Ces dernières années, le système d'écoles préparatoires pour les minorités ethniques à l'échelle nationale a toujours bénéficié de l'attention du Parti et de l'État en termes d'investissement dans les ressources humaines et les installations afin de répondre au mieux à la mission de formation et d'enseignement, créant ainsi une source de cadres, en particulier pour les minorités ethniques. En particulier, les ressources du sous-projet 2, du projet 4, Programme national cible pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses, phase I : de 2021 à 2025 (Programme national cible 1719), ont été consacrées à l'investissement dans les installations des unités de service public opérant dans le domaine du travail ethnique. Le matin du 28 décembre, à Hanoï, la délégation d'étudiants et de jeunes issus de minorités ethniques participant à la 11e cérémonie de distinction des étudiants et des jeunes issus de minorités ethniques exceptionnels en 2024 a visité le Musée d'histoire militaire du Vietnam. Le matin du 30 décembre, à Hanoï, le Comité ethnique a tenu une conférence nationale afin d'examiner le travail ethnique prévu pour 2024 et de déployer les tâches prévues pour 2025. Nguyen Hoa Binh, membre du Bureau politique et secrétaire du Comité central du Parti, vice-Premier ministre permanent, a assisté à la conférence et y a prononcé le discours d'ouverture. Le ministère de la Santé a proposé que le gouvernement fasse du 20 mai la Journée nationale du don d'organes, afin de célébrer l'acte de sauver des vies et d'inciter la communauté à donner des tissus et des organes après une mort cérébrale. Le village de Giang Dong, commune d'Ea Dah, district de Krong Nang, province de Dak Lak, est principalement peuplé par l'ethnie Hômôn. Autrefois un lieu de prédilection pour la drogue, ce lieu a plongé de nombreuses personnes dans la pauvreté et est devenu une source de terreur pour la communauté. Aujourd'hui, Giang Dong déborde de vitalité et d'espace. La vie des habitants est de plus en plus prospère et heureuse, et les traces sombres du passé s'estompent peu à peu. Le 30 décembre 2024, le Département de la Population a annoncé les résultats du concours de création de logos. « Le brin d'herbe ne peut atteindre les nuages, mais cela n'empêche pas l'herbe de pousser droit. Il y a des limites dans la vie que nous ne pouvons peut-être pas surmonter, mais ce n'est pas une raison pour renoncer à essayer. » C'est la devise de Mac Luong Ha Anh, d'origine thaïlandaise, qui s'efforce toujours d'être admis à l'Académie diplomatique avec une note de 29 au bloc C00. Il est actuellement étudiant en première année de spécialisation en relations internationales. Le village maraîcher de Tra Que à Hoi An (Quang Nam) vient d'être reconnu par l'Organisation des Nations Unies pour le tourisme comme le meilleur village touristique du monde, seul représentant du Vietnam à recevoir ce prix en 2024. Il s'agit non seulement d'un espace de tourisme rural idéal pour les touristes nationaux et étrangers, mais aussi d'un atout majeur pour le tourisme de Quang Nam, notamment pour son développement rural. Pour que la sauce de poisson soit enterrée dans le sol pour le Têt, dès le début de l'année, les villageois de Nghe An doivent choisir la meilleure sauce de poisson, la mettre dans des bouteilles scellées et l'enfouir dans le sable. Comparée à la sauce de poisson ordinaire, la sauce de poisson souterraine est plus délicieuse et plus elle est conservée longtemps, plus elle devient savoureuse. Le 30 décembre, l'Union des femmes du district de Dak Ha (Kon Tum) a organisé une conférence pour évaluer les résultats de la mise en œuvre du Projet 8 en 2024, dans le cadre du Programme national cible sur le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses pour la période 2021-2030, Phase I : De 2021 à 2025 (Programme national cible 1719). Conformément à l'article 10 du décret n° 168/2024/ND-CP, à compter du 1er janvier 2025, les piétons qui traversent le terre-plein central, traversent la route dans une zone non désignée, Traverser la route sans faire de signaux manuels comme prescrit… sera sanctionné par une amende. Récemment, le 25 décembre, l'Association des entreprises de haute technologie agricole (ATE) a organisé avec succès son troisième congrès (2024-2029) et élu son comité exécutif et son comité d'inspection pour ce mandat. Le matin du 30 décembre, au Centre international de conférences, le secrétaire général To Lam a présidé et prononcé un discours important lors de la conférence afin de rencontrer des intellectuels et des scientifiques de tout le pays. Le journal Ethnic and Development Newspaper présente respectueusement le texte intégral du discours du secrétaire général.
