Un cours d'anglais en Malaisie - Photo : MALAYSIA MAIL
L'enquête menée par le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville sur les compétences en langues étrangères (anglais) de 73 000 enseignants de Ho Chi Minh-Ville attire beaucoup l'attention du public.
En regardant à travers le monde , de nombreux pays ont pris des mesures pour améliorer les niveaux d’anglais de leurs professeurs natifs.
Renforcer les normes d'anglais pour les enseignants grâce aux examens
La Malaisie a adopté le test d'anglais universitaire malaisien (MUET) comme outil clé pour normaliser les compétences des enseignants, en conjonction avec la feuille de route visant à adopter le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) dans le système éducatif national.
Le MUET évalue quatre compétences : l'écoute, l'expression orale, la lecture et l'écriture, avec un score total maximum de 360, divisé de la bande 1 à la bande 5+. Les professeurs d'anglais doivent atteindre au minimum le niveau Band 5, équivalent au niveau C1 selon le CECR.
Pour les enseignants peu qualifiés, le ministère malaisien de l’Éducation propose des cours de remise à niveau gratuits tels que des cours d’anglais intensifs dans les universités, du matériel d’apprentissage en ligne et l’initiative Pro-ELT pour développer leurs compétences linguistiques et leur expertise pédagogique.
Dans le même temps, la Malaisie applique également les normes du CECR pour déterminer la compétence en anglais des enseignants à tous les niveaux et met en œuvre en même temps le test APTIS for Teachers du British Council pour évaluer les compétences pratiques en enseignement.
Cependant, ces projets ont également reçu des avis mitigés. De nombreux enseignants pensent que cette méthode est coûteuse mais n’apporte pas de résultats pratiques.
À Singapour, l'Institut national d'éducation (NIE) de l'Université technologique de Nanyang (NTU) propose un programme de certificat, « Certificat de connaissance du contenu des matières en langue anglaise pour les enseignants (niveau de base) », destiné aux enseignants ayant au moins deux ans d'expérience dans l'enseignement mais qui ne se sont pas spécialisés en anglais au niveau universitaire.
Le programme dure 117 heures d'études et se concentre sur trois modules : études linguistiques, phonologie, vocabulaire, grammaire et compétences linguistiques générales. Les enseignants doivent être nommés par le directeur pour participer, afin de garantir une sélection de qualité.
Pendant ce temps, en Indonésie, le programme « Jakarta English Language Teacher Training Program (J-ELTT) » a été mis en œuvre d'octobre 2021 à mai 2023, parrainé par World Learning en collaboration avec l'ambassade des États-Unis, pour améliorer les compétences en anglais des enseignants des écoles islamiques indonésiennes.
J-ELTT comprend deux cours en ligne tels que « Anglais pour l'enseignement » et « Connaissances professionnelles pour les professeurs d'anglais » et des centres d'apprentissage par les pairs permettant aux enseignants d'étudier eux-mêmes et d'échanger leurs expériences.
En conséquence, le programme a formé 14 chercheurs, 56 formateurs d’enseignants et 280 enseignants d’écoles islamiques, et a construit un réseau de soutien professionnel durable à l’échelle nationale.
Créer un environnement bilingue généralisé
À partir de 2021, Taïwan a lancé un plan de développement de l’éducation bilingue jusqu’en 2030, visant à améliorer la maîtrise de l’anglais pour tous, en particulier dans le système éducatif.
Selon le plan, Taiwan investira 930 millions de dollars taïwanais dans les écoles primaires et 600 millions de dollars taïwanais dans les universités pour créer des environnements d’enseignement bilingues. L’objectif d’ici 2030 est que 33 % des écoles disposent de classes bilingues en plus de l’anglais.
Taïwan se concentre également sur la formation d’enseignants d’anglais non natifs, la création de centres d’apprentissage bilingues et le recrutement de 300 enseignants d’anglais étrangers pour aider à l’enseignement.
Pendant ce temps, le Chili se concentre sur l’éducation des étudiants. Depuis 2003, le Chili a mis en œuvre le programme « L'anglais ouvre les portes » (Programa Inglés Abre Puertas) pour améliorer les compétences en anglais des élèves de la 5e à la 12e année des écoles publiques, avec le soutien du Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD).
Le programme se concentre sur le développement professionnel des professeurs d'anglais par le biais de cours de formation, d'ateliers, de camps d'été et d'hiver d'anglais, de concours d'expression orale et d'orthographe, et offre des bourses aux étudiants spécialisés dans l'enseignement de l'anglais.
En outre, le Centre national de bénévolat du programme a attiré plus de 2 100 bénévoles autochtones du monde entier pour aider à enseigner l'anglais dans les écoles publiques du Chili.
Source : https://tuoitre.vn/cac-nuoc-nang-chuan-tieng-anh-cho-giao-vien-ra-sao-20250426144159699.htm
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