Supprimer l'examen d'entrée dans les lycées publics : la « course » va-t-elle vraiment s'apaiser ?

L'annonce par Hô Chi Minh-Ville de son intention d'étendre la procédure d'admission en classe de 10e en utilisant une méthode de sélection plutôt qu'un examen d'entrée suscite l'attention des parents, des élèves et des experts.

Si beaucoup pensent que cette approche pourrait contribuer à réduire la pression des examens et à fournir une évaluation plus complète du processus d'apprentissage, de nombreuses préoccupations ont également été soulevées concernant l'équité, le risque d'« embellir » les dossiers scolaires et les exigences relatives aux systèmes de gestion des données lors d'un changement de méthode d'admission.

Une feuille de route précise est nécessaire.

Cette proposition a rapidement suscité des réactions mitigées, d'autant plus que l'examen d'entrée en seconde est depuis longtemps considéré comme l'une des étapes les plus stressantes pour les élèves et leurs familles.

Selon de nombreux parents, dans les grandes villes comme Hanoï et Hô Chi Minh-Ville, l'examen d'entrée en seconde dans les lycées publics a toujours affiché un taux de concurrence élevé, devenant ainsi l'un des examens qui exercent une pression considérable sur les élèves et leurs familles.

Accompagnant son enfant à l'examen d'entrée en 10e année cette année, M. Pham Anh Tu (quartier de Cua Nam, Hanoï) a déclaré que non seulement les élèves subissent une pression avant cet examen important, mais que les parents éprouvent également de nombreuses inquiétudes lorsqu'ils soutiennent leurs enfants.

« Sous l'immense pression des examens, les parents traversent une période aussi stressante que leurs enfants. Durant ce temps, toute la famille doit adapter son quotidien, en veillant aux études, à la santé et au bien-être mental des enfants afin qu'ils puissent aborder l'examen dans les meilleures conditions possibles », a expliqué M. Tú.

Père de deux enfants en 4e et 9e année, M. Tú espère qu'à l'avenir, Hanoï trouvera des solutions appropriées pour réduire la pression des examens, afin que les élèves des années suivantes n'aient pas à subir un stress excessif lors des examens d'entrée dans les classes supérieures.

Selon M. Tú, étendre le processus d'admission de l'examen d'entrée à la 10e année pourrait considérablement réduire la pression sur les élèves, en particulier pour les familles dont les enfants se préparent à l'examen d'entrée en 10e année dans les années à venir.

« Je pense que la mise en place d'un processus d'admission basé sur les résultats scolaires permettrait de réduire la pression liée aux examens. Toutefois, un mécanisme de gestion rigoureux est également nécessaire pour empêcher la falsification des relevés de notes, ce qui rendrait le processus d'admission inéquitable », a-t-il déclaré.

De nombreux parents, mais aussi de nombreux élèves, estiment qu'un processus d'admission, plutôt qu'un examen d'entrée, permettrait de réduire la pression des études et le stress avant l'examen d'entrée en seconde. Selon eux, une évaluation basée sur le parcours d'apprentissage refléterait plus fidèlement les compétences des élèves, au lieu de se fier uniquement aux résultats d'un examen.

Concernant la proposition d'élargir le processus d'admission pour inclure une sélection basée sur les résultats scolaires au lieu des examens d'entrée en 10e année, Le Ngoc Bich Tram, élève de 8e année au collège Nguyen Du , estime que la pression scolaire sur les élèves pourrait être considérablement réduite si cette option était mise en œuvre.

D'après cette étudiante, le processus d'admission permet non seulement aux étudiants de réduire le stress lié à un examen unique, mais les encourage également à maintenir des résultats scolaires constants dans plusieurs matières tout au long de leurs études.

« Le processus d'admission oblige également les étudiants à étudier toutes les matières de manière égale pour avoir un avantage, évitant ainsi qu'ils ne se concentrent que sur certaines matières ou qu'ils ne divisent leurs études en matières principales et secondaires », a expliqué Tram.

Toutefois, cette étudiante estime également que ce format comporte encore des points à prendre en considération, notamment en ce qui concerne les possibilités d'avancement des élèves lors de leur dernière année de lycée.

« La prise en compte des relevés de notes permet certes de réduire la pression sur les élèves, mais elle peut aussi priver nombre d'entre eux de la possibilité de viser de meilleurs résultats. Certains élèves n'auront peut-être pas d'excellents résultats scolaires durant leurs premières années d'études, mais ils peuvent néanmoins travailler dur en terminale pour obtenir de bons résultats aux examens. Si seuls les relevés de notes sont pris en compte, cette opportunité risque d'être manquée », a déclaré Tram.

