La coopération internationale en matière de formation universitaire, un vent nouveau porteur de nombreuses attentes

Des centaines de fleurs fleurissent

De retour après plus de 2 ans d’impact important dû à la pandémie de COVID-19, l’enseignement supérieur s’est rapidement stabilisé et s’est fortement développé en 2022, conformément à la tendance d’intégration internationale. L’internationalisation de la formation dans l’enseignement supérieur devient une tendance que poursuivent de nombreuses universités vietnamiennes. Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), il existe actuellement plus de 300 programmes de formation conjoints avec des pays étrangers opérant à l'échelle nationale. En outre, les activités de coopération en matière de formation, d'échange et de mise en commun des enseignants et des étudiants ont été dynamiques ces derniers temps, apportant des couleurs plus vives à l'enseignement supérieur du pays.

Cette tendance se développe de plus en plus, la construction d'un modèle universitaire vers la standardisation selon des critères internationaux, l'intégration des programmes et cursus des universités internationales dans l'enseignement universitaire ouvre une nouvelle ère dans la formation universitaire, améliorant la qualité des ressources humaines nationales.

À l'Université de droit de Hanoi, en plus du système de base, l'école organise un programme de formation de licence conjoint entre l'Université de droit de Hanoi et l'Université d'Arizona, États-Unis ; L'Université nationale d'économie a un programme conjoint avec l'Université de Lincoln, au Royaume-Uni ; Programme de formation de master conjoint entre la National Economics University et l'Australian National University ; L'Université du commerce extérieur de Hanoi entretient actuellement des relations de coopération avec plus de 150 universités et organisations internationales d'enseignement et de formation.

L'école compte actuellement 18 programmes de formation conjoints avec plus de 20 universités partenaires de 10 pays, dont 8 programmes de formation de premier cycle, 10 programmes de formation de master... En outre, il existe de nombreux modèles universitaires tels que l'Université Vietnam - Japon, l'Université Vietnam - France, l'Université Vietnam - Allemagne... qui sont systématiquement construits, avec une échelle basée sur le modèle des universités avancées à l'étranger comme mesure, gagnant progressivement la confiance des parents et des étudiants.

La coopération internationale en matière de formation est un pont permettant aux étudiants d’accéder à une éducation moderne et de qualité. Photo : TL

Avec la diversité des modèles de formation et la coopération internationale, cela montre que le processus d'intégration dans l'enseignement supérieur se déroule fortement, les étudiants ont de plus en plus la possibilité de choisir d'étudier dans un environnement éducatif de classe internationale sans avoir à étudier à l'étranger.

En parlant des activités de coopération en matière de formation, le professeur Tran Thi Van Hoa, vice-directeur de l'Université nationale d'économie, a déclaré que conformément à l'orientation stratégique de développement de l'école, c'est ainsi que l'école absorbe et diffuse le processus de coopération en matière de formation avec des universités prestigieuses du monde.

Ainsi, grâce au processus de collaboration avec des institutions internationales, l’école a acquis une technologie et a compris les critères et les normes que les institutions éducatives internationales établissent pour maintenir l’attrait de leurs programmes d’études. Depuis lors, l'Université nationale d'économie a développé un environnement et des programmes d'apprentissage de l'anglais qui répondent aux normes internationales et a établi des réglementations pour les programmes réguliers qui répondent également aux normes internationales.

En outre, l'école organise également des échanges entre les programmes de diplômes vietnamiens et internationaux, visant ainsi la reconnaissance internationale des programmes de formation vietnamiens. Cela contribue également à attirer les étudiants étrangers pour étudier au Vietnam, augmentant ainsi l’internationalisation de l’environnement d’apprentissage.

Le Dr Nguyen Van Cuong, qui a soutenu sa thèse de doctorat en sciences de l'éducation à l'Université de Potsdam, en Allemagne, en 1995, a précédemment travaillé à l'Université de Potsdam, en Allemagne, et est maintenant consultant pédagogique indépendant, estime que la coopération internationale joue un rôle important dans le développement universitaire dans le contexte de l'internationalisation et de la mondialisation.

La coopération internationale entre les universités aidera les universités nationales à moderniser leurs programmes, leurs contenus, leurs méthodes et leurs installations de formation conformément aux tendances d'intégration internationale dans la formation universitaire, à améliorer les capacités du personnel enseignant et la qualité de la formation universitaire, et à promouvoir l'influence de l'université à l'échelle internationale. La coopération internationale renforce l’attractivité et ouvre de nombreuses opportunités d’apprentissage pour les étudiants. La coopération internationale dans l’enseignement supérieur comprend de nombreuses formes différentes, telles que les échanges, la coopération en matière de recherche scientifique, les échanges de professeurs, les conférenciers invités, les échanges d’étudiants et les cours de formation conjoints.

