Avec une différence de 15,5 points, le directeur de l'école qui a recruté 3 matières avec 10 points a déclaré : « Pas surprenant »

TPO - Le lycée ayant le score d'admission en 10e année le plus élevé à Hanoï cette année est de 25,5, soit une différence de 15,5 points par rapport à l'école ayant le score le plus bas (10 points), soulevant la question de la différence de qualité de l'éducation entre le centre-ville et la banlieue.

Les écoles « soif » d’élèves

L'annonce des résultats d'admission en seconde à Hanoï cette année révèle que deux établissements affichent le score maximal de 25,5. L'écart entre les scores d'admission de ces deux écoles est de seulement 0,25 à 0,5 point. Compte tenu du nombre important de candidats, une baisse de 0,25 point du seuil d'admission permettrait d'admettre des centaines d'élèves supplémentaires. C'est pourquoi, depuis de nombreuses années, Hanoï applique un barème d'admission très précis afin d'éviter ces admissions superflues.

En revanche, cinq établissements scolaires attribuent 10 points pour trois examens, soit une moyenne de 3,33 points par matière. Les candidats peuvent être admis dans les lycées suivants : Ung Hoa B, Dai Cuong, Luu Hoang, Tho Xuan et Minh Quang.

Il s'agit également d'un groupe d'écoles figurant parmi les 10 meilleures écoles ayant les scores d'admission les plus bas de la ville en 2024.

Il est facile de constater que les écoles affichant de faibles scores de référence annuels sont situées en banlieue et dans les quartiers défavorisés de la ville.

Cette année, le lycée Luu Hoang a été chargé par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï d'accueillir 495 élèves, mais seuls 374 se sont inscrits en premier choix. Parallèlement, le nombre d'élèves inscrits en deuxième et troisième choix, souvent appelés choix de réserve, s'élève à 5 000.

Candidats passant l'examen d'entrée en 10e année à Hanoï en 2025. (Photo : Nhu Y)

Par exemple, le lycée Ung Hoa B devait accueillir 540 élèves, mais seulement 455 élèves se sont inscrits en premier choix, et le choix de réserve a attiré plus de 2 000 élèves.

Outre les 5 établissements qui admettent des élèves ayant obtenu une moyenne de 3,33 points par matière, 6 autres établissements admettent des élèves dont la moyenne est légèrement supérieure, mais « peu significativement ». Il s'agit notamment du lycée Bat Bat, du lycée Ung Hoa A et du lycée Xuan Khanh…

Le lycée Minh Quang (Ba Vi) reçoit chaque année des milliers de demandes d'admission d'élèves, mais peine toujours à inscrire suffisamment d'élèves.

Cette année, l'école a obtenu une note moyenne de 3,33, contre 3,4 l'an dernier. Elle a donc dû solliciter tous les élèves souhaitant intégrer l'établissement pour atteindre le quota. Certains élèves ont même inscrit un deuxième et un troisième choix « pour la forme », et seuls quelques élèves ont été admis en raison de l'éloignement géographique.

Il y a un étudiant qui habite en ville, à une centaine de kilomètres de l'école, mais tous ses vœux ont été exaucés ; il a donc dû faire ses valises et louer une chambre près de l'école pour pouvoir s'y inscrire.

Le directeur n'était pas surpris.

M. Hoang Chi Sy, proviseur du lycée Luu Hoang, a expliqué que le faible taux d'admission en seconde de son établissement s'explique par les caractéristiques des élèves issus des zones rurales. Ces derniers n'ont pas les moyens d'étudier ou de suivre des cours de soutien dans les centres spécialisés des quartiers défavorisés. Nombre de leurs familles sont pauvres et leurs parents travaillent loin de chez eux. Par conséquent, l'éducation de leurs enfants n'est pas aussi soignée ni aussi valorisée que dans beaucoup d'autres régions. De plus, les élèves brillants et issus de familles aisées sont admis dans les lycées publics.

M. Sy a également déclaré : « Il n'est pas surprenant que le score d'admission soit bas. Cette année, comme il y a plusieurs années, l'école avait également le score d'admission le plus bas de la ville. »

Cette année, l'établissement a fixé la note minimale d'admission à 10 points pour trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère. Par ailleurs, environ 70 élèves ont obtenu une note de 20 ou plus, et l'élève ayant obtenu la meilleure note pour être admis a totalisé 26,75 points.

Faute de places disponibles en première année, le lycée Luu Hoang compte sur les élèves des quartiers défavorisés qui s'inscrivent en deuxième et troisième choix. Or, dans les faits, le taux d'admission en deuxième année n'atteint que 30 % environ, et celui en troisième année chute à 5-7 %.

Après de nombreuses années d'expérience dans le service des admissions, le directeur de cette école s'inquiète du fait que le nombre d'élèves s'inscrivant pour leur deuxième et troisième choix soit élevé, mais que la plupart de ces choix soient virtuels.

« L’école est située sur une route desservie par une ligne de bus. Les élèves de Ha Dong et de My Dinh peuvent s’y rendre facilement ; ainsi, même si le taux d’admission est faible chaque année, l’école parvient à atteindre son quota d’inscriptions. Sans le bus, le problème des inscriptions serait encore plus difficile », a déclaré M. Sy.

Le proviseur d'un autre lycée, dont le seuil d'admission est également de 10 points pour trois matières, a déclaré que l'établissement est désavantagé par la faible qualité des candidats admis. Le nombre de candidats qualifiés étant insuffisant, les enseignants doivent respecter des quotas, ce qui leur cause ensuite de grandes difficultés.

« Malgré un effectif réduit, j'affecte des enseignants à tout mettre en œuvre pour améliorer le niveau des élèves et garantir ainsi de bons résultats à l'examen de fin d'études secondaires. Depuis de nombreuses années, l'établissement affiche un taux de réussite de 100 %, et nombre de ses élèves obtiennent des scores de 25 à 29 points aux examens d'entrée à l'université, ce qui leur permet d'intégrer les meilleures écoles », a déclaré le proviseur.

Il a soulevé la question suivante : lors de la mise en œuvre du Programme d’enseignement général de 2018, les écoles doivent veiller à ce que les objectifs fixés soient atteints pour chaque matière et chaque élève. Le test ne dépasse pas le cadre du programme, mais le niveau des élèves est trop faible ; les établissements secondaires doivent donc également procéder à un examen.

M. Hoang Chi Sy a également indiqué que, malgré un nombre d'élèves limité, l'établissement, souhaitant obtenir de bons résultats, doit impérativement mettre en place un plan d'amélioration de la qualité de l'enseignement dès la seconde. L'école renforce ainsi la qualité de son personnel par la formation continue et le perfectionnement professionnel de ses enseignants, tout en responsabilisant chacun d'eux afin qu'ils soient enthousiastes et accompagnent efficacement les élèves.

Par exemple, l'année dernière, pour la terminale, suite à la circulaire n° 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation visant à renforcer l'enseignement et l'apprentissage complémentaires, les enseignants ont dispensé des cours entièrement gratuits jusqu'à la date de l'examen afin que les élèves acquièrent les connaissances fondamentales nécessaires pour passer le baccalauréat. Les résultats obtenus à cet examen les années précédentes, notamment en sciences, figuraient parmi les meilleurs de la ville.

Le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a constaté les disparités en matière de qualité de l'enseignement entre les écoles du centre-ville et celles des banlieues et des périphéries, et des solutions ont été mises en œuvre. Le département a organisé une « conférence rouge » avec les proviseurs des lycées afin de partager leurs expériences et leurs méthodes pédagogiques.

Une des solutions proposées consiste à ce que les établissements scolaires collaborent pour s'entraider en matière de méthodes pédagogiques, de matériel, de formation, etc. Concrètement, les meilleurs établissements des centres-villes sont chargés d'accompagner des écoles de banlieue ou de zones défavorisées. Des enseignants référents des écoles Viet Duc, Kim Lien, Nguyen Trai, Nhan Chinh, Yen Hoa, etc., sont dépêchés dans ces écoles pour organiser des séances d'observation pédagogique et partager leurs expériences en matière de méthodes d'enseignement innovantes.

Hanoï compte actuellement 119 lycées publics, dont un groupe de 12 établissements dont le score d'admission moyen en classe de seconde est de 7,9 points ou plus, et un groupe de 11 établissements dont le score d'admission moyen se situe entre 3,33 et 4,5 points. L'écart de 15,5 points entre le lycée ayant le score d'admission le plus bas et celui ayant le score le plus élevé témoigne d'une disparité de niveau importante entre les établissements.

Ha Linh

Source : https://tienphong.vn/chenh-lech-155-diem-hieu-truong-truong-tuyen-3-mon-10-diem-noi-khong-bat-ngo-post1759105.tpo