Français La délégation de suivi de la Commission permanente de l'Assemblée nationale sur l'innovation des programmes et des manuels scolaires d'enseignement général a souligné que : « Jusqu'à présent, le document d'orientation sur la méthode et le contenu de l'examen de fin d'études secondaires selon le nouveau programme d'enseignement général n'a pas été publié, ce qui est l'une des raisons qui causent des difficultés aux élèves dans le choix des combinaisons de matières pour la 10e année de l'année scolaire 2022-2023 ; le personnel enseignant est confus dans l'ajustement des méthodes d'enseignement, des méthodes de test et d'évaluation ».
Les examens de fin d’études secondaires à partir de 2025 devraient comporter les mêmes questions et la même période.
En outre, l'équipe de surveillance a également commenté : « Le nouveau rapport du gouvernement évalue principalement la forme d'organisation des examens de fin d'études secondaires, alors que l'opinion publique est toujours préoccupée par un certain nombre de contenus tels que : l'efficacité de la classification des étudiants en organisant des examens à choix multiples ; l'évaluation de la distribution des notes de fin d'études, en la comparant avec les dossiers académiques des étudiants pour acquérir de l'expérience dans la direction et le fonctionnement.
Poursuivre la mise en œuvre de la politique de mise en place d'un examen commun avec deux objectifs : à la fois prendre en compte l'obtention du diplôme d'études secondaires et servir de base aux admissions à l'université et au collège dans le cadre de l'élargissement de la mise en œuvre de l'autonomie de l'enseignement universitaire (y compris l'autonomie en matière d'admission).
Les étudiants choisissent le sujet de l'examen parmi les matières sélectionnées.
Le document du gouvernement envoyé à la délégation de suivi, signé par le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son au nom du Premier ministre le 4 août, indique qu'après la publication du programme d'enseignement général de 2018, le gouvernement a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de rechercher et de proposer des options d'examen de fin d'études secondaires très précoces à partir de 2025 dans le but d'évaluer les qualités et les capacités nécessaires des apprenants.
Assurer l'adaptation aux changements dans le contexte de la mondialisation et de la nouvelle révolution industrielle ; assurer les exigences d'innovation dans les méthodes d'examen et la reconnaissance du diplôme d'études secondaires dans le sens de la réduction de la pression et des coûts pour la société tout en garantissant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, comme base pour l'inscription à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire dans l'esprit de la résolution 29-NQ/TW.
Au cours du processus de recherche, le Gouvernement a demandé au Ministère de l'Éducation et de la Formation de recevoir et d'appliquer de manière proactive les réalisations et les bonnes expériences internationales en matière d'innovation des examens de fin d'études secondaires ; d'hériter et de promouvoir les résultats de l'organisation des examens nationaux de fin d'études secondaires pour la période 2015-2019, des examens de fin d'études secondaires pour la période 2020-2023 et de se coordonner avec la feuille de route pour l'innovation de l'évaluation du processus d'apprentissage des élèves du secondaire.
Après le 17 mai, le ministère de l'Éducation et de la Formation a analysé et évalué les commentaires de l'ensemble de la société pour compléter le plan d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, qui devrait être publié au début de l'année scolaire 2023-2024.
Notamment, selon le ministre de l'Éducation et de la Formation : « Selon le plan d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, les méthodes d'examen et les méthodes d'organisation actuelles seront fondamentalement héritées ; garantissant la cohérence dans la fiabilité des résultats d'évaluation afin que les parties concernées puissent les exploiter et les utiliser à des fins différentes (y compris les établissements d'enseignement supérieur et d'enseignement professionnel procédant aux admissions dans l'esprit d'autonomie prescrit par la loi sur l'enseignement supérieur).
La méthode consistant à organiser à grande échelle les mêmes questions et sessions d'examen pour les matières obligatoires et facultatives et à permettre aux étudiants de décider eux-mêmes quelles matières passer à l'examen de fin d'études parmi les matières facultatives au lycée, répond fondamentalement aux exigences du programme d'enseignement général de 2018, conformément à la manière dont les étudiants choisissent leurs matières facultatives.
"Dans les temps à venir, le Gouvernement demandera au Ministère de l'Education et de la Formation de continuer à faire des recherches et des évaluations pour promouvoir les avantages de l'examen national du lycée et de l'examen de fin d'études afin d'annoncer le plan d'examen de fin d'études secondaires conformément au Programme d'enseignement général 2018 dans le sens d'une évaluation appropriée des capacités des apprenants, en étant juste, public, transparent, concis et adapté à la réalité des localités", affirme le document envoyé à la délégation de suivi.
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