport du Département de l'Éducation et de la Formation a révélé des informations importantes.

Plus de 3 000 étudiants spécialisés, dont plus de 1 800 sont handicapés mentaux.

La ville compte actuellement 39 unités d’éducation spécialisée ; au total, 3 312 élèves spécialisés étudient dans ces unités d’éducation spécialisée.

Parmi eux, 2 703 élèves étudient dans des établissements publics et 609 dans des établissements privés. Pour l'année scolaire 2023-2024, la ville comptera un total de 698 cadres, enseignants et personnels dans les unités d'éducation spécialisée.

Parmi les étudiants spécialisés, si l'on divise par type de handicap, ceux ayant une déficience motrice ont le moins d'étudiants - seulement 46 étudiants; ceux ayant une déficience intellectuelle ont le plus grand nombre avec 1 820 étudiants (représentant 54,95%).

Tableau statistique sur l'enseignement spécialisé à Hô-Chi-Minh-Ville pour l'année scolaire 2023-2024

PHOTO : RAPPORT DU DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION DE HÔ CHI MINH-VILLE

Les élèves en intégration primaire sont les plus nombreux avec 4 911 élèves.

Selon le rapport du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, pour l'année scolaire 2023-2024, la ville comptait 907 écoles maternelles, primaires, secondaires et lycées pratiquant l'éducation inclusive. Parmi elles, les écoles primaires sont les plus nombreuses, avec 482 établissements.

La ville entière compte 10 441 élèves spéciaux qui étudient dans des écoles intégrées de la maternelle au lycée, dont 4 911 élèves du primaire les plus intégrés.

Si l'on divise par type de handicap, sur un total de 10 441 élèves intégrés, les élèves malvoyants représentent le plus petit nombre avec 160 élèves ; tandis que les élèves malvoyants intellectuels représentent le plus grand nombre avec un total de 7 996 élèves (76,58 %).

En plus des déficiences visuelles, auditives et de la parole, motrices, intellectuelles, neurologiques et mentales, 735 élèves sont intégrés dans des groupes présentant d'autres handicaps.

Tableau statistique du nombre d'élèves handicapés scolarisés dans les écoles intégrées de la maternelle au lycée à Hô-Chi-Minh-Ville au cours de l'année scolaire 2023-2024

PHOTO : RAPPORT DU DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION DE HÔ CHI MINH-VILLE

Inquiétudes concernant le fait que seuls les élèves souffrant de handicaps graves bénéficient d'une autorisation spéciale pour obtenir leur diplôme d'études secondaires

Lors de la conférence, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a exprimé son émotion en assistant aux performances des élèves handicapés scolarisés dans les écoles spécialisées de la ville. M. Nguyen Bao Quoc a hautement apprécié les efforts des unités chargées de l'éducation spécialisée et ceux des enseignants qui ont permis aux élèves de progresser, de gagner en confiance et de prendre des initiatives.

M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a pris la parole lors de la conférence.

Selon M. Quoc, le nombre d'élèves handicapés suivant un enseignement intégré dans les établissements publics augmente chaque année. Il s'inquiète du fait que Hô-Chi-Minh-Ville applique actuellement une politique d'admission directe en classe de seconde publique pour les élèves handicapés suivant un enseignement intégré. Or, selon le règlement de l'examen de fin d'études secondaires, seuls les élèves présentant un handicap extrêmement grave et ceux présentant un handicap grave bénéficient d'avantages spécifiques pour l'obtention du diplôme. « C'est un problème auquel le secteur de l'éducation est confronté et des ajustements sont proposés prochainement », a déclaré le responsable du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville.

M. Nguyen Bao Quoc a suggéré qu'à l'avenir, les unités d'éducation spécialisée soient plus proactives en matière de conseil et de proposition de soutien pour l'équipement et les installations pédagogiques financés par l'État ; et qu'elles améliorent la qualité de la formation et le développement des compétences des enseignants qui enseignent aux élèves intégrés dans les écoles ordinaires. De plus, M. Quoc espère bénéficier d'un soutien accru et d'une coordination étroite entre les familles, les écoles et la société en matière d'éducation spécialisée et intégrée afin de favoriser le plein épanouissement des élèves handicapés.

« Pour aider les enfants à avoir la possibilité d'exceller, toute la société doit s'unir pour construire un environnement éducatif positif et adapté, toujours rempli d'amour pour les enfants », a partagé M. Nguyen Bao Quoc.

Les enseignants à la conférence pour résumer l'année scolaire 2023-2024 et déployer les tâches pour l'année scolaire 2024-2025 pour l'éducation spécialisée

Les dirigeants du secteur de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville ont reconnu qu'au cours de l'année scolaire 2023-2024, le travail de prise en charge des élèves handicapés a reçu l'attention des dirigeants à tous les niveaux, la coordination des départements, des branches, des organisations et la coopération des parents, ce qui a apporté des résultats positifs en matière de détection et d'intervention précoces.

Cependant, l'éducation spécialisée à Hô-Chi-Minh-Ville rencontre encore des difficultés. En matière d'infrastructures, certaines unités disposent de salles de classe exiguës, d'aires de jeux inexistantes ou trop petites, ce qui limite l'organisation des activités éducatives et de formation pour les élèves ; l'absence de salle de psychomotricité complique la prise en charge psychomotrice des enfants handicapés ; et l'absence de manuels scolaires complets pour les élèves présentant une déficience intellectuelle au primaire.

À cela s'ajoutent des difficultés en matière de ressources humaines. La ville manque de kinésithérapeutes, de kinésithérapeutes et d'éducateurs spécialisés en petite enfance, ce qui limite encore les activités professionnelles des écoles spécialisées.

D'autres difficultés concernent les parents. Certains parents ne souhaitent pas vraiment collaborer avec l'école pour la mise en œuvre du programme d'accueil et d'éducation des élèves, pour diverses raisons, telles que les difficultés financières, une mauvaise connaissance des besoins, etc. Le nombre d'élèves polyhandicapés est important, leur âge intellectuel est variable et les enseignants consacrent beaucoup de temps à la conception d'activités pédagogiques.

Source : https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm