Le score IELTS des Vietnamiens diminue-t-il parce que le test est plus difficile ?

Selon les experts, il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les scores d'écoute et d'expression orale des candidats à l'IELTS ont légèrement diminué par rapport aux statistiques précédentes.

Selon les statistiques des scores des Vietnamiens à l'IELTS Academic en 2023-2024, les compétences en compréhension orale et en expression orale ont légèrement diminué de 0,1 point par rapport aux statistiques précédentes de 2022, ce qui est inférieur à la moyenne mondiale . De plus, le score moyen à l'IELTS des candidats vietnamiens a également enregistré une augmentation des scores faibles (4,0-5,5, en hausse de 5 %) et une diminution des scores élevés (6,0-7,5, en baisse de 4 %). Quelle est la cause de cette baisse ?

L’école est l’une des raisons ?

Actuellement doctorante en éducation à l'Université de Reading (Royaume-Uni), Mme Ha Dang Nhu Quynh, directrice académique du département d'anglais du Département du Travail, estime que l'une des principales raisons de la baisse des résultats à l'IELTS en compréhension orale et en expression orale est que l'enseignement de l'anglais au lycée privilégie souvent la lecture et l'écriture sur papier plutôt que la pratique de la compréhension orale et de l'expression orale. Cela s'explique par le fait que les exigences du test, les locaux et les capacités des enseignants ne répondent pas aux exigences.

« Écouter et parler sont deux compétences très difficiles à enseigner correctement, car elles sont instantanées et plus réflexives. L'absence de méthode adaptée pour aider les élèves à les améliorer constitue également un problème majeur. De plus, les élèves ne comprennent souvent pas clairement la différence entre écouter et parler, et lire et écrire, ce qui les conduit à appliquer ce qu'ils ont appris en lecture et en écriture à l'écoute et à l'expression orale, par exemple en utilisant un vocabulaire académique à l'oral, ce qui rend la communication peu naturelle », a analysé Mme Quynh.

M. Dinh Quang Tung, directeur pédagogique de YSchool, a abondé dans le même sens. Il a déclaré que le programme actuel limite encore la pratique de l'écoute et de l'expression orale, notamment pour les élèves de province. De ce fait, certains élèves peuvent lire et écrire à un bon niveau, mais éprouvent des difficultés à écouter et à parler faute d'environnement propice à la pratique. Du point de vue des adultes, ces deux compétences sont encore plus difficiles à améliorer, car la capacité à reconnaître les phonèmes est quasiment acquise.

« Une autre raison pourrait être liée aux habitudes d'étude de certains candidats, notamment la mémorisation de l'épreuve orale. Comme la veille de l'examen, j'ai vu des candidats tenir des feuilles ou des téléphones pour mémoriser des exemples de réponses. Cela ne leur permet d'obtenir qu'un maximum de 5,5 à 6,0 à l'IELTS », a déclaré M. Tung.

M. Tung a ajouté que les données de l'organisation IELTS manquent actuellement d'informations importantes. Premièrement, elles ne disposent pas de statistiques par âge des candidats. Il est possible que la différence d'âge entre 2022 et 2023-2024 influence également les scores. Deuxièmement, le dénominateur de ces statistiques doit être clarifié. S'agit-il du pourcentage de candidats obtenant un score donné ou du pourcentage d'examens obtenant ce score, car un candidat peut passer plusieurs examens ?

Les informations ci-dessus, si elles sont clarifiées, rendront l’analyse des données sur les caractéristiques des candidats plus facile et plus précise.

Selon les experts, les nouvelles données publiées par l’IELTS ne sont ni détaillées ni claires.

Selon M. Tung, lors du dernier examen, l'enseignant a remarqué que le test d'écoute contenait du vocabulaire susceptible de poser problème à certains candidats, comme l'expression « plantes épineuses » ou « ressentiment » (un sentiment désagréable ressenti lorsqu'on est contraint de faire quelque chose). Ce test comportait également des questions exigeant des candidats qu'ils comprennent parfaitement le sens du personnage, et non qu'ils utilisent des astuces pour y parvenir.

