Atelier sur la vision de l'enseignement supérieur 2025 : l'innovation au service de la pratique

L'événement, organisé par la division Expérience et apprentissage des étudiants du RMIT Vietnam, a attiré des centaines de délégués venus d'Asie du Sud-Est et d'ailleurs, dont des intervenants de l'Université de technologie de Sydney et de l'Université RMIT d'Australie. La question centrale de la conférence était de savoir comment l'innovation pédagogique peut réellement améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants.

Figure 1 (1).jpg — Atelier de partage d'innovations pratiques allant de l'IA dans l'éducation à l'apprentissage inclusif et à la collaboration avec les entreprises

L'événement a présenté un éventail d'approches connectées, allant de la conception pédagogique et de l'accessibilité aux technologies émergentes et aux partenariats industriels, visant à améliorer les résultats des étudiants. Les participants ont pu découvrir des projets concrets, des prototypes fonctionnels et des stratégies éprouvées qui transforment les salles de classe dans toute la région.

Intégrer l'IA Gen dans une éducation ciblée

Le discours d'ouverture d'Amanda White, professeure agrégée de l'Université de technologie de Sydney (UTS), a été l'un des moments forts de la conférence. Formatrice influente et lauréate d'un prix national australien pour son enseignement universitaire, elle a prononcé un discours captivant sur l'intégration stratégique de l'IA générative (Gen AI) dans l'enseignement universitaire.

« L'IA de la génération est un outil puissant, mais comme une montre connectée, elle doit être utilisée de manière stratégique, et pas seulement en déplacement. Nous devons réfléchir à la place de l'IA de la génération dans le système éducatif », a-t-elle déclaré.

La professeure agrégée White a appelé les enseignants à guider les étudiants vers l'utilisation de l'IA comme un outil de soutien plutôt que de s'y fier. Elle a cité la professeure Angela Duckworth, auteure de « Grit : How to Achieve Success », dans son discours à la promotion 2025 de la faculté d'éducation de l'Université de Pennsylvanie (Penn GSE) : « Je crains que les étudiants utilisent l'IA comme une béquille. Je crains que, le cerveau humain étant comparable à un muscle, les étudiants doivent l'utiliser pour se renforcer et se développer, sinon il disparaîtra progressivement. »

Figure 2 (1).jpg — La professeure agrégée Amanda White partage son expérience dans l'application stratégique de l'IA de génération à l'enseignement supérieur

Son discours a également abordé les préoccupations et les idées fausses courantes concernant la génération d'IA, allant des inquiétudes selon lesquelles les produits générés par l'IA sont considérés comme de la triche au phénomène de « déchets d'IA » - des déchets créés par l'IA dans les exercices, ainsi que les appels à une interdiction complète de cette technologie dans l'éducation.

Le professeur agrégé White a proposé un cadre pour l'intégration de l'IA de la génération dans l'éducation, avec des objectifs clairs. Ce cadre comprend trois volets : transparence et confiance, adéquation aux objectifs d'apprentissage, et équité et accessibilité. La transparence et la confiance exigent une communication claire sur le moment et les modalités d'utilisation de l'IA. L'adéquation aux objectifs d'apprentissage garantit que les outils d'IA soutiennent le développement des compétences, et non les remplacent. Enfin, le dernier volet – équité et accessibilité – souligne l'importance de faire de l'IA un outil utile à tous les apprenants, y compris ceux ayant des besoins d'apprentissage divers.

Elle a utilisé un cours de comptabilité de première année à l'UTS comme exemple d'application de ce cadre à la pratique pédagogique. Avec plus de 1 800 étudiants, la professeure agrégée White a remanié le document résumant leurs expériences personnelles à l'aide de l'outil Gen AI, aidant ainsi les étudiants à approfondir leur compréhension du contenu et à améliorer leurs résultats, notamment ceux ayant des styles d'apprentissage différents.

Apprentissage collaboratif et impact pratique

La conférence comprenait également huit tables rondes organisées par des groupes d’experts du RMIT.

Parmi eux, la table ronde « Exploring AI Horizons: Current and Future Trends » du groupe de recherche Future of Education a présenté des technologies autres que ChatGPT, notamment des modèles d'inférence, des outils de détection de deepfakes et l'intégration de la réalité virtuelle.

Lors de la table ronde « Connecter accessibilité et conception pédagogique », Mmes Melanie Casul (Santé et santé mentale) et Nguyen Ngoc Linh (Conception pédagogique) ont présenté le cas d'un étudiant aveugle du RMIT Vietnam. Elles ont ainsi souligné que des plans d'apprentissage conçus conjointement, combinant soutien humain et outils numériques, peuvent contribuer à combler le fossé numérique.

Le Dr Chu Thanh Tuan, directeur adjoint du département de la Faculté de commerce, a animé une discussion sur l'innovation du portfolio des étudiants de troisième cycle en commerce. Il a présenté le modèle de collaboration semestrielle en entreprise, qui comprend des stages courts et des défis pour résoudre des situations professionnelles concrètes, offrant ainsi une approche reproductible du projet final pratique.

Figure 3 (1).jpg — La table ronde met en lumière la valeur de l’apprentissage tout au long de la vie, des modèles d’enseignement flexibles et des espaces d’apprentissage co-créatifs

La table ronde a réuni des représentants du monde universitaire et de l'industrie, dont Amanda White, professeure agrégée, Donna Cleveland (RMIT Vietnam) et M. Tuong Tran (HEX). Les interventions des intervenants ont souligné l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie, des modèles d'apprentissage multimodaux et mixtes, ainsi que la nécessité de co-créer des environnements d'apprentissage adaptés aux défis du monde réel.

La conférence « Vision 2025 de l'enseignement supérieur » ne se limite pas à présenter les nouvelles technologies, mais appelle également à l'action. Elle affirme que pour apporter un véritable changement dans l'éducation, il faut de la collaboration, des méthodes éprouvées et un engagement en faveur de l'inclusion et de l'accessibilité.

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