Les étudiants ne doivent pas être naïfs et crédules.

Quand les calculatrices de poche pourront stocker… « le monde entier »

De nombreux élèves, comme NNL (élève de troisième à Hô Chi Minh-Ville), sont tombés par hasard sur une vidéo YouTube intitulée « Comment tricher à la calculatrice Casio : la méthode que les professeurs ne veulent pas vous révéler ». La technique décrite par l'auteur de la chaîne consiste à afficher une matrice à quatre colonnes, ressemblant aux quatre réponses à choix multiples (A, B, C, D), puis à y entrer la réponse connue à l'avance (obtenue grâce à des cours particuliers ou en posant des questions dans d'autres classes) et à l'enregistrer dans la calculatrice jusqu'à l'examen. « Voilà comment tricher sans problème », conclut la vidéo.

La vidéo, publiée le 21 septembre, a cumulé 1,9 million de vues et des centaines de commentaires mitigés. Outre les commentaires amusés par cette méthode de triche, on trouvait également des avis critiques. L'utilisateur NHQ a commenté avec colère : « Ne faites pas ça, car cela détruit le raisonnement logique ; entourez plutôt la réponse sans même lire la question… » L'utilisateur BLGC a quant à lui affirmé que cette méthode n'était pas « facile à trouver » et que le créateur de la vidéo cherchait simplement à faire le buzz.

Vidéo du 21 septembre montrant comment tricher en utilisant une calculatrice.

Ce n'est pas la seule vidéo expliquant comment sauvegarder des réponses sur une calculatrice ; il existe même des méthodes pour différents modèles de calculatrices ou des « astuces » pour enregistrer des connaissances sous forme numérique, comme le nombre de côtés d'un polygone ou des dates historiques. Cependant, cette astuce est plus facile à utiliser pour tromper les professeurs lorsqu'elle est appliquée aux matières scientifiques qui nécessitent l'utilisation d'une calculatrice pendant les examens.

De nombreux risques

Certains élèves, comme Vu Phuong Linh (en classe de première au lycée Pham Hong Thai de Hanoï ), ont déclaré ignorer l'existence de ces astuces partagées sur les réseaux sociaux, mais ont pris conscience des risques liés à leur utilisation. « Il suffit aux professeurs de modifier la question pour que les élèves soient en difficulté », a déclaré Linh.

Selon MT (étudiant en administration des affaires à l'université de Saigon), modifier les questions d'examen pourrait résoudre le problème de la tricherie. En effet, certains enseignants utilisent les mêmes questions pour tous leurs cours, et la classe qui passe l'examen en premier en informe la classe suivante afin qu'elle puisse se préparer. Par ailleurs, MT estime que si les enseignants ou les surveillants exigent que les étudiants réinitialisent leur calculatrice avant l'examen, la tricherie deviendra impossible.

Du point de vue de l'enseignant, M. Nhat Tuan, professeur de mathématiques dans un lycée du 6e arrondissement d'Hô-Chi-Minh-Ville, a fait remarquer : « La fonction matricielle d'une calculatrice ne dispose que d'un nombre limité de cellules, elle ne peut donc pas stocker beaucoup de données. Les élèves, sous la pression des examens, ne peuvent pas non plus se souvenir des réponses à chaque question pour entourer facilement les bonnes réponses dans les QCM. »

De ce constat, M. Dinh Xuan Nhan, professeur de mathématiques au lycée Tran Khai Nguyen (district 5, Hô Chi Minh-Ville), a conclu que les vidéos sur YouTube « attirent » principalement les étudiants crédules, car cette tactique ne fonctionne qu'avec de petits tests internes où les concepteurs de tests sont malhonnêtes, et n'est pas utile dans les grands examens à haute sécurité.

Par conséquent, M. Xuan Nhan conseille aux élèves de rester vigilants face aux risques et de ne pas se laisser berner. À long terme, les enseignants s'accordent à dire que le principal risque réside dans l'impact direct sur la capacité de réflexion et l'attitude des élèves face à l'apprentissage.

Certaines vidéos TikTok montrent comment les enregistrer sur un ordinateur portable.

Pourquoi ce stratagème ?

Au lycée, TMH (étudiant à l'Université des sciences sociales et humaines de Hô Chi Minh-Ville) a également utilisé la fonction de mémorisation présentée dans la vidéo pour faciliter l'apprentissage d'une trentaine de points de données de polygones. « J'essayais de les mémoriser, mais à chaque question, j'étais complètement dépassé, alors j'ai eu recours à cette astuce », raconte H. De même, MT (étudiant à l'Université de Saïgon) pensait qu'il était impossible de mémoriser tous les points de données de polygones, d'autant plus que ce sujet n'était abordé que dans une seule question d'examen.

Selon M. Xuan Nhan, les fonctions d'une calculatrice de poche sont toutes destinées à faciliter les calculs ; par conséquent, le fait que certaines fonctionnalités soient « déformées » n'est pas la faute de la calculatrice, mais celle de l'utilisateur.

Parallèlement, l'enseignant Nhat Tuan soutient que les outils dotés de nombreuses fonctionnalités comportent toujours des « failles » que les élèves peuvent exploiter, ce qui les rend dépendants des calculatrices sans développer de compétences en résolution de problèmes.

Certains enseignants affirment que la tricherie à la calculatrice pendant les examens est inacceptable. Conformément au règlement du baccalauréat, publié par le ministère de l'Éducation nationale, il est interdit aux candidats d'apporter dans la salle d'examen tout appareil contenant des informations susceptibles de permettre la fraude. Seuls les modèles de calculatrices autorisés, dépourvus de fonctions d'édition de texte et de carte mémoire, sont autorisés. Tout contrevenant sera sanctionné par la confiscation de son appareil et son exclusion de l'examen.

Pour éviter la tricherie « imprudente » qui peut entraîner des conséquences imprévues, l'enseignant Xuan Nhan suggère aux élèves de suivre ces étapes s'ils veulent mémoriser efficacement pendant le processus d'apprentissage :

• Identifier les domaines de connaissances fondamentaux et les idées principales au sein de chaque domaine.
• Posez-vous des questions pour acquérir des connaissances de manière proactive.
• Distinguer les similitudes et les différences entre différentes connaissances.
• Réviser la matière à l'aide de cartes mentales et résoudre régulièrement des exercices pratiques.

Concernant les enseignants, il a souligné l'importance de la conception et de la sécurité des tests s'ils sont conscients de la supercherie, en précisant que les questions du test devraient utiliser de nouvelles données et éviter toute duplication avec les supports existants.

Lien source: https://thanhnien.vn/chieu-gian-lan-tren-may-tinh-bo-tui-hoc-sinh-cho-nhe-da-ca-tin-185231023091918861.htm