Apprendre de la pratique

Aujourd'hui, les élèves sont ravis d'aller à l'école. Ils participent à des activités pour célébrer le Nouvel An lunaire, mais grâce aux activités extrascolaires, ils apprennent aussi beaucoup de choses sur la vie, des choses qu'ils n'ont peut-être pas l'occasion d'aborder au quotidien.

Fêtes traditionnelles, jeux folkloriques, préparation des plats traditionnels, signification des coutumes… Les élèves peuvent certes se renseigner à ce sujet dans des documents, sur internet, ou même le découvrir grâce à des applications numériques. Mais la pratique leur ouvre de nouvelles perspectives. Pour les élèves de maternelle et de primaire, ce sont des expériences concrètes et mémorables. Au collège et au lycée, l’expérience est loin d’être passive : les élèves créent des activités avec leurs professeurs. Grâce à ces événements, ils apprennent à s’organiser, à travailler en groupe et développent bien d’autres compétences qui ne s’acquièrent pas facilement en cours magistraux.

Au contact de nombreux lycéens, nous constatons que ce dont ils sont fiers après trois ans de lycée, ce n'est pas tant le savoir (cela va de soi) que la maturité, la compréhension, l'expérience et les compétences acquises grâce aux activités associatives et extrascolaires. Ces dernières années, nous avons vu fleurir des programmes artistiques et des galas d'envergure, dignes des événements professionnels, entièrement gérés par les élèves. La mise en place d'un tel programme implique de surmonter de nombreux obstacles et de nombreuses opportunités d'apprentissage et de développement.

Pour les enseignants, savoir tirer parti de ces activités extrascolaires est une source précieuse de connaissances pratiques à transmettre aux élèves. Non seulement les sciences sociales comme la littérature, l'histoire, la géographie, l'économie et le droit, mais aussi les mathématiques, la physique, la chimie et la biologie peuvent s'enrichir de leçons tirées d'activités concrètes. Ainsi, les élèves assimilent le savoir de manière progressive, facile à mémoriser et profondément intégrée.

Cela est d'autant plus cohérent avec le programme d'enseignement général de 2018, mis en œuvre depuis cinq ans, dont l'objectif n'est plus de privilégier les connaissances mais de se concentrer sur les compétences. Cette évolution pédagogique a engendré des innovations dans l'évaluation, les questions d'examen ne portant plus sur des notions théoriques, mais sur la pratique. C'est pourquoi de nombreux enseignants, accompagnant leurs élèves dans leur préparation à l'examen de fin d'études secondaires de 2025, première année d'application du nouveau programme, ont conseillé : « Au lieu d'apprendre par cœur, de répondre au hasard aux questions ou de mémoriser des connaissances académiques, les élèves doivent cette année adopter une nouvelle approche de l'apprentissage afin de comprendre et d'appliquer les connaissances acquises à travers des questions expérimentales liées à des contextes pratiques. »

Aujourd'hui, l'intelligence artificielle (IA) est devenue une alliée précieuse des étudiants, à l'instar de Google à son époque. Les enseignants, qu'ils le veuillent ou non, doivent désormais accepter le fait que les étudiants utilisent l'IA pour résoudre des exercices, effectuer des recherches…

Il est primordial d'enseigner aux élèves les connaissances essentielles dans un contexte où la quasi-totalité des savoirs et des solutions contenus dans les livres sont accessibles via l'IA. Les leçons tirées de la vie, les confrontations et les émotions vécues, ainsi que les compétences nécessaires pour résoudre les problèmes dans un monde VUCA (Volatilité, Incertitude, Complexité, Ambiguïté) sont probablement les points sur lesquels les enseignants doivent se concentrer.

Source : https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm