« Réformer les examens de fin d'études et universitaires en vue de réduire le nombre d'examens et d'accroître l'évaluation tout au long du cursus. »

Le projet de rapport politique du XIVe congrès du Parti soulignait : la mise en place d'une éducation nationale moderne est une nécessité urgente pour le développement national, car elle forme des ressources humaines de haute qualité, améliore la compétitivité et favorise l'innovation.

L'article suivant est partagé par le professeur agrégé Dr Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation - Université nationale du Vietnam, à Hanoï, qui apporte ses commentaires au projet de rapport politique soumis au 14e Congrès national du Parti.

Le document mentionne cinq axes stratégiques : (1) les exigences du développement national, (2) l’état actuel de l’éducation nationale, (3) l’intégration internationale, (4) les fondements théoriques et idéologiques, (5) l’expérience internationale. Ces axes constituent les orientations stratégiques du secteur de l’éducation pour la mise en œuvre de solutions novatrices.

Les besoins de développement du pays dans la nouvelle ère

Dans le contexte de la transformation du modèle de croissance, de l'intégration profonde et de l'industrialisation, le Vietnam a besoin de ressources humaines hautement qualifiées. Actuellement, environ 38 millions de travailleurs n'ont pas de formation initiale et le taux de chômage des jeunes atteint 7,63 %. Pour répondre à ces nouveaux besoins, il est nécessaire d'identifier clairement les domaines prioritaires tels que les sciences, les technologies, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), les hautes technologies et l'économie numérique ; d'élaborer un plan de prévision de la demande de main-d'œuvre ; et de renforcer la formation en lien avec la pratique.

Les solutions comprennent le développement de programmes de formation conformes aux normes de rendement ; l’augmentation des investissements dans la formation de qualité des enseignants ; le renforcement du modèle de partenariat entre les entreprises et les écoles ; la promotion de la recherche appliquée ; et l’amélioration des compétences numériques, des langues étrangères et des capacités entrepreneuriales. Il est nécessaire de faire évoluer la conception des diplômes, en mettant l’accent sur les compétences professionnelles et la capacité d’apprentissage tout au long de la vie.

Théorie complexe, absence de normes de production

L'enseignement vietnamien reste très théorique, manque de normes de compétences et est déconnecté du marché du travail. Le taux de fréquentation universitaire des plus aisés est 4,5 fois supérieur à celui des plus défavorisés, tandis que 40 % des diplômés travaillent dans des domaines autres que leur spécialisation. Le projet de loi doit aborder plus clairement les inégalités régionales, la pression des examens et la tendance à négliger la formation professionnelle.

Pour remédier à cette situation, il est indispensable de privilégier une formation axée sur les compétences, de réduire la pression des examens et de développer la pratique et l'expérience. Parallèlement, il est nécessaire de mettre en place un système d'évaluation de la qualité complet, de renforcer l'autonomie des établissements d'enseignement, de développer la formation professionnelle en alternance et d'améliorer les infrastructures et le personnel enseignant dans les zones défavorisées.

Illustration : Thanh Hung

Intégration internationale et innovation

Intégration internationale et transformation numérique : nécessité d’un écosystème éducatif numérique complet et d’une maîtrise accrue des langues étrangères. Le projet aborde à juste titre le rôle de la transformation et de l’intégration numériques, mais il convient de mettre davantage l’accent sur des outils spécifiques pour promouvoir l’éducation numérique tout en préservant l’identité culturelle vietnamienne dans le contexte de la mondialisation.

Concernant les solutions, il est nécessaire de poursuivre l'intégration précoce des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et de l'apprentissage automatique dans les programmes scolaires ; de déployer des formations STEM auprès des enseignants ; d'utiliser l'intelligence artificielle (IA), la réalité virtuelle (RV) et l'apprentissage en ligne pour personnaliser l'enseignement ; de développer une infrastructure numérique nationale pour les écoles (internet haut débit, équipements électroniques) et de réduire les inégalités entre les zones urbaines et rurales.

Parallèlement, il convient de promouvoir l'enseignement de l'anglais (et d'autres langues étrangères) dès l'école primaire ; d'encourager les programmes bilingues et les échanges d'étudiants à l'étranger. Il est nécessaire de signer des accords de coopération avec les plus grandes universités et instituts de recherche mondiaux ; de promouvoir les programmes de formation conjoints internationaux et d'attirer des étudiants talentueux pour des séjours d'études à l'étranger suivis d'un retour au pays. Il faut également mettre en place un écosystème d'initiatives éducatives pour les jeunes entreprises et la recherche scientifique au sein des établissements scolaires. Ces mesures s'inscrivent dans le contexte de la mondialisation des connaissances et contribuent à accroître la productivité du travail au niveau national.

