Que suggèrent les élèves de seconde ?

Pour les élèves de seconde, il s'agit de leur premier semestre d'études selon le nouveau programme. Avant la troisième de l'année dernière, ces élèves suivaient l'ancien programme de 2006. Après une période d'étude et de formation, les élèves de seconde actuels ont partagé leurs observations.

Enthousiasme pour l'innovation dans les programmes et les méthodes d'enseignement.

J'ai mené une petite enquête auprès d'élèves de seconde. La majorité d'entre eux se sont montrés plus enthousiastes à l'égard du nouveau programme scolaire qu'à l'égard de l'ancien. Selon eux, le nouveau programme leur permet de choisir des combinaisons de matières incluant celles qui les intéressent. De nombreuses matières sont structurées de manière à réduire la part de théorie et à privilégier la pratique.

Concernant les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, la plupart des élèves ont déclaré les apprécier car ils n'étaient « pas contraints ni limités par les manuels et le matériel pédagogique ». Au contraire, cela a favorisé leur proactivité, leur créativité et leur autonomie dans l'apprentissage. Les élèves ont eu davantage d'occasions d'échanger des idées, de discuter et de travailler en groupe. De ce fait, les cours étaient toujours dynamiques, contrairement à l'atmosphère auparavant calme. Dans des matières comme l'anglais et la littérature, les enseignants ont également renforcé les compétences des élèves telles que la lecture, l'expression orale et la compréhension orale, au lieu de se concentrer excessivement sur l'écriture comme auparavant, ce qui a permis aux élèves de devenir « moins timides et passifs dans leur apprentissage et leur communication ».

Des élèves de seconde pendant un cours de littérature suivant le nouveau programme.

En matière d'évaluation, les étudiants préfèrent le nouveau programme car il évalue leurs points forts de manière exhaustive. L'ancienne méthode d'évaluation se concentrait uniquement sur des tests écrits. À l'inverse, la nouvelle méthode intègre diverses formes d'évaluation telles que des travaux pratiques, des présentations et des activités concrètes, rendant ainsi l'apprentissage plus agréable et plus efficace.

Concernant la littérature, bien que les sujets d'examen fussent extérieurs au manuel, ce qui a quelque peu posé des difficultés aux étudiants, ces derniers ont approuvé et beaucoup apprécié cette méthode d'évaluation. Ils l'ont considérée comme l'un des points forts, la transformation la plus significative du nouveau programme.

Des inquiétudes surgissent car le programme est encore trop exigeant, et compte tenu des conséquences d'un surmenage.

Cependant, les élèves ont exprimé de nombreuses inquiétudes quant à la charge de travail du nouveau programme et à ses conséquences. Un élève de seconde a confié : « Je trouve que le nouveau programme ne réduit absolument pas la charge de travail ; la preuve, je reste éveillé tous les soirs jusqu’à 23 h ou minuit pour finir mes devoirs. »

Le nouveau programme scolaire impose également une charge de travail excessive aux élèves, car les enseignants leur donnent trop de travail. Concrètement, la plupart des matières exigent des élèves qu'ils rendent des travaux écrits, ce qui demande beaucoup d'efforts. Bien que les présentations orales soient une bonne chose, la préparation de ces présentations leur prend un temps considérable.

Un étudiant a analysé les effets néfastes du recours excessif aux activités de groupe : « Le travail de groupe ne sera pas efficace pour l’apprentissage des individus qui ne participent pas activement au groupe. Ces étudiants deviendront alors dépendants des autres, réticents à travailler et, à long terme, subiront de graves retards d’apprentissage. »

Les élèves de seconde font des exposés sur le Têt vietnamien (Nouvel An lunaire).

La diversité des activités (telles que l'orientation professionnelle, l'apprentissage par l'expérience et les activités extrascolaires) contribue à rendre les élèves plus actifs et proactifs, les préparant ainsi à devenir des citoyens du monde. Cependant, un excès et une fréquence trop élevée de ces activités peuvent engendrer de la fatigue, ce qui est une source de préoccupation pour les élèves.

Le débat sur l'autorisation ou l'interdiction des téléphones portables à l'école semble dépassé compte tenu des orientations actuelles du nouveau programme scolaire. Désormais, l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation, dans le cadre de ce nouveau programme, combinent plusieurs méthodes, en présentiel et en ligne. Même les supports pédagogiques sont maintenant envoyés aux élèves par voie électronique, au lieu d'être photocopiés comme auparavant.

Cela implique que chaque élève apporte en classe des appareils numériques tels que smartphones, tablettes et ordinateurs portables. Par conséquent, les établissements scolaires doivent renforcer leur rôle de gestion. Autrement, les élèves risquent d'en faire un usage abusif, ce qui peut avoir de nombreuses conséquences négatives, comme l'a souligné un élève.

Lien source: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-hoc-sinh-lop-10-de-xuat-gi-185240108191500413.htm