Mme Phan Thi Song Suong, titulaire d'un master en enseignement de l'anglais à l'Université de Nottingham Trent (Royaume-Uni) et fondatrice du Home English Center, a également souligné que les résultats des étudiants à l'IELTS à l'oral étaient récemment « inhabituellement bas », en particulier pour ceux qui passaient le test sur ordinateur. Mme Suong a indiqué que ces candidats avaient de bonnes bases, obtenant un score de 7,5 en lecture, mais seulement 6 en écoute, alors que les résultats aux tests de lecture et d'écoute devraient normalement être équivalents.

« En me référant à l'échantillon de test de la dernière version du livre Cambridge English IELTS, j'ai constaté que même si le contenu des questions est un peu plus difficile, il n'est pas trop difficile pour les apprenants, surtout lorsque beaucoup d'entre eux ont appris l'anglais depuis l'enfance », a commenté la titulaire d'une maîtrise.

Conseils efficaces pour une préparation à l'IELTS

Selon Mme Nhu Quynh, pour véritablement développer la maîtrise de l'anglais, les enseignants doivent disposer de méthodes permettant aux élèves de développer pleinement les quatre compétences (écoute, expression orale, lecture et écriture), et non une seule. Cependant, apprendre les quatre compétences ne signifie pas les apprendre toutes de la même manière ; il est nécessaire de bien comprendre leurs différences de nature et d'adopter un état d'esprit d'apprentissage adapté à chaque compétence, a souligné l'experte.

Selon Mme Quynh, la technologie est un outil précieux pour les élèves, notamment pour les compétences passives comme la lecture et l'écoute, qui nécessitent beaucoup de pratique pour progresser. Dans ce cas, la technologie permettra de constituer un répertoire d'exercices et de tests avec des corrigés et des explications détaillées, à la manière d'un enseignant. Pour les compétences actives comme l'expression orale et écrite, les élèves peuvent compter sur l'intelligence artificielle pour noter et corriger leurs travaux en continu.

Concernant la durée de l'examen IELTS, Mme Quynh a précisé qu'il n'existe pas de durée spécifique pour tous les candidats. En effet, outre l'évaluation des compétences linguistiques, l'IELTS exige également un certain niveau de connaissances sociales. Il est donc conseillé de ne passer le test que lorsque l'on a suffisamment d'expérience.

« Le plus jeune âge devrait être à la fin du collège ou au début du lycée. Cependant, quel que soit l'âge, les élèves ne doivent pas considérer l'IELTS comme un objectif ultime, mais se concentrer sur le développement d'un état d'esprit propice à l'apprentissage de l'anglais. Avec un bon niveau d'anglais et un bon état d'esprit, les élèves seront capables de réussir facilement n'importe quel test d'anglais », a expliqué le doctorant.

Les candidats passent un test d'écoute pratique lors du festival IELTS qui se tient en mars.

Mme Song Suong a souligné que le temps de révision de l'IELTS dépend du niveau actuel et des objectifs du candidat. Il est donc essentiel de déterminer ses capacités, puis de choisir de se guider dans des livres ou auprès de professeurs. Selon les recherches, il faut en moyenne 100 heures de révisions guidées pour obtenir 0,5 point à l'IELTS. Ce temps varie en fonction d'autres facteurs tels que l'âge, les aptitudes et la différence entre la langue maternelle et l'anglais.

L'IELTS (International English Language Testing System) est un système international d'évaluation de la langue anglaise largement reconnu par des milliers d'universités, de gouvernements et d'entreprises à travers le monde. Lancé en 1989, il est actuellement détenu conjointement par l'IDP, le British Council et Cambridge University Examinations and Press (Royaume-Uni). Selon les statistiques des organisateurs de l'examen, plus de 2 millions de candidats passent l'IELTS chaque année dans le monde.

Actuellement, l'IELTS est accepté par plus de 100 établissements d'enseignement supérieur au Vietnam pour la conversion des résultats en scores d'anglais à des fins d'admission. Le ministère de l'Éducation et de la Formation autorise également les candidats ayant obtenu un IELTS de 4.0 ou plus à être exemptés de l'examen de fin d'études secondaires en langues étrangères. En 2022, l'IDP et le British Council au Vietnam ont délivré 124 567 certificats IELTS.

Source : https://thanhnien.vn/diem-ielts-cua-nguoi-viet-giam-la-do-de-thi-kho-hon-185241016154421053.htm