SOUTENIR L'ABOLITION DU DIPLÔME DE FIN D'ÉTUDES SECONDAIRES
Plus précisément, le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé d'abolir le diplôme d'études secondaires du premier cycle, de déléguer l'autorité d'octroi des diplômes d'études secondaires aux directeurs d'école, de décentraliser la gestion des jardins d'enfants, des écoles primaires et des collèges aux communes et aux quartiers, et d'abolir la réglementation selon laquelle le ministère de l'Éducation et de la Formation approuve les documents éducatifs locaux...
Selon le projet, dans le système de diplômes, le ministère de l'Éducation et de la Formation supprimera le diplôme d'études secondaires du premier cycle et désignera les établissements d'enseignement pour confirmer l'achèvement du programme d'études secondaires du premier cycle.
Le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation transfère l'autorité d'octroyer les certificats de fin d'études secondaires du directeur du ministère de l'Éducation et de la Formation au directeur de l'école.
PHOTO : DAO NGOC THACH
Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que cette mesure est conforme à la politique d'organisation des collectivités locales à deux niveaux (selon la loi sur l'éducation en vigueur, le diplôme de premier cycle du secondaire est délivré par le ministère de l'Éducation), à l'objectif d'universalisation de l'éducation et aux tendances internationales. Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la confirmation de l'achèvement du programme de premier cycle du secondaire n'affecte pas les droits et obligations des apprenants.
Plus précisément, de nombreux pays développés (tels que les États-Unis, le Canada, le Royaume-Uni, l'Australie, la Finlande...) ne délivrent pas de diplômes d'études secondaires du premier cycle, mais utilisent la confirmation du directeur des résultats scolaires dans les classes inférieures pour envisager l'enseignement supérieur ou la filière des étudiants.
En ce qui concerne la suppression des diplômes d'études secondaires du premier cycle, les experts et les responsables des établissements d'enseignement ont déclaré que cela était raisonnable, car après avoir terminé le premier cycle du secondaire, les étudiants recevront un certificat d'achèvement de leur niveau d'études.
M. Nguyen Van Ngai, ancien directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que la désignation de directeurs d'écoles secondaires pour confirmer l'achèvement du niveau d'enseignement des élèves, similaire à celui du primaire actuel, était tout à fait appropriée. Actuellement, les Départements de l'Éducation et de la Formation des districts et des villes délivrent également des certificats de fin d'études secondaires sur la base des résultats des rapports et des propositions des établissements. Par conséquent, dans le cadre d'une administration locale à deux niveaux, cette suppression est raisonnable, car elle réduit les procédures administratives inutiles.
De plus, selon le programme d'enseignement général de 2018, le collège est un établissement d'enseignement de base. Par conséquent, une fois que les élèves ont terminé la 9e année, il est approprié de recevoir un certificat d'achèvement du programme d'enseignement de base.
ACCROÎTRE L'AUTONOMIE DES LYCÉES
Le projet de loi révisé prévoit que l'autorité chargée de délivrer les diplômes d'études secondaires sera transférée du directeur du ministère de l'Éducation et de la Formation au directeur d'école. Selon le comité de rédaction, cette mesure vise à mettre en œuvre la politique de décentralisation et de délégation de pouvoirs.
M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), a exprimé son soutien à la proposition de confier aux directeurs d'établissement la signature et la délivrance des certificats de fin d'études aux élèves. Selon M. Phu, il s'agit non seulement d'une tendance à l'intégration internationale, mais aussi d'une démarche cohérente avec la réforme de l'administration publique, axée sur la rationalisation, la décentralisation et l'efficacité. Avec le modèle de gouvernement urbain, un gouvernement à deux niveaux, la délivrance des certificats directement à l'école permet de réduire les délais, de simplifier les procédures administratives et d'offrir un confort pratique aux élèves. Parallèlement, cela témoigne de la confiance et renforce le rôle et la responsabilité des chefs d'établissement dans l'évaluation et la validation des acquis d'apprentissage.
Maître Pham Le Thanh, enseignant au lycée Nguyen Hien (11e arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que le fait de permettre aux directeurs de lycée de délivrer les certificats de fin d'études secondaires plutôt qu'au ministère de l'Éducation et de la Formation était une politique louable, qui présentait de nombreux avantages et allégeait les procédures administratives. Cette réglementation permet de réduire le nombre d'intermédiaires, de raccourcir les délais et les procédures de délivrance des certificats, offrant ainsi une plus grande commodité aux étudiants, notamment lorsqu'ils ont un besoin urgent de certificats pour leur admission à l'université, leur recherche d'emploi ou d'autres fins.
Selon M. Thanh, ce règlement augmente l'autonomie des écoles, les aide à être plus proactives dans la gestion, favorise la responsabilité du directeur et améliore l'efficacité de l'éducation locale.
Selon le projet, dans le système de diplôme, le ministère de l'Éducation et de la Formation supprimera le certificat de fin d'études secondaires du premier cycle et désignera les établissements d'enseignement pour confirmer l'achèvement du programme d'études secondaires du premier cycle.
Photo : Dao Ngoc Thach
ÉVALUATION ET APPROBATION AU NIVEAU PROVINCIAL DU MATÉRIEL ÉDUCATIF LOCAL
Le projet de loi amendé sépare les dispositions relatives au matériel pédagogique local de celles relatives aux manuels scolaires afin de définir clairement que ces matériels ne sont pas des manuels scolaires. Au lieu d'être approuvés par le ministère de l'Éducation et de la Formation comme actuellement, le projet confère au directeur du Département de l'Éducation et de la Formation le pouvoir de compiler et d'évaluer le matériel pédagogique local, le conseil provincial d'évaluation le juge et le Comité populaire provincial le valide.
L'organisation du matériel pédagogique local se déroule selon le processus suivant : la province met en place un conseil de compilation, un conseil de révision et un conseil d'évaluation indépendant, composés d'experts et d'enseignants reconnus. Après une évaluation rigoureuse, la province approuve le matériel et le délivre aux écoles pour l'enseignement et l'apprentissage.
De nombreux directeurs d'école ont indiqué qu'en cas de fusion de provinces, le nouveau gouvernement provincial doit revoir et intégrer le contenu, supprimer les doublons et mettre à jour les informations administratives, les toponymes, les traditions culturelles et les vestiges historiques afin de les adapter à la réalité de la nouvelle province ou ville. Une fois les informations mises à jour, le matériel pédagogique est révisé. Les localités doivent donc mettre en place un conseil d'adaptation composé d'enseignants ou d'experts locaux pour réviser le matériel. Ainsi, les localités sont proactives dans la compilation, l'approbation et la mise en œuvre du matériel pédagogique local. Cela simplifie les procédures administratives et accélère l'intégration du matériel pédagogique et l'apprentissage.
Source : https://thanhnien.vn/du-thao-sua-doi-luat-giao-duc-hoi-nhap-quoc-te-phu-hop-tinh-hinh-moi-185250512210848598.htm
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