Le sous-projet 2 vise à investir dans la consolidation et le renforcement des infrastructures et des capacités de formation des écoles préparatoires et des internats pour les minorités ethniques ; à améliorer la qualité de la formation préparatoire des étudiants issus de minorités ethniques afin de garantir la qualité de leur formation universitaire. Ce faisant, il contribuera significativement à la mise en œuvre des politiques ethniques, à l'amélioration de la qualité des ressources humaines contribuant au développement socio -économique et au maintien de la défense et de la sécurité nationales dans les zones montagneuses et peuplées de minorités ethniques.
Il existe actuellement quatre écoles préparatoires universitaires pour les minorités ethniques à l'échelle nationale : l'École préparatoire universitaire centrale pour les minorités ethniques, l'École préparatoire universitaire centrale pour les minorités ethniques de Sam Son, l'École préparatoire universitaire centrale pour les minorités ethniques de Nha Trang et l'École préparatoire universitaire de Hô-Chi-Minh -Ville. La réalité a prouvé que ces écoles constituent une passerelle essentielle pour les étudiants issus de minorités ethniques, en particulier ceux qui ont peu de chances d'accéder à l'université. Au fil des ans, le système d'écoles préparatoires universitaires a réalisé de nombreuses avancées importantes, contribuant à la formation de ressources humaines pour les minorités ethniques et les régions montagneuses.
L'école préparatoire de l'Université ethnique centrale, la plus représentative, fait partie du système national d'écoles spécialisées. Forte de près de 50 ans de construction et de développement, elle est la première école préparatoire du pays à mettre en œuvre les politiques ethniques du Parti et de l'État en matière d'éducation et de formation. De cette école sont nés les rêves de dizaines de milliers d'étudiants de toutes générations, qui travaillent aujourd'hui dans toutes les régions du pays. Nombre d'entre eux occupent des postes importants, du niveau central au niveau local, et ont largement contribué au développement économique, culturel et social des régions montagneuses et des minorités ethniques, aidant ces dernières à rattraper leur retard sur les plaines.
Actuellement, l'École préparatoire de l'Université ethnique centrale est l'établissement proposant la plus grande formation préparatoire universitaire ethnique du pays. Au cours de l'année scolaire 2023-2024, la qualité de la formation préparatoire universitaire s'est améliorée, avec un taux d'admission dans l'enseignement supérieur de 99 % ; 50 % d'entre eux ont été admis directement à l'université, selon leurs souhaits. De nombreux étudiants ont réussi les examens d'entrée dans les écoles de sécurité, de l'armée et de la santé avec des notes de fin d'études secondaires. Au cours de l'année scolaire 2024-2025, l'école a reçu des dizaines de milliers de visites intéressées et en quête d'informations, avec plus de 5 000 inscriptions en ligne et plus de 3 000 candidatures envoyées, permettant ainsi à l'école d'inscrire 1 200 étudiants.
L'École préparatoire de l'Université Or Sam Son, forte de 142 enseignants et d'une infrastructure spacieuse, peut accueillir de 1 000 à 1 200 étudiants par an. Elle est également une solution fiable pour répondre aux besoins de formation des ressources humaines des zones montagneuses et des zones à minorités ethniques, contribuant ainsi significativement au développement socio-économique des localités. Pour l'année scolaire 2024-2025, l'École accueillera près de 602 étudiants du 22e cycle préparatoire universitaire, issus de 31 groupes ethniques différents et de 23 provinces et villes. Tous sont issus de zones à minorités ethniques, de zones extrêmement difficiles et de zones frontalières insulaires aux conditions socio-économiques très difficiles.
Cependant, au-delà de ces succès, le système des écoles préparatoires pour les minorités ethniques est également confronté à de nombreuses difficultés. Actuellement, les trois quarts des écoles préparatoires pour les minorités ethniques n'atteignent pas leurs objectifs d'inscription, certaines n'en accueillant que 50 %, malgré de nombreuses mesures incitatives. Le taux de réussite aux examens d'entrée à l'université atteint environ 55 %, et dépasse 90 % dans certains établissements. Les étudiants issus de minorités ethniques bénéficient ainsi de conditions favorables pour choisir leur filière lors de leur candidature à l'université.
De plus, la demande d'étudiants pour le programme préparatoire à l'université diminue en raison de facteurs tels que l'éloignement géographique, la situation économique des familles et l'évolution du marché du travail, qui nécessite davantage de travailleurs que d'enseignants. Les établissements d'enseignement préparatoire à l'université doivent trouver des solutions pour relever ces défis et adopter une approche innovante afin d'atteindre leurs objectifs annuels d'inscription et d'améliorer la qualité de la formation afin de former des ressources humaines qualifiées, notamment pour les minorités ethniques et les zones montagneuses, entre 2021 et 2030.