La coopération internationale améliorera la qualité de la formation universitaire nationale (photo d'illustration - source internet)

Offrir davantage d'opportunités aux apprenants

En analysant cette tendance plus en détail, dans une interview avec un journaliste du Journalist & Public Opinion Newspaper, M. Le Truong Tung, président du conseil d'administration de l'Université FPT, a déclaré que dans le contexte d'une économie mondialisée, les universités ne peuvent pas fermer. Parce que les universités sont responsables de la formation des ressources humaines pour participer à l’économie mondiale. En effet, la qualité de l’enseignement supérieur est une mesure de la compétitivité d’un pays dans l’économie mondiale.

Dans ce contexte, l’objectif de la formation de ressources humaines capables de participer à la mondialisation du futur est qu’il n’y a aucune raison pour que les universités ferment et fonctionnent seules. « La coopération internationale dans l'enseignement supérieur est quasiment indispensable. Si un établissement ne met pas en œuvre cette coopération, la réussite des étudiants sera compromise. Ces derniers manqueront de connaissances et de compétences internationales », a déclaré M. Le Truong Tung.

Selon M. Le Truong Tung, chaque université a actuellement sa propre stratégie en matière de coopération internationale, chaque université coopère au niveau international à différents niveaux. La mission des universités est d’éduquer les étudiants, la coopération internationale profitera aux apprenants, la coopération internationale aidera les étudiants à acquérir des compétences en langues étrangères et de nombreuses autres compétences mondiales.

L’utilisation de manuels et de méthodes d’enseignement d’universités étrangères est un moyen de réduire l’écart de qualité de la formation. Les étudiants peuvent étudier à l'étranger sur place avec des frais de scolarité moins élevés que ceux des études à l'étranger. Grâce à la coopération, l’école profite des avantages des programmes étrangers.

En évaluant le processus de coopération internationale dans la formation universitaire, dans une interview avec un journaliste du Journalist & Public Opinion Newspaper, l'expert Nguyen Song Hien (actuellement membre du comité de rédaction de l'International Journal of Training Research, Londres ; membre de l'Association of International Educators (NAFSA) ; membre de la Fédération australienne de l'éducation indépendante) a déclaré que la coopération en matière de formation avec les universités des pays développés au Vietnam par rapport aux pays de la région de l'Asie du Sud-Est comme Singapour, la Thaïlande ou la Malaisie est relativement tardive.

Une séance d'échange dans la salle de conférence centrale de l'Université britannique du Vietnam.

Ce n'est que dans les années 1990, avec l'ouverture de l'enseignement supérieur au Vietnam, que le pays a commencé à se développer. Ce n'est qu'en 2004, après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a introduit un système d'accréditation de la qualité de l'enseignement selon les normes américaines, que l'enseignement supérieur vietnamien a connu une évolution qualitative et s'est rapproché des normes communes de l'enseignement supérieur des pays développés.

Mais ce n’est qu’en 2012 que des réglementations sur la coopération en matière de formation avec des pays étrangers ont été publiées. Cette politique n’a donc été mise en œuvre qu’au cours des dix dernières années. On peut constater que, bien que cette politique soit née tardivement, elle a contribué en une décennie seulement à créer une image vivante et diversifiée de l’enseignement supérieur vietnamien. « Il répond aux besoins pratiques du marché du travail dans tous les domaines et rattrape dans un premier temps la tendance d'intégration internationale », a analysé l'expert Nguyen Song Hien.

La qualité, la question centrale

Dans la coopération internationale en matière de formation dans l’enseignement supérieur, le problème de l’assurance qualité et de la coopération substantielle est la question la plus essentielle qui se pose. Selon M. Dao Ngoc Tien, vice-directeur de l'Université du commerce extérieur, il y a deux facteurs importants sur lesquels il faut se concentrer pour garantir la qualité exceptionnelle des programmes de formation conjoints avec les pays étrangers.

Le premier facteur est de découvrir les points forts de chaque côté (points forts du programme de formation de l’école et de l’institution partenaire) afin de promouvoir les points forts de chaque côté, en créant un produit avec des caractéristiques exceptionnelles. Le deuxième facteur est que les écoles doivent penser à exporter, à faire venir des programmes de formation à l’étranger.

« La coopération en matière de formation n'est pas seulement bilatérale, mais aussi multilatérale, impliquant de nombreuses parties prenantes pour répondre aux besoins mondiaux. Nous devons approfondir notre réflexion et élaborer une stratégie pour identifier les aspects et les points forts permettant d'améliorer la qualité des programmes internationaux de coopération en matière de formation », a souligné M. Dao Ngoc Tien.

La question de la qualité de la formation en coopération internationale préoccupe de nombreuses universités.

Dans le même temps, M. Le Truong Tung a déclaré que la question de la qualité de la formation dans la coopération internationale est un sujet de préoccupation pour de nombreuses universités. Si vous êtes affilié à des universités prestigieuses, classées dans le monde et que vous possédez des diplômes décernés par ces universités, alors la qualité n’est pas trop une préoccupation. Parce que lorsque ces écoles forment et délivrent des diplômes, elles contrôlent la qualité selon les normes de ces écoles, et les diplômes ont une valeur mondiale. En revanche, s’il s’agit simplement d’une association de formation mais que les diplômes sont délivrés par des universités nationales, cela pose problème.

