Ne laissez pas les élèves avoir peur des mathématiques.

Selon M. Nguyen Anh Tuan, principal du lycée Chu Van An (Hanoï), de nombreux élèves étaient traditionnellement réticents à étudier les mathématiques, les jugeant arides, difficiles et fastidieuses. Cependant, depuis la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, qui intègre les mathématiques aux sciences naturelles et à des sujets liés à la vie réelle, les élèves se montrent plus enthousiastes.

Toutefois, durant son mandat de directeur, M. Tuan s'est rendu compte que le nouveau programme scolaire comportait de nombreux changements et des exigences élevées en matière d'enseignement axé sur les compétences et d'application pratique, ce qui posait des difficultés et des défis tant pour les enseignants que pour les élèves.

Lors de la conception des tests et des évaluations, les enseignants rencontrent également des difficultés liées au manque de banques de questions de qualité. Les questions et exercices évaluant l'application pratique sont parfois artificiels et nombre de situations sont irréalistes. Par conséquent, malgré un enthousiasme accru des élèves, leurs capacités de raisonnement logique restent limitées. La plupart des élèves privilégient les problèmes d'application théorique et hésitent à aborder des problèmes qui leur sont inconnus.

« Les mathématiques ne sont pas seulement une science fondamentale qui développe la pensée logique, mais aussi un outil important pour former et développer les compétences en résolution de problèmes et la capacité de les appliquer dans la pratique », a déclaré M. Pham Duc Tam, directeur de l’Institut de recherche appliquée en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques et de formation des ressources humaines (IASTEM).

Fort de son expérience d'enseignement, M. Thieu Quang Tung, professeur de mathématiques au lycée Cau Giay ( Hanoi ), estime que les mathématiques appliquées sont présentes dans les cours, mais qu'elles ne sont pas largement intégrées au programme scolaire. Leur contenu est principalement regroupé autour de thèmes tels que les probabilités, les statistiques, la géométrie et l'algèbre.

Des élèves d'Hanoï pendant un cours de mathématiques.

Selon M. Tung, les mathématiques appliquées aident les élèves à développer leurs compétences en résolution de problèmes, à accroître leur intérêt pour l'apprentissage, à établir des liens entre les mathématiques et la vie réelle, et à se préparer à des carrières futures dans ce domaine. Cependant, plusieurs difficultés persistent : le manque de formation spécialisée des enseignants, le manque de temps et la pression exercée pour obtenir d'excellents résultats aux examens. Par ailleurs, les élèves ne sont pas encore familiarisés avec le raisonnement pratique et les problèmes ouverts.

L'enseignante Tung a indiqué que certaines méthodes efficaces pour enseigner les mathématiques comprennent : la création de scénarios, l'intégration de la technologie, la différenciation en fonction des capacités des élèves et l'enseignement par le biais de jeux et d'activités expérientielles.

Soyez prudent lors de l'examen.

Lors du récent atelier « Enseigner les mathématiques appliquées au lycée » à Hanoï, le professeur Tran Van Tan de l'Université pédagogique de Hanoï a affirmé que si les mathématiques sont enseignées de manière purement abstraite, les élèves évolueront dans un monde déconnecté de la réalité, ce qui risque d'entraîner fatigue et ennui. Par conséquent, des exemples d'application concrète rendent les cours plus attrayants et stimulent la curiosité et l'esprit d'exploration des élèves. Il a toutefois constaté que certains enseignants conçoivent aujourd'hui des questions d'examen exigeant systématiquement une application pratique.

Par conséquent, le professeur Tan souligne que, lors de la conception de scénarios réalistes pour les problèmes ou examens de mathématiques, les enseignants du secondaire doivent faire preuve d'une extrême prudence, respecter les lois scientifiques établies et éviter de créer arbitrairement des règles sans fondement. En effet, des simulations inexactes peuvent facilement induire des malentendus et fausser la compréhension du monde par les élèves.

Le directeur adjoint du Département de l'enseignement général (ministère de l'Éducation et de la Formation), Ta Ngoc Tri, a souligné que l'enseignement général est essentiel pour préparer la jeune main-d'œuvre du pays à l'avenir. Par conséquent, M. Tri souhaite que les enseignants d'enseignement général innovent dans leurs cours afin de les ancrer dans la réalité, en intégrant des exemples concrets pour que les élèves comprennent le lien entre les mathématiques et la pratique et développent un intérêt plus marqué pour cette discipline.