C’est l’avis du professeur Dr. Le Anh Vinh, directeur de l’Institut vietnamien des sciences de l’éducation (VNIES), lors de la Conférence nationale 2025 sur le thème « Innovation dans l’enseignement des langues au Vietnam : durabilité, internationalisation et transformation numérique », organisée par la Faculté d’économie, de droit et de gestion de l’État de l’Université d’économie d’Hô Chi Minh-Ville en collaboration avec l’Institut vietnamien des sciences de l’éducation ( Ministère de l’Éducation et de la Formation ) le 4 octobre à Hô Chi Minh-Ville.
Selon le professeur Le Anh Vinh, l'intégration des connaissances disciplinaires à l'enseignement de l'anglais peut permettre de faire de l'anglais une seconde langue au Vietnam, et non plus seulement une langue étrangère. Ce modèle offre de nombreuses perspectives : les élèves évitent la duplication des connaissances tout en développant leurs compétences interculturelles et leur identité nationale ; les établissements scolaires renforcent leur réputation grâce à la délivrance de doubles diplômes du ministère de l'Éducation et de la Formation et de certifications internationales ; les enseignants et les chefs d'établissement bénéficient d'un perfectionnement professionnel ; et les partenaires internationaux disposent des conditions nécessaires pour développer une coopération durable au Vietnam.
Toutefois, la mise en œuvre du programme intégré se heurte à de nombreux obstacles. Notamment, les infrastructures de nombreux établissements scolaires ne sont pas adaptées, l'évaluation présente des difficultés, les enseignants manquent de matériel pédagogique et le niveau d'anglais des élèves est limité.
Le professeur Le Anh Vinh a souligné que le programme intégré n'est pas seulement une exigence de gestion, mais aussi un élément stratégique clé pour le développement durable de l'éducation internationale au Vietnam. Sa mise en œuvre efficace requiert un effort concerté, depuis la conception du programme et la formation des enseignants jusqu'à la réforme du système d'évaluation et le renforcement du soutien administratif. Ce processus exige une étroite collaboration entre les établissements scolaires, les enseignants, les élèves et les organisations internationales telles que Cambridge, afin de construire un programme à la fois compétitif à l'échelle mondiale et adapté au contexte vietnamien.
Selon le professeur agrégé Jonathan Newton, de l'Université Victoria de Wellington (Nouvelle-Zélande), pour mettre en œuvre la politique de l'anglais comme langue seconde au Vietnam, il est indispensable que l'anglais soit non seulement considéré comme une matière à part entière, mais aussi utilisé comme langue d'enseignement dans de nombreuses disciplines, en combinant des méthodes pédagogiques appropriées. Parmi les modèles d'enseignement à appliquer figurent l'apprentissage intégré du contenu et de la langue (AICLE), l'apprentissage par discipline (APD), l'enseignement de l'anglais à des fins spécifiques (ESP) et l'enseignement de certaines matières entièrement en anglais (EMI). Il estime que ces modèles sont d'autant plus pertinents dans le contexte de la transformation profonde que connaît l'éducation mondiale sous l'effet de l'intelligence artificielle.
La Conférence nationale de 2025 a réuni près de 150 délégués, et a organisé 2 séances plénières, 2 sessions avec des conférenciers invités et plus de 50 présentations parallèles. Les principaux thèmes abordés étaient : l’enseignement durable des langues dans un contexte mondial ; l’internationalisation et l’enseignement en anglais (EMI) ; la transformation numérique de l’enseignement et de l’évaluation des langues ; la politique linguistique et le leadership pédagogique ; l’enseignement des langues à vocation professionnelle et les liens avec le monde des affaires.
Source : https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giai-phap-chien-luoc-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-tai-viet-nam-20251004170046750.htm
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