« L'important est de savoir qui délivre le diplôme. S'il s'agit uniquement d'universités nationales, il est naturel de resserrer la gestion. Pour les établissements labellisés internationaux, mais qui sont en réalité des établissements nationaux, la question doit être soulevée. En revanche, si le diplôme est délivré par une université étrangère, la qualité n'est pas trop préoccupante », a déclaré M. Le Truong Tung.

L'expert Nguyen Song Hien a analysé que si le modèle d'association de formation va dans la bonne direction et sert l'objectif fondamental d'améliorer la qualité de l'enseignement universitaire, en rattrapant l'enseignement universitaire des pays développés, il contribuera à améliorer la qualité des ressources humaines du pays, en favorisant le développement des universités en général.

Cependant, selon des statistiques récentes, plus de 62 % des universités conjointes au Vietnam ne figurent pas dans les classements internationaux des universités prestigieuses, et certaines sont même inférieures à certaines universités nationales, ce qui montre que la qualité du modèle de formation conjointe n'est toujours pas celle attendue. C’est pourquoi la coopération internationale en matière de formation universitaire devra être approfondie dans les temps à venir.

Selon l'expert Nguyen Song Hien, assurer la qualité des liens entre les universités nécessite le rôle de l'État. En étudiant les politiques, je constate que cette question reste réglementée de manière générale, sans montrer la vision et les objectifs spécifiques de ce modèle. Si l'objectif est d'améliorer la qualité de l'enseignement supérieur, il est nécessaire de définir les critères de sélection des écoles conjointes : lesquelles doivent être au sommet, et quels domaines privilégier pour répondre aux besoins concrets du marché du travail. Pour bien orienter les choses, il est nécessaire de définir le modèle conjoint. Le modèle conjoint actuel sur lequel nous nous concentrons se résume à deux formes principales : une formation intégrale au Vietnam ou une formation à 50/50.

Cependant, nous devons orienter les universités vers une coopération sous forme de transfert de programmes et de transfert de technologie, ce n’est qu’alors que nous aurons la possibilité d’apprendre et de concevoir nos propres programmes pour notre système éducatif. « Sinon, ce n'est qu'une forme de location d'un lieu pour collecter de l'argent » , a analysé l'expert Nguyen Song Hien.

Mme Nguyen Thi Mai Hoa, vice-présidente de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, a déclaré : « Dans les grandes écoles, nous sommes très confiants dans le processus de coopération en matière de formation. Cependant, dans une perspective plus large, dans des centaines d'universités et plus de 300 programmes de formation, nous constatons encore de nombreuses inquiétudes. Çà et là, des partenaires participent encore au processus de formation, mais la réputation et la qualité ne sont pas garanties. Ça et là, les apprenants s'inquiètent encore de dépenser des sommes importantes pour la formation, mais qu'obtiennent-ils en retour ? Non pas des diplômes, mais des certificats, qui ne sont pas reconnus à leur entrée sur le marché du travail. »

C’est l’histoire que nous rencontrons chaque jour, à chaque heure. Pour revenir à l’histoire en cours de discussion, y a-t-il un problème de « culte étranger » ou y a-t-il un problème de recherche de la quantité et d’oubli de la qualité ? La réponse est certainement oui et le nombre d’établissements d’enseignement supérieur qui violent le lien de formation n’est pas négligeable .

Il est clair que la coopération internationale dans l’enseignement supérieur ouvre de nombreuses opportunités pour améliorer la qualité de la formation des ressources humaines au service du processus d’intégration internationale du Vietnam. Cependant, à côté de nombreux bons modèles, il existe encore des modèles de coopération trop formels qui ne répondent pas aux attentes en matière de qualité de la formation. Par conséquent, si nous voulons apporter un vent nouveau à l’enseignement supérieur de notre pays, la chose la plus importante à faire maintenant est de trouver un moyen de maintenir sur la bonne voie des tendances telles que la coopération internationale dans les universités.

De nombreux pays s’intéressent au marché de l’éducation vietnamien.

Selon le professeur associé, Dr Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur au ministère de l'Éducation et de la Formation : « De nombreux pays s'intéressent actuellement beaucoup au marché de l'éducation vietnamien. Les étudiants vietnamiens bénéficient d'un excellent niveau d'études, sont réactifs aux nouvelles technologies et à la transformation numérique et maîtrisent bien les langues étrangères. Le Royaume-Uni est le pays qui propose actuellement le plus de programmes au Vietnam, avec un nombre important et considérable. Viennent ensuite les États-Unis, la France, l'Australie, la Corée, le Japon et la Nouvelle-Zélande… Actuellement, environ 25 000 étudiants suivent des programmes conjoints à l'étranger dans tout le pays », a déclaré Mme Nguyen Thu Thuy.

Trinh Phuc

Source: https://www.congluan.vn/hop-tac-quoc-te-trong-dao-tao-dai-hoc-luong-gio-moi-mang-theo-nhieu-ky-vong-post229616.html