D'après cette étudiante, l'avantage d'évaluer les relevés de notes est qu'ils permettent d'apprécier l'ensemble du processus d'apprentissage plutôt que de se fier uniquement aux résultats d'un examen. Toutefois, en cas de changement de la procédure d'admission, un plan précis est nécessaire pour permettre aux étudiants de s'adapter et de s'organiser à l'avance.

« Je pense que si cela doit être mis en place, cela devrait concerner uniquement les élèves entrant en sixième cette année afin d'éviter toute confusion chez les élèves du collège qui suivent actuellement le programme scolaire en vigueur », a déclaré l'élève.

Les élèves de troisième révisent et se préparent pour l'examen d'entrée au lycée.

Filtre anti-fraude

À ce sujet, le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation , a déclaré que la suppression de l'examen d'entrée en 10e année dans les écoles publiques n'est pas seulement un changement mécanique dans les admissions, mais le test le plus rigoureux de la capacité de gestion des données et de la confiance sociale.

« Lorsque l’examen provincial sera supprimé comme mesure commune, le système de mesure décentralisé de milliers d’écoles secondaires posera un défi majeur pour garantir l’équité. L’infrastructure technologique actuelle est parfaitement capable de stocker et de relier les données de la 1re à la 9e année, mais l’enjeu crucial réside dans l’intégrité de ces données », a souligné le Dr Vinh.

D'après les experts, le système doit transformer sa gouvernance en numérisant et en verrouillant les données en temps réel. Les résultats doivent être saisis dans un système commun immédiatement après l'examen, et toutes les modifications doivent être suivies et justifiées, ce qui élimine la pratique de la falsification des relevés de notes du secondaire.

Parallèlement, une évaluation standardisée doit être menée à l'aide de la banque de questions commune du ministère de l'Éducation et de la Formation. Si la distribution des scores de l'évaluation régulière d'un établissement est anormalement élevée par rapport au score global de l'examen, l'algorithme alertera automatiquement les inspecteurs, a proposé le Dr Vinh.

Concernant les inquiétudes liées à la tricherie et à la falsification des dossiers scolaires si les examens d'entrée étaient remplacés par un processus de sélection, le Dr Hoang Ngoc Vinh soutient que les données des neuf dernières années d'études constituent un dossier scolaire multidimensionnel documentant les compétences réelles, les capacités de réflexion et la maturité.

« Le processus d'évaluation, qui s'étend sur neuf années de scolarité, constitue le filtre le plus naturel et le plus efficace contre la tricherie. Aucune famille ne dispose des ressources nécessaires pour falsifier des dossiers ou intervenir auprès de dizaines d'enseignants différents sur une période aussi longue », a-t-il affirmé.

Par conséquent, la pression exercée par les examens « à un seul examen, synonyme de réussite ou d’échec » diminuera progressivement, laissant place à la motivation de développer de véritables compétences d’apprentissage. Un système d’évaluation continue, impliquant de multiples acteurs, contribuera également à limiter l’impact des facteurs subjectifs ou des biais personnels. L’enjeu de la compétition se recentrera alors sur les valeurs fondamentales : les élèves devront s’efforcer de progresser au quotidien, car il est difficile de dissimuler des lacunes ou des stratégies d’adaptation temporaires dans le cadre d’un processus d’évaluation transparent, vérifiable et mené sur le long terme.

Selon lui, passer d'une évaluation axée sur la notation à une évaluation par processus s'inscrit dans la lignée de l'orientation vers le développement des compétences du Programme d'enseignement général de 2018. Le suivi des étudiants sur une longue période permet non seulement de refléter les acquis d'apprentissage à un instant T, mais aussi de mieux cerner les aptitudes, les qualités et le potentiel de chaque étudiant, offrant ainsi des perspectives d'orientation professionnelle plus équitables.

« Supprimer l’examen de 10e année et passer à une évaluation des compétences sur l’ensemble du cycle, si cela est mis en œuvre correctement, serait en fait l’outil le plus durable pour protéger l’équité en matière d’éducation », a souligné le Dr Vinh.

De plus, cette approche réduit les avantages de l'apprentissage par cœur ou de la préparation intensive aux examens, recentrant la compétition sur les véritables aptitudes et l'effort soutenu des élèves. Cela permet aux familles de réorienter leurs dépenses, des investissements à court terme vers le soutien du développement global de leurs enfants.

« Bien que les possibilités d'entrer dans les écoles publiques restent compétitives, la nature de cette concurrence va changer, passant d'une concurrence basée sur les résultats d'un seul examen à une concurrence basée sur l'accumulation de connaissances, de compétences et un développement à long terme », a déclaré le Dr Vinh.

Source : https://phunuvietnam.vn/bo-thi-vao-lop-10-cong-lap-cuoc-dua-co-thuc-su-ha-nhiet-238260521164059289.htm