Pour surmonter ces difficultés, le Premier ministre a publié le 24 août 2020 la décision n° 1292/QD-TTg approuvant le projet de réorganisation des services publics relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation. Par la suite, conformément à la décision n° 1127/QD-TTg du Premier ministre, à compter du 26 septembre 2022, la gestion des écoles préparatoires pour les minorités ethniques sera transférée du ministère de l'Éducation et de la Formation au Comité pour les minorités ethniques.
Cette décision constitue une solution globale visant à créer les conditions permettant aux écoles préparatoires des minorités ethniques de mieux remplir leur rôle d'établissements spécialisés en matière d'éducation et de formation. Elle constitue également une étape préparatoire à la mise en œuvre du Programme national cible de développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses pour la période 2021-2030, à compter de 2021.
En conséquence, le Programme national cible sur le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses pour la période 2021-2030, Phase I : de 2021 à 2025 (Programme national cible 1719) a alloué d'énormes ressources d'investissement dans le domaine de l'éducation ethnique.
Plus précisément, pour consolider le développement de ce modèle spécialisé, le projet 4 du programme national cible 1719 a consacré le sous-projet 2 à l'investissement dans les installations des unités de service public opérant dans le domaine des affaires ethniques dans le but de consolider et d'améliorer les installations et la capacité de formation des collèges préparatoires et des internats pour les minorités ethniques ; d'améliorer la qualité de la formation préparatoire des étudiants des minorités ethniques afin de garantir la qualité de la formation universitaire des minorités ethniques.
Grâce à ces ressources, les unités de service public opérant dans le domaine des affaires ethniques ont bénéficié d'une forte attention en matière d'investissement. Par exemple, le projet d'investissement dans les infrastructures de l'école préparatoire de l'Université ethnique centrale de Nha Trang devrait également investir plus de 197 milliards de VND provenant du capital d'investissement pour le développement du budget central (conformément à la décision n° 1719/QD-TTg du 14 octobre 2021 du Premier ministre).
Le projet sera mis en œuvre de 2023 à 2025, sur 2 sites, notamment : Installation 1 : n° 46 Nguyen Thien Thuat, quartier Tan Lap, ville de Nha Trang, province de Khanh Hoa ; Installation 2 : Bac Hon Ong, commune de Phuoc Dong, ville de Nha Trang, province de Khanh Hoa.
Afin d'assurer l'avancement de sa mise en œuvre, le projet est divisé en deux volets, mis en œuvre en parallèle. Le premier volet comprend la modernisation des installations et l'achat d'équipements pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage à l'École préparatoire de l'Université ethnique centrale de Nha Trang. Le deuxième volet investira dans la construction du centre Bac Hon Ong, dans la commune de Phuoc Dong, ville de Nha Trang.
Parallèlement à cela, le projet 5 du programme national cible 1719 sur le développement de l'éducation et de la formation pour améliorer la qualité des ressources humaines avec 4 sous-projets d'accompagnement alloue également un montant important de ressources jusqu'à 128 266 milliards de VND aux établissements d'enseignement ethniques, y compris des investissements dans le domaine de la formation préparatoire à l'université.
Lors de notre entretien, M. Nguyen Tuan Anh, directeur de l'École préparatoire de l'Université des minorités ethniques du Centre, a déclaré : « Le Programme national cible 1719 prévoit des sous-projets spécifiques pour les écoles préparatoires aux universités des minorités ethniques. C'est sur cette base qu'il faudra investir et développer pleinement les établissements d'enseignement préparatoire à l'université dans tous leurs aspects à l'avenir, afin de valoriser les atouts des écoles spécialisées, d'améliorer la qualité de la formation et de former des ressources humaines pour les minorités ethniques et les zones montagneuses entre 2021 et 2030. »
Il apparaît clairement que les ressources du Programme national cible 1719 constituent une base essentielle pour l'investissement et le développement complet des établissements d'enseignement préuniversitaire dans tous les domaines à l'avenir. Le problème persiste : les établissements doivent relever le défi interne de la suppression proactive des difficultés et des obstacles à l'inscription et améliorer la qualité de la formation.
Source : https://baodantoc.vn/dau-tu-nguon-luc-phat-trien-he-thong-truong-du-bi-dai-hoc-dan-toc-nang-cao-chat-luong-giao-duc-vung-dong-bao-dtts-1735225761007.htm
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