L'examen de littérature de Hô Chi Minh-Ville aborde directement les problèmes auxquels sont confrontés les jeunes à l'ère numérique.

GD&TĐ - Selon l'enseignant Vo Minh Nghia, l'examen de littérature pour l'entrée en 10e année à Hô Chi Minh-Ville aborde subtilement les problèmes auxquels sont confrontés les jeunes à l'ère numérique.

Riche en valeurs humanistes

Commentant l'examen d'entrée en 10e année de littérature à Hô Chi Minh-Ville pour l'année scolaire 2026-2027, M. Vo Minh Nghia, membre du Conseil de la discipline littéraire de Hô Chi Minh-Ville, chef du département de littérature du groupement n° 6 des lycées et enseignant au lycée Nguyen Du (Hô Chi Minh-Ville), a déclaré qu'il s'agissait d'un autre examen reflétant fortement l'actualité, riche en valeurs humanistes et particulièrement adapté à la psychologie des jeunes d'aujourd'hui.

Selon M. Nghia, à l'ère du numérique , de nombreux jeunes sont absorbés par la recherche de « moments » éphémères sur les réseaux sociaux ou via les appareils technologiques modernes, oubliant parfois d'écouter et de nourrir leurs véritables émotions. Les questions d'examen de cette année ont justement reflété cette réalité en abordant des sujets proches de la vie spirituelle des élèves.

« La force de cet examen réside dans sa capacité à cerner avec justesse les préoccupations des jeunes d'aujourd'hui. Il suscite aisément des émotions et permet aux élèves d'écrire à partir de leurs propres expériences et de leurs réflexions authentiques. C'est aussi pour eux l'occasion de mener une introspection à travers chaque question et chaque page de rédaction », a commenté M. Nghia.

Concernant la différenciation de l'examen, l'enseignant estime que les questions 1b et 1d de la section Compréhension écrite l'illustrent clairement. Pour la question 1b, identifier le rôle d'un détail n'est pas excessivement difficile, mais pour obtenir une bonne note, les élèves doivent être capables de relier ce détail aux caractéristiques du personnage. Ce lien exige un niveau de réflexion et d'analyse plus élevé.

La question 1d, en particulier, a été considérée comme un point fort de l'examen. Selon M. Nghia, la manière dont le concepteur de la question encourageait les étudiants à dialoguer avec l'auteur constituait une approche créative et très pédagogique .

« C’est une question très pertinente et originale. En dialoguant avec l’auteur, les élèves comprennent non seulement le texte, mais ont aussi l’occasion d’approfondir leur réflexion sur le message de l’œuvre. Cela suscite l’intérêt du lecteur et l’encourage à exprimer son propre point de vue », a déclaré M. Nghia.

D'un point de vue professionnel, j'apprécie tout particulièrement la méticulosité des concepteurs de l'examen dans le choix des sources. Trouver un texte à la fois original, pertinent et contenant déjà des dialogues à analyser n'est pas chose aisée. Cet effort a permis de créer un examen stimulant et dynamique qui a marqué durablement l'épreuve de littérature de Hô Chi Minh-Ville.

Les candidats du centre d'examen du lycée Nguyen Trai (quartier d'An Hoi Dong) se présentent avec confiance à l'examen d'entrée en 10e année.

Les candidats doivent avoir une bonne stratégie de gestion du temps.

Dans la section consacrée aux essais de commentaire social, selon M. Nghia, les deux options ont le potentiel de bien différencier les candidats.

La première option propose un exercice qui combine deux types de questions abordées en 4e et 3e. Les élèves doivent non seulement discuter du bien-fondé ou non du problème posé, mais aussi proposer des solutions. Cette exigence est relativement élevée car elle requiert une réflexion multidimensionnelle, une analyse approfondie et une argumentation structurée.

Par ailleurs, la seconde option énonce clairement le sujet de l'argumentation dans son titre. Cependant, l'expression « comprendre les émotions » ouvre la voie à de nombreuses interprétations. Les élèves peuvent aborder la compréhension de leurs propres émotions pour s'améliorer ou celle des émotions d'autrui pour apprendre à aimer et à partager. Par conséquent, identifier correctement le sujet de l'argumentation représente également un défi important pour les candidats.

De l'avis général, M. Vo Minh Nghia souligne que l'un des aspects notables de l'examen de cette année est l'inclusion de plusieurs exigences au sein d'une même question. Cela oblige les candidats à gérer leur temps de manière stratégique et efficace tout au long des 120 minutes d'épreuve.

« Le principal obstacle à l'examen n'est pas la difficulté ou la complexité des questions. Elles présentent certes un certain niveau de difficulté, mais restent à la portée des étudiants. Le plus grand défi réside dans la pression du temps, qui les oblige à réfléchir et à approfondir leurs idées de manière exhaustive », a analysé M. Nghia.

Selon l'enseignant, malgré l'élargissement des limites administratives de Hô Chi Minh-Ville et l'intégration de nombreuses zones aux contextes éducatifs variés, le contenu de l'examen reste conforme aux exigences du programme d'enseignement général. Toutes les questions relèvent du domaine préparé par les élèves.

« La principale difficulté réside dans la gestion du temps pendant l'examen. C'est aussi ce qui fait le charme et la richesse de l'épreuve de cette année. Les questions ne se contentent pas de piéger les étudiants avec des connaissances, mais mettent à l'épreuve leur capacité de réflexion, leurs techniques de résolution de problèmes et leurs compétences en communication », a souligné M. Nghia.

Source : https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html