Ne laissez pas les élèves avoir peur des mathématiques

TP - Selon les experts, l'enseignement des mathématiques à l'école doit être conçu de manière à ce que les élèves ne le trouvent pas aride, difficile, pénible et n'aient pas peur d'apprendre. Les mathématiques pures, où les élèves travaillent uniquement avec un monde surréaliste, peuvent facilement engendrer fatigue et ennui ; il est donc nécessaire d'innover dans les méthodes d'enseignement.

Maître Nguyen Anh Tuan, directeur du lycée Chu Van An (Hanoï), a déclaré que jusqu'à présent, de nombreux élèves appréhendaient les mathématiques, les jugeant arides, difficiles et pénibles. Depuis la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018, intégrant les mathématiques aux sciences naturelles et aux matières de la vie pratique, l'enthousiasme des élèves s'est accru.

Cependant, au cours du processus d'enseignement, en tant que directeur, M. Tuan s'est rendu compte que le nouveau programme comportait de nombreux changements, des exigences élevées en matière d'enseignement et de développement des capacités et d'application pratique, et que les enseignants et les étudiants rencontraient des difficultés et des défis.

Lors de la conception des questions d'examen et d'évaluation, les enseignants rencontrent également des difficultés en raison du manque de banques de questions de qualité. Les questions et exercices destinés à tester les applications pratiques sont parfois forcés, et de nombreuses situations sont éloignées de la réalité. Par conséquent, malgré un enthousiasme accru des élèves, leur capacité à raisonner logiquement reste faible. La plupart des élèves se concentrent sur les mathématiques qui appliquent la théorie, par crainte d'affronter des problèmes « étranges ».

« Les mathématiques sont non seulement une science fondamentale qui développe la pensée logique, mais aussi un outil essentiel pour développer les compétences de résolution de problèmes et leur application concrète. » M. Pham Duc Tam, Directeur de l'Institut de recherche appliquée aux STEM et de formation des ressources humaines (IASTEM)

M. Thieu Quang Tung, professeur de mathématiques au lycée Cau Giay ( Hanoï ), a déclaré, en pratique, que les mathématiques appliquées étaient présentes dans les cours, mais qu'elles n'étaient pas largement intégrées au programme. Le contenu est principalement axé sur des sujets tels que les probabilités, les statistiques, la géométrie et l'algèbre.

Des étudiants de Hanoi dans un cours de mathématiques

Selon M. Tung, les mathématiques appliquées aident les élèves à développer leurs compétences en résolution de problèmes, à accroître leur intérêt pour l'apprentissage, à intégrer les mathématiques à la vie quotidienne et à se préparer à de futures carrières liées aux mathématiques. Cependant, la difficulté réside dans le manque de formation spécialisée des enseignants, le manque de temps et la pression des résultats aux examens. Parallèlement, les élèves ne sont pas encore familiarisés avec la pensée pratique et les problèmes ouverts.

M. Tung a expliqué que certaines méthodes efficaces d'enseignement des mathématiques qui peuvent être mises en œuvre sont : créer des situations, intégrer la technologie, différencier en fonction des capacités des élèves ; enseigner par le biais de jeux et d'activités expérientielles.

Soyez prudent lorsque vous faites l'examen

Lors de l'atelier « Enseignement des mathématiques appliquées au lycée » qui s'est tenu récemment à Hanoï, le professeur Tran Van Tan, de l'Université nationale de pédagogie de Hanoï, a expliqué que si les élèves étudient les mathématiques pures, ils seront confrontés à un monde surréaliste, ce qui peut facilement engendrer fatigue et ennui. Par conséquent, des exemples d'application pratique contribueront à rendre les cours plus vivants et à stimuler la curiosité et l'exploration des élèves. Il a toutefois constaté qu'aujourd'hui, certains enseignants imposent des questions d'application pratique aux examens.

Par conséquent, le professeur Tan avertit les enseignants du secondaire, lorsqu'ils créent des situations « réelles » en cours de mathématiques ou lors d'examens, qu'ils doivent être extrêmement prudents, respecter les lois scientifiques établies et éviter de créer arbitrairement des lois infondées. Car une simulation imprécise peut facilement engendrer des malentendus et fausser la perception du monde par les élèves.

Le directeur adjoint du Département de l'enseignement général (ministère de l'Éducation et de la Formation), Ta Ngoc Tri, a souligné que l'enseignement général est le lieu idéal pour préparer les jeunes talents du pays. M. Tri espère donc que les enseignants de l'enseignement général innoveront dans leurs cours, en les intégrant à la réalité, en intégrant des histoires familières afin que les élèves comprennent le lien entre les mathématiques et la réalité et acquièrent un plus grand intérêt pour cette matière.

Source : https://tienphong.vn/dung-de-hoc-sinh-so-toan-post1782425.tpo