Sur les fondements théoriques et l'idéologie des sciences de l'éducation

Ce projet de loi élargit les théories modernes (du développement durable à l'économie de la connaissance) en phase avec les tendances mondiales. Il est toutefois nécessaire de traduire ces théories en pratiques pédagogiques et politiques éducatives, en précisant comment elles se concrétisent dans les établissements scolaires modernes.

Il est par exemple nécessaire de démontrer clairement l'importance de privilégier l'apprentissage des bonnes manières avant celui des connaissances, l'éducation morale et la responsabilité civique. Il convient de garantir une répartition équitable des ressources entre les régions, ainsi que des politiques d'exemption et de réduction des frais de scolarité pour les familles défavorisées, afin que l'éducation devienne véritablement une priorité nationale.

L'éducation moderne, conjuguée à l'essor fulgurant de l'IA, a transformé le rapport entre enseignants, élèves et savoir. Si l'IA facilite l'apprentissage, elle risque aussi de rendre les élèves passifs. Lorsque la technologie remplace tous les efforts, les élèves risquent de perdre leur esprit critique, de voir leur motivation à apprendre par eux-mêmes diminuer, voire de se contenter de réponses toutes faites, sans chercher à explorer ni à créer. C'est pourquoi l'éducation a besoin d'une nouvelle approche, fondée sur les sciences de l'apprentissage, pour que l'IA devienne un outil au service de l'intelligence plutôt qu'un frein.

Professeur agrégé, Dr Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï. Photo : Thanh Hung

Tirer les leçons de l'expérience internationale en matière de développement de l'éducation moderne

Le projet affirme que l'éducation moderne intègre les valeurs fondamentales du monde : équité, créativité et développement global. Il cite en exemple la Finlande (absence de pression liée aux examens, priorité accordée à l'égalité individuelle), le Japon (éthique, autonomie, discipline), les États-Unis, le Royaume-Uni, l'Allemagne et le Canada (investissement dans la recherche et la technologie, programmes flexibles, encouragement de l'esprit critique).

Le Vietnam doit réformer les examens de fin d'études et d'entrée à l'université en réduisant le nombre d'examens, en augmentant l'évaluation globale des cursus, en privilégiant les entretiens de suivi et en instaurant plusieurs seuils de réussite afin de motiver davantage les élèves à développer leurs compétences. Il est nécessaire de privilégier la création d'un petit nombre d'établissements d'excellence s'inspirant des modèles internationaux (tels que les écoles internationales et les établissements proposant des programmes en anglais), tout en soutenant le développement équitable des écoles publiques.

Nous pouvons tirer des enseignements des modèles allemand et autrichien de formation professionnelle : organiser des formations en alternance (études et stages en entreprise), améliorer la qualité des établissements d’enseignement professionnel, et renforcer les liens avec les entreprises pour assurer une formation technologique continue et une insertion professionnelle rapide des étudiants.

Nous pouvons également nous référer aux programmes de formation des États-Unis et du Royaume-Uni visant à encourager les élèves à poser des questions et à débattre ; à mettre en place des programmes extrascolaires, des clubs scientifiques et technologiques ; à organiser des concours nationaux en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et en sciences sociales, similaires aux concours d'innovation et de création d'entreprises pour les étudiants.

Le modèle d'investissement en R&D des pays avancés comme les États-Unis, le Japon et l'Allemagne mérite d'être étudié. Les gouvernements et les universités devraient consacrer des ressources importantes à la recherche scientifique et à la coopération internationale. Cela permet de développer des produits scientifiques et technologiques étroitement liés à l'éducation et à la production.

Par ailleurs, nous devrions également nous inspirer du modèle des pays d'Asie du Nord-Est (Corée, Singapour) qui, dans un contexte similaire au Vietnam, ont obtenu d'excellents résultats. Nous pouvons notamment tirer des enseignements du modèle d'éducation bilingue et de l'utilisation des technologies de l'information mis en œuvre à Singapour.

Le projet de document soumis au XIVe Congrès a établi une vision stratégique et globale. Il est toutefois nécessaire de préciser les feuilles de route en matière d'innovation, d'accroître les investissements dans la recherche et le développement, de promouvoir l'autonomie et la créativité dans les établissements scolaires et d'élargir l'accès au numérique pour tous les apprenants. Une éducation moderne ne peut se construire que lorsque les connaissances, les personnes et les moteurs du développement national sont efficacement liés dans un monde globalisé et en constante évolution.

Source : https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html