Compte tenu de l'impact considérable de la transformation numérique et de l'intelligence artificielle, l'éducation doit non seulement s'adapter, mais aussi garder une longueur d'avance dans la formation des mentalités et des compétences.
Préparer une main-d'œuvre de haute qualité.
Évoquant les programmes et stratégies nationaux relatifs à l'intelligence artificielle (IA), M. Pham Quang Hung, directeur du Département des sciences , des technologies et de l'information (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'orientation générale est la suivante : plutôt que de se concentrer sur la « création d'emplois », l'éducation doit aider les apprenants à développer leur capacité à se positionner, à rechercher activement des opportunités d'emploi et à s'adapter à un marché du travail en constante évolution. Il s'agit d'une approche fondamentale et durable.
Dans les faits, de nombreux établissements d'enseignement supérieur ont mis en œuvre avec succès cette orientation, à l'instar de l'Université nationale d'économie , de l'Université des sciences et technologies de Hanoï et de l'Université Phenikaa. Grâce aux activités académiques, à la recherche scientifique, au transfert de technologies et aux échanges avec le milieu professionnel, enseignants et étudiants évoluent dans un espace académique ouvert, propice au partage d'expériences, à l'actualisation des connaissances et au perfectionnement des compétences professionnelles.
D'après M. Pham Quang Hung, les travailleurs, les enseignants et les scientifiques estiment qu'en participant à des réseaux académiques et professionnels, ils partagent leurs connaissances et développent leurs compétences, leur adaptabilité et leur créativité. Il est clair que, dans un contexte de forte transformation numérique et de développement de l'IA, les sciences de l'éducation ont une occasion unique d'affirmer leur rôle de premier plan.
Grâce à un cadre institutionnel de plus en plus complet et à la participation active des scientifiques, le secteur de l'éducation devrait réaliser des avancées substantielles, contribuant ainsi à améliorer la qualité des ressources humaines et la compétitivité nationale dans la nouvelle phase de développement.
Dans le contexte du développement rapide de l'IA et de son impact profond sur tous les aspects de la vie sociale, l'enseignement supérieur, et notamment les établissements de formation des enseignants, est confronté à l'impérieuse nécessité de s'adapter de manière proactive tout en conservant un rôle de premier plan dans l'orientation vers les valeurs.
Le professeur Huynh Van Son, recteur de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a souligné que l'IA n'évolue pas seulement d'année en année ou de mois en mois, mais « chaque jour et chaque heure », ce qui oblige les établissements scolaires à s'adapter constamment, non pas passivement, mais avec un esprit proactif.
Du point de vue d'un établissement clé de formation des enseignants, le professeur Huynh Van Son a affirmé que l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville avait pris des dispositions précoces pour l'application de l'IA dans la formation.
Il y a environ sept ans, l'établissement a intégré à son programme des modules relatifs à l'application de l'IA dans le métier d'enseignant. Cette initiative proactive répondait à une prise de conscience de la transformation numérique et du développement rapide des technologies de l'information, notamment de l'IA, qui deviendront bientôt indissociables du métier d'enseignant.
Innover dans la formation des enseignants et les sciences de l'éducation.
En réalité, durant les premières années de mise en œuvre, ni les étudiants ni les enseignants n'étaient pleinement conscients de l'importance de ces cours. Le processus de sélection était hésitant, voire, dans certains cas, pas prioritaire.
Cependant, le professeur Huynh Van Son a indiqué qu'au cours des cinq dernières années, face à l'impact croissant de la transformation numérique et de l'IA, les étudiants se sont montrés plus proactifs et enthousiastes à l'égard des cours liés à l'IA. Ils ont compris que, sans une formation précoce aux compétences numériques et à l'utilisation des technologies, les enseignants auront du mal à répondre aux exigences de l'éducation moderne.
Il a soutenu que l'ajout d'un module de cours ou de crédits supplémentaires n'était pas le facteur le plus important. L'essentiel réside dans la thèse d'ensemble et la philosophie de formation cohérente. C'est sur cette base que l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville s'est préparée de manière exhaustive et coordonnée, en mettant en œuvre tous les aspects, du corps professoral à l'infrastructure technique.
Avant toute chose, l'école organise régulièrement des activités de formation et de perfectionnement professionnel pour son corps professoral, notamment pour ceux directement chargés du développement des compétences numériques des futurs enseignants – les futurs éducateurs.
« Cette formation ne se limite pas aux compétences technologiques, mais vise également à intégrer efficacement la technologie dans l'enseignement, l'éducation et la gestion de classe, avec des objectifs clairs et une orientation pédagogique », a souligné le professeur Huynh Van Son, ajoutant que l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville a investi dans un système de formation en ligne depuis 2019, avec le soutien du ministère de l'Éducation et de la Formation et la collaboration de ses partenaires.
