PV Dan Viet a eu une interview avec le professeur agrégé Pham Ngoc Trung - maître de conférences, ancien chef du département de la culture et du développement de l'Académie de journalisme et de communication, à propos de cette question.
Professeur Pham Ngoc Trung, ces derniers jours, l'opinion publique a été bouleversée par plusieurs incidents impliquant des enseignants, comme celui d'un professeur à Hô Chi Minh-Ville demandant aux parents un soutien financier pour acheter un ordinateur portable ; ou celui d'un professeur et d'un élève à Hanoï se livrant à des gestes intimes en pleine salle de classe… Comment évaluez-vous ces incidents ?
J'ai suivi avec intérêt les récents événements survenus dans le secteur de l'éducation, notamment les deux incidents mentionnés ci-dessus. Le premier concernait des questions financières (un enseignant a demandé une aide financière aux parents pour l'achat d'un ordinateur portable), et le second, des relations personnelles (une relation intime entre un enseignant et un élève en classe). Je considère ces incidents comme extrêmement regrettables et condamnables. De tels comportements contreviennent à la déontologie des enseignants.
Dans le cas de l'enseignant sollicitant une aide financière pour l'achat d'un ordinateur portable, bien que la relation entre lui et les parents se soit améliorée et soit devenue plus constructive, l'enseignant a exploité cette relation pour obtenir un soutien financier afin d'acquérir un ordinateur portable destiné à la préparation des cours. Il pensait que demander l'aide des parents était un moyen de « socialiser l'éducation ». À mon avis, il s'agit d'une démarche très malavisée et puérile, contraire à l'esprit de socialisation prôné par le Parti et l'État.
Des images d'une enseignante et d'un élève dans une situation intime en classe ont suscité l'indignation générale. (Capture d'écran)
La socialisation ne consiste pas à donner à un enseignant le droit de solliciter des contributions à des fins personnelles ; elle doit être le fait d'une organisation, au moins d'un établissement scolaire ou du ministère de l'Éducation, qui devrait prendre l'initiative de solliciter des contributions. Face à des erreurs, au lieu de les gérer avec tact, par exemple en présentant des excuses et en tirant des leçons de cette expérience, l'enseignant s'est obstinément opposé à la critique, ce qui a engendré d'autres erreurs.
Concernant l'incident impliquant un jeune enseignant du district de Long Bien à Hanoï, qui a eu un comportement inapproprié en laissant un élève de lycée lui témoigner une affection excessive, notamment en lui caressant les cheveux et la joue, il est particulièrement préoccupant que ces actes se soient produits en classe, au bureau de l'enseignant. Un tel comportement est totalement contraire au règlement intérieur de l'établissement scolaire ; il est d'autant plus contraire aux coutumes et aux valeurs morales traditionnelles et va à l'encontre de la déontologie enseignante au Vietnam. Cela pourrait avoir des conséquences néfastes sur la psychologie de l'élève et ternir l'image de l'enseignant et du système éducatif.
Monsieur, pourquoi certains enseignants adoptent-ils aujourd'hui des comportements inappropriés, allant même jusqu'à enfreindre la déontologie professionnelle ?
Toute profession compte son lot de personnes qui enfreignent la déontologie. Le secteur de l'éducation ne fait pas exception ; chaque année, de tels incidents regrettables se produisent. Cela est dû avant tout à un manque de sensibilisation de ces personnes. Ensuite, cela peut être lié à des difficultés financières, à un manque de compétences en communication et en relations interpersonnelles dû à leur inexpérience dans la profession, et à une incapacité à appréhender les conséquences de leurs actes.
Il est également possible que ces enseignants aient communiqué et agi comme à leur habitude. Une fois enregistrés ou filmés et publiés sur les réseaux sociaux, ces échanges susciteront des analyses et des évaluations diverses. Cependant, les propos et les actes de ces enseignants sont répréhensibles tant sur le plan éthique que légal.
Mme Truong Phuong Hanh, l'enseignante impliquée dans l'affaire de l'enseignante qui a boudé parce qu'on lui refusait l'achat d'un ordinateur portable, a reconnu être l'auteure de l'enregistrement audio où elle déclare que les parents « changent d'avis plus vite qu'on ne retourne une crêpe ». Photo : MQ
Il a un jour affirmé que le système éducatif minimisait l'importance des valeurs morales par rapport à d'autres valeurs. Cela pourrait-il être l'une des causes sous-jacentes des récents incidents malheureux ?
