80 ANS D'ÉDUCATION POUR LE DÉVELOPPEMENT DU PAYS - LEÇON 2 : ÉDUCATION À LA RÉSISTANCE ET À LA CONSTRUCTION NATIONALE

La période 1954-1975 marque un tournant majeur dans l'histoire du Vietnam. Le pays est divisé en deux régions, avec deux régimes et deux voies de développement opposés. Le Nord suit la voie socialiste sous la direction du gouvernement de la République démocratique du Vietnam, tandis que le Sud est sous le contrôle des États-Unis et du gouvernement de la République du Vietnam.

Ce contexte a eu un impact profond, faisant que l’ éducation de cette période est devenue diversifiée, obtenant certaines réalisations et présentant des différences dans la nature et les objectifs de l’éducation dans les deux régions.

L’éducation combine la production et le travail, l’école est liée à la société.

Durant la période 1954-1975, le Parti et l’État ont toujours considéré l’éducation comme un front important, étroitement lié à la cause révolutionnaire.

Cette politique éminente s'est manifestée par la réforme de l'éducation de 1956 et par le décret n° 1027-TTg (27 août 1956) promulguant la politique générale de l'éducation, définissant l'objectif de former une jeune génération inclusive, fidèle à la patrie, talentueuse et vertueuse pour construire le socialisme et réaliser l'unification nationale.

Oncle Ho a observé un enfant s'exerçant à l'orthographe lors d'une visite à l'école primaire Thach Khoi, rue Hang Than, à Hanoi (31 décembre 1958)

La vision directrice du Parti durant cette période s'est exprimée de manière complète et profonde lorsque le Document du Troisième Congrès national du Parti (1960) a continué de souligner que l'éducation devait servir la ligne révolutionnaire, former une génération de travailleurs qualifiés, dotés de culture, de technique et de santé, contribuer à la formation des cadres et améliorer les qualifications de la population. Les principes d'apprentissage combiné à la pratique, de théorie combinée à la pratique, d'éducation combinée au travail de production et d'école combinée à la société sont devenus les principes directeurs de toute l'industrie.

En particulier, dans le contexte d'une guerre acharnée, la Directive 169-CT/TW du Secrétariat du 14 février 1968 soulignait la nécessité d'améliorer la qualité de l'éducation, de répondre aux besoins de formation des cadres et des techniciens, et de préparer les ressources humaines à la reconstruction du pays après la guerre. Durant cette période, le Parti a toujours considéré que l'éducation servait directement la cause de la Résistance et préparait une stratégie à long terme pour la construction du socialisme.

Établir un système d’éducation générale de 10 ans avec un programme d’éducation complet

Entre 1954 et 1957, l'éducation dans le Nord s'est concentrée sur l'élimination de l'analphabétisme et la mise en œuvre de la deuxième réforme de l'éducation. La troisième campagne d'éradication de l'analphabétisme a été lancée à grande échelle, mobilisant un grand nombre de volontaires, et de nombreuses localités ont achevé cette tâche fin 1956-début 1957.

La réforme de l'éducation de 1956 a instauré un système d'enseignement général de dix ans, doté d'un programme complet alliant théorie et pratique. La formation des enseignants a été plus systématique et de nouveaux manuels scolaires ont été élaborés.

De 1958 à 1964, l'éducation devint un élément important de la construction socialiste. Le programme fut renforcé, mettant l'accent sur la pratique et le travail productif. Le mouvement d'émulation des « deux bons » fut lancé et se répandit largement, contribuant à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Les universités se développèrent rapidement, passant de 5 écoles (1959-1960) à 17 (1964-1965), et de nombreux cadres furent formés en Union soviétique et dans les pays socialistes.

Durant la période 1965-1975, lorsque les États-Unis ont attaqué la Corée du Nord, le secteur de l'éducation s'est adapté aux conditions de guerre, a évacué les écoles, ouvert des classes de terrain et élaboré des programmes A et B adaptés à chaque région. Malgré les difficultés, le secteur de l'éducation a maintenu et encouragé le patriotisme et la volonté de résistance.

Le ministre de l'Éducation Nguyen Van Huyen a rendu visite aux élèves de l'école Thuy Dan ( Thai Binh ) qui ont survécu au bombardement des envahisseurs américains le 21 octobre 1966.

Durant cette période, le système éducatif du Sud a maintenu deux systèmes parallèles : l’éducation sous le régime de la République du Vietnam et l’éducation dans la zone libérée.

L'éducation révolutionnaire dans les zones libérées du Sud a également connu quelques progrès. De 1954 à 1960, elle en a été la première étape, principalement par le biais de cours d'éducation populaire, dispensés sous couvert légal et dans des conditions difficiles.

De 1961 à 1968, parallèlement à la naissance du Front de libération nationale, un système éducatif révolutionnaire fut mis en place, doté de son propre programme et de ses propres manuels. Les écoles connurent un développement important, de la maternelle à l'enseignement complémentaire culturel, et le nombre d'élèves passa d'environ 10 000 (1960-1961) à environ 84 000 (1964).

De 1969 à 1975, l'éducation a connu une réorientation souple, ouvrant des classes légales et semi-légales dans les banlieues. Après l'Accord de Paris, le mouvement éducatif a connu un fort développement, préparant l'unification de l'éducation après la Libération.

Former les ressources humaines pour mener à bien deux tâches stratégiques

La réussite la plus marquante de l'éducation vietnamienne entre 1954 et 1975 fut l'élimination quasi totale de l'analphabétisme au Nord. En 1958, 93,4 % de la population âgée de 12 à 50 ans des plaines et du centre du pays savait lire et écrire. Ce fut la base de l'amélioration des connaissances de la population et du développement de la culture et de l'économie du pays.

La réforme de l'éducation de 1956 a permis de construire un système éducatif national complet, de la maternelle à l'université, étendant le réseau aux communes. Des dizaines de milliers de cadres, d'intellectuels, d'ingénieurs, de médecins et d'enseignants ont été formés, devenant ainsi la force motrice de la construction du Nord et du soutien au Sud.

Même pendant la guerre, l'éducation dans le Nord est restée stable, garantissant un apprentissage ininterrompu. L'accès à l'éducation a progressé régulièrement, le nombre d'élèves du primaire passant de plus de 4,6 millions (1972-1973) à plus de 5,2 millions (1974-1975).

Le mouvement de lutte des étudiants de Saigon-Gia Dinh dans la guerre de résistance contre l'Amérique pour sauver le pays

Au Sud, dans les zones libérées, l’éducation révolutionnaire a prouvé sa souplesse et sa persévérance, en construisant un réseau d’écoles démocratiques, en formant des cadres pour servir la résistance, en imprimant et en distribuant des millions de manuels scolaires.

Malgré la guerre féroce et la division du pays, l'éducation au Vietnam a quand même obtenu des résultats remarquables au cours de la période 1954-1975. Ces réalisations dans ce contexte pratique ont posé le besoin d'innovation, d'unification et d'amélioration de la qualité de l'éducation à l'échelle nationale après la libération complète du pays.

(Documents fournis par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation)

Source: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-2-giao-duc-khang-chien-kien-quoc/ct/525/16470