Politique humanitaire, contribuant à la création d'un pôle de connaissances durable dans la zone frontalière

Le gouvernement a publié un plan d'action pour mettre en œuvre la conclusion n° 81 du Politburo relative à la construction d'internats primaires et secondaires dans 248 communes frontalières.

Cette politique est perçue par l'opinion publique comme très humaine, témoignant de la profonde préoccupation du Parti et de l'État pour les élèves des zones frontalières. Le 9 novembre, la construction d'écoles primaires et secondaires dans les communes frontalières débutera simultanément, permettant ainsi à des centaines de milliers d'élèves frontaliers de réaliser prochainement leur rêve d'étudier et de vivre dans des établissements neufs et spacieux.

Des écoles de formation professionnelle inter-niveaux dans les communes frontalières entreront en fonction durant l'année scolaire 2026-2027.

D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation , le pays compte actuellement 956 écoles générales réparties dans 248 communes frontalières. Parmi celles-ci, on dénombre seulement 22 internats ethniques (PTDTNT), accueillant 7 644 élèves, soit seulement 2,3 % du nombre total d'établissements et 1,2 % des élèves scolarisés dans les communes frontalières bénéficiant de l'internat. On compte par ailleurs environ 160 internats ethniques (PTDTBT), accueillant 51 131 élèves, soit seulement 16,7 % du nombre total d'établissements et 8,18 % des élèves scolarisés dans les communes frontalières bénéficiant de l'internat.

Sur un total de 625 255 élèves dans les communes frontalières, environ 273 244 ne remplissent pas les conditions d'admission dans les internats pour minorités ethniques et nécessitent un placement en internat ou en demi-internat. Cela représente 43,7 % de l'effectif total de l'enseignement général. Ces statistiques révèlent une proportion très élevée d'élèves nécessitant un placement en internat ou en demi-internat dans les communes frontalières. Par ailleurs, les conditions matérielles des écoles et des salles de classe dans ces communes demeurent très précaires et insuffisantes, ne répondant pas aux normes minimales et ne permettant pas de satisfaire les besoins des élèves en internat ou en demi-internat. Le personnel enseignant, insuffisant et mal organisé, nuit considérablement à la qualité de l'enseignement et compromet l'équité en matière d'éducation.

Afin d'améliorer la qualité de l'éducation, de réduire les disparités régionales et de former des cadres qualifiés dans les zones frontalières pour répondre aux exigences du développement national dans cette nouvelle ère, le ministère de l'Éducation et de la Formation a présenté aux dirigeants du Parti et de l'État, sous la direction du secrétaire général To Lam, un rapport et une proposition relatifs à la construction d'écoles de formation professionnelle pour les élèves des zones reculées, frontalières et insulaires, en particulier dans les communes frontalières terrestres. Conformément à la décision n° 81-TB/TW du Politburo du 18 juillet 2025 relative à la politique d'investissement dans la construction d'écoles pour les communes frontalières et à la résolution n° 298/NQ-CP du gouvernement du 26 septembre 2025 portant promulgation du plan d'action gouvernemental pour la mise en œuvre de ladite décision, 248 communes frontalières terrestres sont concernées par un plan d'investissement pour la construction de 248 écoles de formation rurale de niveau primaire et secondaire. Parmi celles-ci, 100 écoles ont été sélectionnées pour la première phase d'investissement, représentant un besoin total de près de 20 000 milliards de VND.

La cérémonie d'inauguration des écoles de formation professionnelle inter-niveaux dans les communes frontalières terrestres aura lieu simultanément le 9 novembre dans les provinces et les villes de tout le pays, notamment : Thanh Hoa, Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong et An Giang.

Cette initiative concrétise la politique du Parti et de l'État d'investissement dans la construction d'écoles primaires et secondaires professionnelles dans 248 communes frontalières terrestres. Il convient de noter que les écoles dont la construction a débuté simultanément le 9 novembre figurent toutes sur la liste des 100 écoles approuvées par le Gouvernement pour un investissement en 2025. Leur achèvement et leur mise en service sont prévus avant la rentrée scolaire 2026-2027. Par ailleurs, elles sont désignées comme « écoles modèles », garantissant des infrastructures de pointe et servant de modèle en matière d'organisation, de gestion et de fonctionnement. Ces écoles sont conçues pour favoriser le développement global des élèves sur les plans moral, intellectuel, physique et esthétique, avec des espaces dédiés aux études, au sport, à la musique, aux beaux-arts, à l'orientation professionnelle et au développement culturel, tout en assurant des conditions d'internat et de semi-internat adéquates. Il s'agit également d'une première étape vers l'achèvement de 248 écoles entre 2025 et 2028, contribuant à réduire progressivement les inégalités régionales et à créer un pôle de savoir durable dans les zones frontalières.

De nombreux experts et responsables de l'éducation apprécient grandement cette politique humanitaire du Politburo, qui témoigne de la profonde préoccupation du Parti et de l'État pour les élèves des zones frontalières, dans le but d'assurer l'égalité d'accès à l'éducation et de réduire les disparités régionales.

Mme Nguyen Thi Viet Nga, membre de la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale, qui a participé à de nombreux contrôles relatifs à l'éducation dans les écoles, les zones reculées et les zones frontalières, a déclaré qu'au cours des dernières années, le Parti et l'État ont mis en œuvre de nombreuses politiques visant à développer l'éducation dans les zones montagneuses, en particulier les localités frontalières. Cependant, malgré des résultats très positifs, l'éducation dans ces zones reste confrontée à de nombreuses difficultés, notamment en matière d'infrastructures, en particulier scolaires : les écoles sont encore vétustes et le nombre d'enseignants est insuffisant. Dans ce contexte, la politique du Bureau politique visant à investir dans la construction d'écoles primaires et secondaires dans 248 communes frontalières constitue une mesure de protection sociale essentielle, opportune et judicieuse.

Cette politique importante contribuera à réduire les inégalités en matière d'éducation en particulier, et plus largement en matière de développement des ressources humaines et de développement socio-économique en général, entre les zones montagneuses et les plaines.

À long terme, le réseau d'écoles professionnelles inter-niveaux dans les communes frontalières permettra de créer des ressources humaines locales et, plus important encore, de renforcer la posture de défense et de sécurité nationale du peuple à partir d'une base de connaissances ; de contribuer à l'amélioration des connaissances de la population, à la création d'une source de cadres issus des minorités ethniques, à l'amélioration des conditions de vie et au maintien de la souveraineté frontalière grâce au pouvoir de l'éducation.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré : « Parallèlement à la construction d'établissements de formation professionnelle intermédiaires dans les communes frontalières terrestres, le ministère de l'Éducation et de la Formation travaille en collaboration avec les ministères, les directions et les collectivités locales à l'élaboration de politiques spécifiques visant à constituer, former, attirer et fidéliser une équipe d'enseignants compétents et dévoués, afin de répondre aux besoins éducatifs des zones frontalières. Ces politiques devraient être publiées avant la rentrée scolaire 2026-2027, en fonction de l'avancement des projets. Les élèves des zones frontalières étudieront et vivront dans un environnement moderne, sûr et entièrement équipé, l'État assurant le logement, la formation et le développement des compétences. L'objectif est de garantir l'égalité d'accès à l'éducation, d'améliorer les connaissances de la population, de former les ressources humaines locales et de contribuer au développement durable des zones frontalières. »

cand.com.vn

Source : https://baolaocai.vn/chu-truong-nhan-van-gop-phan-tao-dung-vanh-dai-tri-thuc-ben-vung-noi-bien-cuong-post886387.html