Nos réformes éducatives sont en cours et ont déjà permis d'obtenir de nombreux succès, mais certains domaines nécessitent des recherches et des améliorations supplémentaires. D'après mes observations, le système éducatif actuel privilégie l'acquisition de compétences et de connaissances, tandis que les valeurs morales sont négligées par rapport au passé. Dans certains endroits, on a même abandonné le slogan « Apprenez d'abord les bonnes manières, ensuite les connaissances », le jugeant dépassé. Je pense qu'il s'agit là de points de vue très unilatéraux et erronés.
J'ai étudié les programmes éducatifs des principaux pays d'Asie, d'Europe et d'Amérique, et j'ai constaté qu'ils accordent tous une grande importance à l'éthique. Tout élève présentant un manque de moralité est immédiatement exclu de l'établissement. Si les connaissances et les compétences peuvent s'acquérir tout au long de la vie, l'éthique doit être cultivée dès le plus jeune âge, dès l'école primaire.
Avant toute chose, l'éthique doit être enseignée ; ce n'est qu'ensuite que l'on peut s'intéresser aux connaissances et aux compétences. Dans mes cours à l'université, notamment en master et en doctorat, j'insiste toujours sur l'importance de l'éthique auprès de mes étudiants.
Au fil des ans, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre de nombreuses solutions pour améliorer la qualité des enseignants, tant sur le plan professionnel qu'éthique. Cependant, chaque année, nous constatons des cas regrettables d'enseignants qui s'écartent des normes établies. Se pourrait-il que les solutions du secteur de l'éducation n'aient pas encore produit les résultats escomptés ?
À mon avis, il est impossible de tirer une telle conclusion car, malgré l'étude très approfondie de la Constitution et des lois, certaines personnes continuent de les enfreindre. Le secteur de l'éducation, en particulier, exige du temps ; les résultats ne peuvent être obtenus immédiatement.
Améliorer la qualité et parvenir à des changements qualitatifs exige du temps, une approche progressive, une perspective spécifique et la bonne méthode pour investir dans les ressources humaines et les utiliser efficacement.
La professeure agrégée Pham Ngoc Trung, ancienne directrice du département Culture et Développement de l'Académie de journalisme et de communication, estime qu'un effort concerté est nécessaire pour bâtir une « culture scolaire » afin d'atténuer les aspects négatifs du secteur de l'éducation. (Photo : Fournie par la personne interviewée)
Pour atténuer les aspects négatifs du secteur éducatif, les responsables des établissements scolaires, tels que les chefs d'établissement, doivent renforcer leur rôle dans la gestion de l'éducation, notamment en matière d'éthique et de déontologie des enseignants. Ils doivent encadrer, encourager et rappeler les enseignants à l'ordre, et traiter les infractions dans les limites autorisées par l'État.
J'ai maintes fois souligné que, pour minimiser les phénomènes négatifs tels que ceux observés ces derniers jours, nous devons réformer le système et bâtir une véritable culture scolaire. Les enseignants, les éducateurs et les élèves sont les acteurs directs de cette construction. Par ailleurs, les autres responsables, fonctionnaires et acteurs du secteur éducatif, notamment les parents, doivent également y contribuer.
C’est ce qui est le mieux et le plus exemplaire, conformément aux règlements, à l’éthique et aux lois édictées par l’État. Par conséquent, nous devons bien comprendre ce qu’est la « culture scolaire » et nous engager à la construire et à la mettre en œuvre efficacement dès les premières années d’école. Toute personne impliquée dans la culture scolaire doit être consciente de ses propres responsabilités.
Pourriez-vous s'il vous plaît préciser le sens de la phrase « Chaque personne doit être consciente de ses propres responsabilités » ?
Je pense que tout stage de perfectionnement ou programme de formation n'offre qu'un aperçu général et superficiel. L'essentiel est que chaque enseignant, une fois en poste, procède à une auto-évaluation, à une introspection et définisse clairement ses responsabilités envers la profession enseignante. Un enseignant consciencieux, soucieux de s'améliorer constamment, ne commettra jamais d'erreurs que je considère comme mineures.
Par conséquent, je pense que la « culture scolaire » dépend entièrement du rôle de chaque individu. Les enseignants se forment-ils et se perfectionnent-ils régulièrement ? Ont-ils conscience de l’importance de soigner leur image, ou bien manquent-ils de la capacité de contribuer à l’évolution du système éducatif ?
Au Vietnam, de nombreux enseignants ont puisé dans leurs propres économies pour aider leurs élèves en période de difficultés, notamment lors des récentes tempêtes et inondations. De même, dans les régions montagneuses comme Ha Giang et Cao Bang, des enseignants ont financé eux-mêmes la réparation de maisons et de salles de classe. Et ce ne sont là que quelques exemples. Même dans des circonstances plus difficiles, ils continuent d'exercer leur métier avec dévouement, faisant preuve d'un sens moral exemplaire.
Merci, monsieur !
Source : https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm
