Le matin du 21 mars, une délégation de travail du ministère de l'Éducation et de la Formation dirigée par le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Ngoc Thuong a inspecté la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires à Ho Chi Minh-Ville.
Les enfants ne prennent pas de cours supplémentaires, les parents envoient des messages pour remercier le ministère
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a estimé que Hô-Chi-Minh-Ville bénéficiait de nombreux atouts pour mettre en œuvre cette politique : elle dispose d'infrastructures de qualité et de nombreuses écoles organisent deux cours par jour. De plus, le secteur éducatif de Hô-Chi-Minh-Ville ne se contente pas de récits de réussite, l'enseignement est pragmatique, les concours nationaux et les concours d'excellence sont organisés de manière objective et équitable, et les enseignants sont dévoués à leurs élèves pendant les heures de cours habituelles.
Après plus d'un mois de mise en œuvre de la circulaire 29 sur les cours et apprentissages supplémentaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation a reçu de nombreux courriers de remerciements de parents et d'élèves. Certains ont envoyé des lettres manuscrites, d'autres des courriels, et certains parents ont même pris des photos et les ont envoyées avec une légende illustrant le premier dîner familial, car leurs enfants n'avaient pas eu à suivre de cours supplémentaires.
Vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Ngoc Thuong. (Photo : Huy Phuc)
Selon M. Thuong, la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires n'est pas une histoire nouvelle car depuis 1996, la résolution du 8e Comité central a clairement énoncé la situation alarmante de l'enseignement supplémentaire rampant qui gaspille le temps et l'argent des étudiants, affectant le développement global des étudiants et la relation entre les enseignants.
Dans le passé, de nombreux documents ont été publiés pour gérer cette question, en particulier la circulaire 17. Cependant, la pratique généralisée de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires n'a pas diminué, montrant des signes de distorsion, entraînant des conséquences majeures affectant le développement global des étudiants.
De nombreux élèves subissent une pression pour étudier, ce qui conduit à l'autisme et à l'automutilation. Le plus dangereux est que, si les élèves dépendent des enseignants et doivent suivre des cours supplémentaires, ils perdent progressivement leur capacité à étudier et à faire des recherches par eux-mêmes, et restent à jamais confinés dans leur zone de sécurité. Quant aux enseignants, s'ils se concentrent uniquement sur les cours supplémentaires, ils n'auront pas le temps d'étudier et d'améliorer leurs compétences.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a déclaré que le point de vue du ministère n'est pas d'interdire l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, mais qu'il doit contrôler l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires endémiques, et s'il y a des violations, elles seront traitées.
La raison pour laquelle des cours et des apprentissages supplémentaires sont nécessaires est que de nombreuses écoles publiques des grandes villes ont un effectif trop important d'élèves, jusqu'à 50. Face à un tel nombre d'élèves, les enseignants ne peuvent pas s'occuper de chaque élève pendant les heures de cours habituelles. De plus, la qualité et la distance entre les écoles ne sont pas uniformes.
« La pression des notes et les attentes des parents quant aux résultats scolaires de leurs enfants augmentent également le besoin de cours supplémentaires. Des évaluations et des tests inappropriés, des questions trop difficiles pour les élèves, une mauvaise coordination entre la famille, la société et l'école, et tout ce qui dépend de l'école, ont accru la pression sur les enseignants », a déclaré M. Thuong.
Selon M. Thuong, l'objectif de l'éducation a changé. Avec le programme actuel, les enseignants enseignent non seulement des connaissances, mais aussi une méthode, essentielle pour favoriser l'auto-apprentissage. « Le bonheur d'un enseignant, c'est qu'en un minimum de temps, les élèves n'ont plus besoin de dépendre de lui », a déclaré M. Thuong.
5 choses à ne pas faire et 4 choses à faire
Pour une mise en œuvre efficace de la Circulaire 29, M. Thuong a clairement énoncé « 5 non et 4 à respecter ». Autrement dit, dans le processus de mise en œuvre de la Circulaire 29, il ne faut pas tourner autour du pot, ni excuses, ni compromis, ni exceptions, ni indulgence ; ni distorsions, ni échappatoires ; ni hésitation face aux difficultés et aux complications ; ni coûts supplémentaires.
Dans le processus de mise en œuvre de la réglementation sur l'enseignement supplémentaire, il est nécessaire de promouvoir le rôle des gestionnaires à tous les niveaux, des chefs de département, des chefs de division, des directeurs d'école, des enseignants, de promouvoir l'estime de soi des enseignants et des gestionnaires, de promouvoir l'esprit d'autonomie, de conscience de soi et d'auto-apprentissage des étudiants, et enfin de renforcer la coordination entre les familles, les localités et la société, et de coordonner l'éducation.
« Nous devons notamment innover dans les questions d'évaluation et d'examen afin qu'elles soient cohérentes avec le programme scolaire. Les élèves ne doivent absolument pas se rendre dans les centres d'études pour étudier le programme principal. Si les examens d'entrée et de fin d'études en seconde sont trop difficiles et obligent les élèves à travailler davantage, c'est du gaspillage, et nous n'avons pas rempli notre mission. Les questions d'examen doivent être adaptées aux élèves et cohérentes avec le programme scolaire », a souligné M. Thuong.
M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que depuis de nombreuses années, Hô-Chi-Minh-Ville a cessé d'organiser des cours et des apprentissages supplémentaires dans les écoles. Les écoles prennent l'initiative de planifier leur enseignement. Lors de la publication de la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation, le Département a recommandé au Comité populaire de la ville de publier des documents et des instructions sur de nombreux points de mise en œuvre, interdisant catégoriquement les cours et apprentissages supplémentaires dans les écoles qui enfreignent la réglementation, ordonnant que la création de sujets d'examen ne fasse pas pression sur les élèves, ne relâche pas la formation et l'évaluation des élèves, mais détermine que cela relève de la responsabilité des écoles.
Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également demandé aux écoles de revoir leurs plans pédagogiques, de renforcer la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage grâce à deux séances quotidiennes et de désigner des enseignants pour accompagner les élèves, en particulier les élèves de terminale. Le ministère a également mis en place des équipes d'inspection chargées de la gestion des cours supplémentaires dans la région, et chaque district a mis en place de manière proactive des équipes d'inspection pour ces cours.
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