Le ministère de l'Éducation et de la Formation reçoit des lettres et des photos de « dîners pour les enfants qui n'ont pas à suivre de cours supplémentaires » après la circulaire 29.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a déclaré qu'après un mois de mise en œuvre de la circulaire 29 sur le tutorat et les cours de soutien, le ministère avait reçu de nombreux messages de remerciement, certains parents ayant même pris des photos avec des légendes.

Le matin du 21 mars, une délégation du ministère de l'Éducation et de la Formation , dirigée par le vice-ministre Pham Ngoc Thuong, a inspecté la gestion du tutorat extrascolaire à Hô Chi Minh-Ville.

Des parents adressent un message de remerciement au ministère pour que leurs enfants ne suivent pas de cours supplémentaires.

La vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a souligné que Hô Chi Minh-Ville bénéficie de nombreux atouts pour la mise en œuvre du programme, notamment des infrastructures de qualité et l'organisation de cours en deux sessions par jour dans de nombreux établissements. Elle a également noté que le secteur éducatif y est exempt de toute pression liée aux résultats, que l'enseignement y est authentique et que les compétitions nationales et étudiantes sont menées de manière objective et équitable, les enseignants se consacrant pleinement à leurs élèves durant les heures de cours.

Plus d'un mois après l'application de la circulaire n° 29 relative au soutien scolaire et aux cours de soutien, le ministère de l'Éducation et de la Formation a reçu de nombreux témoignages de remerciements de parents et d'élèves. Certains ont envoyé des lettres manuscrites, d'autres des courriels, et certains parents ont même joint des photos accompagnées de légendes illustrant le premier repas de famille réuni grâce à l'exemption de cours de soutien de leur enfant.

Vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Ngoc Thuong. (Photo : Huy Phuc)

Selon M. Thuong, la gestion du tutorat extrascolaire n'est pas un problème nouveau, car la 8e résolution du Comité central de 1996 a clairement énoncé la réalité alarmante du tutorat généralisé qui gaspille le temps et l'argent des élèves, nuit à leur développement global et affecte les relations entre enseignants et élèves.

Au cours de la période écoulée, de nombreuses réglementations ont été publiées pour remédier à ce problème, notamment la circulaire 17. Cependant, la pratique répandue du tutorat privé n'a pas diminué et montre des signes de distorsion, entraînant des conséquences négatives importantes qui affectent le développement holistique des élèves.

De nombreux élèves souffrent de la pression scolaire, ce qui peut entraîner un isolement social et des comportements d'automutilation. Plus grave encore, si les élèves restent dépendants de leurs enseignants et ont constamment besoin de soutien scolaire, ils perdront progressivement leur capacité à apprendre et à faire des recherches de manière autonome, restant ainsi cantonnés à leur zone de confort. Quant aux enseignants, se concentrer uniquement sur le soutien scolaire ne leur laisse aucun temps pour la formation continue et le perfectionnement professionnel.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a déclaré que la position du ministère n'est pas d'interdire le tutorat, mais de contrôler cette pratique répandue, et que les infractions seront sanctionnées.

« Le tutorat existe car de nombreuses écoles publiques des grandes villes ont des classes surchargées, comptant jusqu'à 50 élèves. Avec un tel nombre d'élèves, les enseignants ne peuvent pas accorder une attention individuelle à chacun pendant les cours. De plus, la qualité de l'enseignement varie considérablement d'une école à l'autre. »

« La pression des notes et les attentes des parents quant aux résultats scolaires de leurs enfants ont également accru le besoin de soutien scolaire. Des méthodes d'évaluation inappropriées, des examens trop difficiles pour les élèves et un manque de coordination efficace entre les familles, la société et les écoles – tout reposant uniquement sur l'école – ont accru la pression sur les enseignants », a déclaré M. Thuong.

Selon M. Thuong, les objectifs de l'éducation ont évolué. Avec le programme actuel, les enseignants ne se contentent plus de transmettre des connaissances, mais s'attachent surtout à développer les méthodes d'apprentissage et à encourager l'autonomie. « Le bonheur d'un enseignant réside dans le fait de s'assurer que ses élèves deviennent autonomes le plus rapidement possible », a déclaré M. Thuong.

5 choses à ne pas faire et 4 choses à souligner

Pour une mise en œuvre efficace de la circulaire 29, M. Thuong a clairement énoncé « 5 interdits et 4 points essentiels ». Il s'agit des suivants : lors de la mise en œuvre de la circulaire 29, il ne doit y avoir ni demi-mesure, ni excuses, ni compromis, ni exceptions, ni indulgence ; ni distorsions, ni contournement de la loi ; ni hésitation face aux difficultés ou à la complexité ; et aucun coût supplémentaire.

Dans le cadre de la mise en œuvre de la réglementation relative au soutien scolaire complémentaire, il convient de souligner le rôle des responsables administratifs à tous les niveaux, des chefs de département et responsables administratifs aux directeurs d'établissement et aux enseignants ; de promouvoir le respect de soi et la dignité des enseignants et des responsables administratifs ; de promouvoir l'autonomie, la conscience de soi et l'esprit d'apprentissage autonome des élèves ; et enfin, de renforcer la coordination entre les familles, les collectivités locales et la société dans le domaine de l'éducation.

« Il est primordial d'innover dans les méthodes d'évaluation et de veiller à ce que les questions d'examen soient en adéquation avec le programme scolaire. En aucun cas, les élèves ne doivent être contraints de suivre des cours de soutien pour maîtriser le programme officiel. Si l'examen d'entrée en seconde ou l'examen de fin d'études sont trop difficiles ou piégeux, obligeant les élèves à prendre des cours supplémentaires, c'est un gaspillage et cela signifie que nous avons manqué à notre devoir. Les questions d'examen doivent être adaptées aux élèves et au programme scolaire », a souligné M. Thuong.

M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que la ville avait cessé d'organiser des cours particuliers extrascolaires au sein des établissements scolaires depuis de nombreuses années. Les écoles planifient activement leur enseignement. Suite à la publication de la circulaire n° 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation, le Département a demandé au Comité populaire de la ville d'élaborer des documents et des directives précisant les modalités d'application, notamment la prévention des cours particuliers extrascolaires illégaux, la conception des questions d'examen de manière à ne pas mettre les élèves sous pression et l'importance d'assurer une préparation et une révision adéquates, considérant que cela relève de la responsabilité des écoles.

Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également demandé aux établissements scolaires de revoir leurs programmes pédagogiques, de renforcer l'organisation des cours à raison de deux séances par jour et d'affecter des enseignants au soutien des élèves, notamment ceux en terminale. Ce ministère a également mis en place des équipes d'inspection chargées de contrôler l'organisation des activités de soutien scolaire extrascolaires, chaque district/comté constituant proactivement sa propre équipe.

(Source : Vietnamnet)

Lien : https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html