Ne laissez pas les élèves avoir peur des mathématiques

TP - D'après les experts, l'enseignement des mathématiques à l'école doit se faire de manière à ce que les élèves ne les perçoivent ni comme arides, ni comme difficiles, ni comme pénibles, ni comme source d'appréhension. Les mathématiques pures, où les élèves évoluent uniquement dans un monde abstrait, risquent fort de provoquer lassitude et ennui ; il est donc nécessaire d'innover dans les méthodes pédagogiques.

Le directeur de l'école secondaire Chu Van An (Hanoï), M. Nguyen Anh Tuan, a déclaré que, jusqu'à présent, de nombreux élèves appréhendaient les mathématiques, les jugeant arides, difficiles et pénibles. Depuis la mise en place du programme d'enseignement général de 2018, qui intègre les mathématiques aux sciences naturelles et aux sujets de la vie pratique, les élèves se montrent plus enthousiastes.

Cependant, au cours du processus d'enseignement, en tant que directeur, M. Tuan s'est rendu compte que le nouveau programme comportait de nombreux changements, des exigences élevées en matière d'enseignement et de développement des compétences, ainsi qu'une application pratique, ce qui a engendré des difficultés et des défis tant pour les enseignants que pour les élèves.

Lors de la conception des tests et des évaluations, les enseignants rencontrent également des difficultés liées au manque de banques de questions de qualité. Les questions et exercices visant à tester les applications pratiques sont parfois artificiels et souvent éloignés de la réalité. Par conséquent, malgré un enthousiasme accru des élèves, leur capacité de raisonnement logique reste limitée. La plupart des élèves privilégient les problèmes mathématiques théoriques, craignant d'être confrontés à des problèmes plus complexes.

« Les mathématiques ne sont pas seulement une science fondamentale qui développe la pensée logique, mais aussi un outil important pour former et développer les compétences en résolution de problèmes et la capacité de les appliquer en pratique », a déclaré M. Pham Duc Tam, directeur de l'Institut de recherche appliquée en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques et de formation en ressources humaines (IASTEM).

D'après son expérience d'enseignement, M. Thieu Quang Tung, professeur de mathématiques au lycée Cau Giay ( Hanoi ), les mathématiques appliquées sont abordées en cours magistraux, mais restent peu intégrées au programme. Leur contenu se concentre principalement sur des thèmes tels que les probabilités, les statistiques, la géométrie et l'algèbre.

Des élèves de Hanoï dans un cours de mathématiques

Selon M. Tung, les mathématiques appliquées aident les élèves à développer leurs compétences en résolution de problèmes, à accroître leur intérêt pour l'apprentissage, à faire le lien entre les mathématiques et la vie quotidienne et à se préparer à des carrières futures dans ce domaine. Cependant, la difficulté réside dans le fait que les enseignants n'ont pas reçu de formation spécialisée, manquent de temps et subissent la pression des résultats aux examens. Parallèlement, les élèves ne sont pas encore familiarisés avec la pensée pratique et les problèmes ouverts.

M. Tung a indiqué que certaines méthodes efficaces d'enseignement des mathématiques peuvent être mises en œuvre : la mise en situation des problèmes, l'intégration des technologies, la différenciation en fonction des capacités des élèves, et l'enseignement par le jeu et les activités expérientielles.

Soyez prudent lors de l'examen

Lors de l'atelier « Enseigner les mathématiques appliquées au lycée », qui s'est tenu récemment à Hanoï, le professeur Tran Van Tan, de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a expliqué que l'étude des mathématiques pures expose les élèves à un monde abstrait, source de lassitude et d'ennui. Il a donc préconisé d'intégrer des exemples d'application concrète pour dynamiser les cours et stimuler leur curiosité et leur esprit d'exploration. Or, il a constaté que certains enseignants imposent des applications pratiques dans leurs examens.

Par conséquent, le professeur Tan met en garde les enseignants du secondaire : lorsqu'ils créent des situations concrètes dans leurs cours ou examens de mathématiques, ils doivent faire preuve d'une extrême prudence, respecter les lois scientifiques établies et éviter d'inventer arbitrairement des lois sans fondement. En effet, des simulations imprécises peuvent facilement engendrer des malentendus et fausser la perception du monde des élèves.

Le directeur adjoint du Département de l'enseignement général (ministère de l'Éducation et de la Formation), Ta Ngoc Tri, a souligné que l'enseignement général est essentiel pour former les jeunes talents de demain. Il espère donc que les enseignants d'enseignement général innoveront dans leurs cours en les ancrant dans la réalité et en intégrant des exemples concrets afin que les élèves perçoivent le lien entre les mathématiques et le monde réel et développent un intérêt plus marqué pour cette discipline.

Source : https://tienphong.vn/dung-de-hoc-sinh-so-toan-post1782425.tpo