Grâce à cela, durant la pandémie de Covid-19, les activités de formation et de perfectionnement professionnel de l'établissement n'ont pas été interrompues ni entravées lors du passage à l'enseignement en ligne. « Cela démontre qu'une préparation proactive de l'infrastructure technologique permet non seulement à l'établissement de s'adapter aux situations exceptionnelles, mais aussi de jeter les bases d'une transformation numérique durable de l'éducation », a affirmé le professeur Huynh Van Son.
Cependant, selon le recteur de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, pour être véritablement à la pointe du progrès, il est indispensable d'investir davantage dans les salles de classe intelligentes. Par ailleurs, la mise en place de salles d'examen informatisées est également une nécessité urgente, notamment dans le cadre du projet du ministère de l'Éducation et de la Formation d'organiser l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur en 2027. Il ne s'agit pas seulement d'un problème d'équipement, mais aussi d'un enjeu de ressources humaines, de procédures et de capacités organisationnelles.
Former les enseignants à maîtriser la technologie.
Un autre point fondamental souligné par le professeur Huynh Van Son concerne les compétences numériques du personnel enseignant. Face à l'évolution constante de ces compétences chez les professeurs, les étudiants en formation initiale, les étudiants universitaires et les lycéens, les établissements scolaires doivent eux aussi innover en permanence pour s'adapter et rester à la pointe. Selon lui, un enseignant dépourvu de compétences professionnelles suffisantes, notamment numériques, aura beaucoup de mal à convaincre et à former efficacement ses apprenants afin qu'ils exercent leur métier avec authenticité.
Du point de vue de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, le facteur le plus important n'est ni l'infrastructure ni la technologie, mais plutôt une approche de l'éducation numérique liée à l'éthique et aux valeurs humanistes.
Le professeur Huynh Van Son a affirmé qu'il s'agit d'une position constante de l'université, fondée sur l'humanisme, valeur essentielle de cette dernière. Ainsi, dans chaque cours faisant appel aux technologies de l'information et dans chaque activité utilisant l'IA, l'université s'attache à former les étudiants à l'éthique numérique. Les valeurs humanistes sont intégrées au processus de formation afin de garantir que les individus maîtrisent la technologie, au lieu d'être dominés ou dirigés par elle ou par l'IA.
Cette approche va au-delà du simple fait de suivre les tendances technologiques ; elle vise un objectif plus profond : former une équipe d’enseignants compétents sur les plans numérique et professionnel, et possédant de solides connaissances en éthique et en sciences humaines. À l’ère de l’IA, il s’agit d’une condition essentielle à un développement éducatif durable, pertinent et centré sur l’humain.
En tant qu'institution de référence en matière de formation des enseignants à l'échelle nationale, le professeur agrégé Dr. Nguyen Duc Son – recteur de l'Université pédagogique de Hanoï – a déclaré que l'université reconnaît l'urgence de préparer de manière proactive des ressources et des plans de formation pour les enseignants afin de répondre aux exigences du paysage de l'IA en pleine évolution.
La politique du Parti et de l'État en matière de développement scientifique et technologique et de transformation numérique de l'éducation est claire. L'Université pédagogique de Hanoï procède actuellement à une révision complète de ses programmes de formation afin de les adapter et de les mettre à jour rapidement pour répondre aux nouveaux besoins.
Selon le professeur agrégé Nguyen Duc Son, pour organiser efficacement des activités pédagogiques au niveau secondaire, les enseignants doivent d'abord posséder de solides connaissances dans leur discipline. Cependant, dans le contexte actuel, il ne s'agit là que d'une condition nécessaire. La condition suffisante est que les enseignants sachent tirer parti des opportunités offertes par l'IA dans l'enseignement. L'IA ouvre de vastes possibilités de connectivité, notamment en créant les conditions permettant de personnaliser l'apprentissage et de favoriser le développement global des élèves.
Le professeur agrégé Nguyen Duc Son a notamment insisté sur la nécessité d'accompagner les étudiants dans une approche proactive et maîtrisée de l'IA, afin d'éviter toute dépendance à cette technologie. Ce processus est de longue haleine et exige des établissements d'enseignement qu'ils innovent dans leurs programmes de formation, mais aussi qu'ils privilégient les stages et les travaux pratiques pour permettre aux étudiants d'expérimenter et d'appliquer les outils d'IA dans un contexte pédagogique, développant ainsi des compétences professionnelles adaptées aux exigences de l'éducation moderne.
Le professeur agrégé Nguyen Duc Son a déclaré que l'Université pédagogique de Hanoï s'attache à revoir et à enrichir ses programmes de formation des enseignants en y intégrant des modules relatifs à l'intelligence artificielle, afin de permettre aux étudiants d'utiliser efficacement cette technologie dans leur enseignement. De la conception des plans de cours aux activités pédagogiques en classe, en passant par l'évaluation et le soutien à l'apprentissage des élèves, les futurs enseignants doivent être capables d'appliquer l'IA de manière proactive et créative.
Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dao-tao-nen-tang-cho-khat-vong-phat-trien-dat-nuoc-post763856.html
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